Рабочая программа по литературе 8 класс к учебнику Г.С. Меркина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа №70

Рабочая программа

по литературе в 8 классе

к учебнику Г.С. Меркина.

учителя: Андросовой Елены Александровны

г. Липецк, 2016

Пояснительная записка

1)Цели и задачи:

Изучение литературы в средней школе на базовом уровне направлено на

на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,

когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского

сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;



 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления,

творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных

представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении

художественных произведений; развитие устной и письменной речи обучающихся;



 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-

литературных сведений и теоретико-литературных понятий;



 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых

литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях

конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного

языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи обучения:

 формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной

литературы;

 обогащение духовного мира учащихся путѐм приобщения их к нравственным ценностям и художественному

многообразию литературы;



 развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.



 Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике;



 сохранение физического и психического здоровья учащихся.



2) Нормативные документы на основании которых разработана программа:

 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;



 приказ МО РФ от 05.03.2004 № 1089"Об утверждении ФК ГОС начального общего, основного общего и

среднего (полного) общего образования";



 Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09 марта 2004 года №1312);



 приказ МО РФ от 31.04.2014г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных

(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих

образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15

учебный год»;



 Письмо управления образования и науки Липецкой области от 06.05.2014г ЮТ № 1281 «Об обеспечении

учебниками»;



 приказ ОУ от 28.08.2014 № 162 «Об утверждении документов, регламентирующих организацию образовательного

процесса в 2014-2015 учебном году» (в т.ч. образовательной программы ООО и СОО, учебного плана,

календарного учебного графика);

 приказ ОУ от 29.08.2014 № 163 «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки и утверждения

рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), индивидуального обучения (на дому),

реализующих ФК ГОС»;



 приказ ОУ «Об утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, программ внеурочной деятельности и

дошкольного образования» от 29.08.2014 № 164.

3) Сведения

о программе:

Данная

программа разработана на основе примерной программы основного общего образования и авторской

программы по литературе для 5-9 классов. Литература: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч.Ч. 1\

Авт.-сост. Г.С. Меркин.- 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово-учебник»,2016.-432 с.:ил.-(Инновационная школа).Ч. 2\ Авт.-

сост.Г.С.Меркин.-3-е изд.-М.: ООО «Русское слово- учебник», 2016.-416 с.: ил.-(Инновационная школа)

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных

часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учѐтом

межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

4) Обоснование выбора программы

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного

пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации

различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности,

развитию и воспитанию учащихся.

Программа соответствует стандарту основного общего образования, рекомендована Министерством образования

РФ для общеобразовательных классов, ориентирована на усвоение обязательного минимума образования по литературе.

5) Информация о внесенных изменениях

Изменения в примерную программу не внесены.

6) Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ N 70 г.Липецка Рабочая

программа рассчитана на 70 часов в год (из расчѐта 2 часа в неделю).

В Приложении 1 к рабочей программе «Календарно – тематический план» конкретизируются темы каждого урока

и даты проведения уроков; основные виды учебной деятельности учащихся.

7) Формы организации образовательного процесса

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих

формированию универсальных учебных действий.

-Информационный поиск—задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной,

справочной литературе, словарям, интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную

информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растѐт

познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и

находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

-Дифференцированные задания—предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности,

ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счѐт востребованности для их

выполнения метапредметных умений.

-Интеллектуальный марафон—задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности,

творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации. Задания

ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа

действий.

-Творческие задания—направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в

творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных

задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать

учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.

-Работа в паре—задания ориентированы на использование групповых форм обучения. Чтобы выполнить это задание,

учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в

какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так

как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность

каждому ученику высказать своѐ личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а

товарищ по-другому.

Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».

8) Технологии обучения

На уроках используются стандартные педагогические технологии:

 проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);

 развивающее обучение (развитие личности и еѐ способностей)



 дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и

способностей);



 здоровьесберегающие технологии (проведение физкультминуток)

 проектная деятельность (совместная учебно-познавательная деятельность или творческая деятельность, имеющая

общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общественного

результата.)



9) Виды и формы контроля

В качестве текущего контроля программой предусмотрены следующие формы и способы:

 устный опрос,



 беседа,



 тестовые задания,

 составление цитатного плана,

 выразительное чтение,



 устное словесное рисование,



 подбор тезисов,

 выборочный пересказ



 сочинение,



 письменные ответы на вопросы

 иллюстрирование

Промежуточный контроль ( см приложение 2):



Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом

учреждения.





Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.



10) Информация об учебнике

Литература. 8класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. /

авт.-сост. Г.С.Меркин. - 3-е изд., М.: « Русское слово»,2016.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час)

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного

произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в

развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества (4 часа)

Исторические песни: «Иван Грозный молится по сыне»,песни о Степане Разине.

Периоды создания русских исторических песен. Связь с представлениями и исторической памятью народа и отражение

их в песне; песни-плачи; средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической

песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от

былины. Из древнерусской литературы (2 часа)

«Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский» (фрагмент), «Слово о погибели

Русской земли», «Житие Александра Невского» (фрагмент). Тема добра и зла в произведениях русской литературы.

Глубина нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию,

святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной

литературы; тематическое и жанровое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература, агиография; сказание, слово и моление как жанры древнерусской

литературы; летописный свод.

Из русской литературы XVIII

века Г.Р. ДЕРЖАВИН (3 часа)

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и взглядов поэта. Стихотворения:

«Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема

отношений поэта и власти; поэт и поэзия.

Теория литературы: лирическое стихотворение (развитие представлений); ода.

Н.М. КАРАМЗИН (2 часа)

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. Повесть «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность.

Проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное течение, сентиментализм и классицизм (чувствительное начало в

противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Из русской литературы XIX века

В.А. Жуковский «Лесной царь», «Море», «Невыразимое», К.Ф. Рылеев «Иван Сусанин», «Смерть Ермака» (2 часа).

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе,

художественное богатство поэтических произведений.

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — дума, песня; элементы

романтизма, романтизм.

А.С. ПУШКИН (5 часов)

Тематическое богатство поэзии А.С. Пушкина. Стихотворения: «19 октября» «Песни о Стеньке Разине», повесть

«Пиковая дама» (обзор). Роман «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и долг, любовь и дружба, честь,

вольнолюбие; осознание предначертанья, провидение, случай и судьба; независимость, ответственность; литература и

история). Система образов романа. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.

Теория литературы: элегия, послание, историческая песня, роман (исторический роман — развитие представлений);

художественная идея (развитие представлений).

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ (3 часа)

Кавказ в жизни и творчестве поэта. Поэма «Мцыри»: свободолюбие, гордость, сила духа — основные мотивы поэмы;

художественная идея и средства ее выражения; образ-персонаж, образ-пейзаж. «Мцыри — любимый идеал

Лермонтова»(В.Г. Белинский).

Теория литературы: сюжет и фабула в поэме; лиро-эпическая поэма; роль вступления, лирического монолога;

поэтический синтаксис (риторические фигуры); романтические традиции.

Н.В. ГОГОЛЬ (6 часов)

Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и сценическая история

пьесы, русское чиновничество в сатирическом изображении Гоголя: разоблачение пошлости, угодливости,

чинопочитания, беспринципности, взяточничества, лживости и авантюризма, равнодушного отношения к служебному

долгу. Основной конфликт пьесы и способы его разрешения. Теория литературы: драма как род литературы,

своеобразие

драматических произведений, комедия, развитие понятий о юморе и сатире; «говорящие» фамилии.

И.С. ТУРГЕНЕВ (3 часа)

Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася». Возвышенное и трагическое

в изображении жизни и судьбы героев. Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера.

Теория литературы: лирическая повесть; прообраз, прототип.

Н.А. НЕКРАСОВ (2 часа)

Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам

войны...»,«Зеленый Шум». Человек и природа в стихотворениях.

Теория литературы: фольклорные приемы в поэзии; песня; народность (создание первичных представлений);

выразительные средства художественной речи: эпитет, бессоюзие; роль глаголов и глагольных форм (развитие

представлений).

А.А. ФЕТ (2 часа)

Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета: «Зреет рожь над жаркой нивой…», «Целый

мир от красоты...», «Учись у них: у дуба, у березы...». Гармония чувств, единство с миром природы, духовность —

основные мотивы лирики Фета.

А.Н. ОСТРОВСКИЙ (3 часа )

Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка» (фрагмент): связь с мифологическими и сказочными

сюжетами. Образ Снегурочки. Народные обряды, элементы

фольклора в сказке. Язык персонажей. Творческая и сценическая история

пьесы. Теория литературы: драма.

Л.Н. ТОЛСТОЙ (3 часа)

Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (обзор; главы из повести); становление личности в борьбе против

жестокости и произвола — рассказ «После бала». Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест,

истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви — основные мотивы рассказа. Приемы создания образов.

Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения.

Теория литературы: автобиографическая проза; композиция и фабула рассказа (развитие

представлений). Из русской литературы XX века

М. ГОРЬКИЙ (2 часа)

Основные вехи биографии писателя. Рассказы «Макар Чудра», «Мой спутник» (обзор). Проблема цели и смысла

жизни, истинные и ложные ценности. Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

Теория литературы: традиции романтизма; жанровое своеобразие; образ-символ.

В.В. МАЯКОВСКИЙ (2 часа)

Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

Теория литературы: неологизмы; конфликт в лирическом стихотворении; рифма и ритм (развитие представлений).

О серьезном — с улыбкой (сатира

начала ХХ века) (2 часа)

Н.А. Тэффи «Свои и чужие». М.М. Зощенко «Обезьяний язык».

Большие проблемы «маленьких людей»; человек и государство; художественное своеобразие рассказов: от анекдота — к

фельетону, от фельетона — к юмористическому рассказу.

Теория литературы: литературный анекдот, юмор, сатира, ирония, сарказм (расширение представлений).

Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ (2 часа)

Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Я не ищу гармонии в природе...», «Старая актриса», «Некрасивая девочка»

(по выбору). Поэт труда, духовной красоты. Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 1950—60-х

годов. Теория литературы: тема и мотив (развитие представлений).

М.В. ИСАКОВСКИЙ (1 часа)

Основные вехи биографии поэта. Стихотворения: «Катюша», «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы».

Творческая история стихотворения «Катюша». Продолжение в творчестве М.В. Исаковского традиций устной народной

поэзии и русской лирики XIX века.

Теория литературы: стилизация; устная народная поэзия; тема стихотворения.

В.П. АСТАФЬЕВ (3 часа)

Краткие сведения о писателе. Человек и война, литературе и история в творчестве В.П. Астафьева; рассказ

«Фотография,

на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе. Отношение автора к событиям и персонажам, образ

рассказчика.

Теория литературы: образ рассказчика (развитие представлений).

А.Т. ТВАРДОВСКИЙ (3 часа)

Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского: «За далью — даль» (главы из поэмы). Россия на

страницах поэмы. Ответственность художника перед

страной — один из основных мотивов. Образ автора. Художественное своеобразие изученных глав. Теория литературы:

дорога и путешествие в эпосе Твардовского.

В.Г. РАСПУТИН (3 часа)

Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В.Г. Распутина. Нравственная проблематика повести

«Уроки французского». Новое раскрытие темы детства на страницах повести. Центральный конфликт и основные образы

повествования. Сострадание, справедливость, границы дозволенного. Милосердие, готовность прийти на помощь,

способность к предотвращению жестокости, насилия в условиях силового соперничества. Теория литературы:

рассказчик в художественной прозе (развитие представлений)

У. ШЕКСПИР (2 часа)

Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта» (фрагменты). Певец великих чувств и вечных тем (жизнь,

смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене. Теория

литературы: трагедия (основные признаки жанра). Универсальные учебные действия: лексическая работа; работа с

материалами учебника; выразительное чтение по ролям; подготовка сообщения; экскурсия по сайту, посвященному

трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта» М. СЕРВАНТЕС (1 часа)

Краткие сведения о писателе. Роман «Дон Кихот»: проблематика (идеальное и обыденное, возвышенное и

приземленное, мечта и действительность) и художественная идея романа. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема

Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство. Теория литературы: рыцарский роман; романный герой; пародия

(развитие представлений).

УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование раздела, темы

Количество

часов

Введение.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Резерв

Итого

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения литературы ученик должен знать:

1. Основные этапы жизненного и творческого пути русских писателей XVIII-первой трети XIX вв.

2. Тексты их художественных произведений, особенности сюжета и композиции.

3. Историко-культурный контекст изучаемых произведений.

4. Значение образов главных героев произведений А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

5. Основные теоретико-литературные понятия.

6. Изобразительно-выразительные средства языка.

7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

8. Наизусть стихотворные тексты, подлежащие обязательному изучению.

Учащиеся должны уметь:

1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

2. Формулировать тему, идею, проблематику произведения.

3. Анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия.

4. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

5. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и

изобразительно-выразительных средств языка.

6. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

7. Свободно владеть монологической речью, выражать свое отношение к прочитанному в устной или письменной

форме и аргументированно обосновывать своѐ мнение о произведениях и героях.

8. Работать с учебной книгой и литературно-критической статей (находить нужную информацию, выделять главное,

сравнивать фрагменты, создавать тезисы, план или конспект прочитанного, выделяя смысловые части).

9. Готовить реферативное сообщение на литературную тему (по одному источнику).

10. Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу,

спектакль.

11. Писать сочинение на литературную тему.

12. Пользоваться словарями и справочниками различных типов (литературоведческим, энциклопедическим,

терминологическим и проч.).

Перечень используемого учебно-лабораторного, наглядного оборудования и электронных

образовательных ресурсов (ЭОР)

Для реализации целей и задач Рабочей программы выбран следующий учебно-методический комплект:

 Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений в 2 частях.

Автор-составитель Г.С.Меркин. -М.:«Русское слово», 2016.

 Ф.Е. Соловьева. «Тематическое планирование к учебнику «Литература. 8 класс.

Автор-составитель Г.С.Меркин». - М.:«Русское слово», 2016

 Ф.Е. Соловьева. «Поурочные разработки по литературе 8 класс». К учебникам- хрестоматиям.

М.:«Русское слово», 2016

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

www.feb-web.ru/

http://www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692/

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f7095042-5b28-a814-baa1-d8eef096ba4e/p1aa1.html

http://www.openclass.ru/master_class_work_page/186521

http://www.openclass.ru/pages/184517

Дата

Кол-

№

проведения

Наименование разделов и тем

во

Вид контроля. Измерители.

п/п

часо

по

факти

чески

плану

I. Введение(1ч.)

Художественная литература и история(1ч.)

Работа по вопросам. Составление плана

статьи

П. Из УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВа (4ч.)

Исторические песни. Исторические песни 16 века.

Работа над статьей учебника

«Иван Грозный молится по сыне»

Песни о Степане Разине. 20-е годы 17 века- начало

Работа над статьей учебника

18 века. Солдатские песни 18- 19 веков.

Житие Сергия Радонежского

Работа над статьей учебника

«Слово о погибели Русской земли»

III. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(2ч.)

Из «Жития Александра Невского». Защита русских

Беседа, работа над статьей учебника

земель от нашествий и набегов врагов

Конкурс рефератов

Работа над статьей учебника

IV.ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (3ч.)

8-9

Г.Р. Державин-поэт и государственный чиновник.

Устный опрос, выборочный пересказ

Ода «Вельможа» _самостоятельная работа)

Г.Р.Державин. «Памятник»

Работа по вопросам

V.ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА(35ч.)

Краткие сведения о Н.М.Карамзине

Выразительное чтение, анализ басен

Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»-

Составление цитатного плана

новая эстетическая реальность. Основная

проблематика и тематика, новый тип

героя, образ Лизы

В.А.Жуковский. Анализ Баллады «Лесной царь»

Работа со статьей учебника, подбор

тезисов

В.А.Жуковский. Анализ стихотворений

Беседа, устный опрос

«Невыразимое», «Море»

15-

К.Ф.Рылеев. «Иван Сусанин», «Смерть Ермака»

Работа с текстом: подбор тезисов

(самостоятельная работа)

Тематическое богатство поэзииА.С.Пушкина. «19

Работа с текстом: подбор тезисов

октября», «Бесы»

Песни о Стеньке Разине (самостоятельная работа)

Работа с текстом: подбор тезисов

«Капитанская дочка». Историческая основа романа.

Работа с текстом: подбор тезисов

Творческая история произведения. Тема семейной

чести в романе (анализ 1-2 глав)

Порядки в Белогорской крепости.Петр Гринев в

Выборочный пересказ

испытаниях любовью и «дружбой» (анализ 3-5 глав)

Темы человека и истории, народа и власти,

Составление и заполнение таблицы.

внутренней свободы в романе (анализ6-14 глав)

Домашнее сочинение

Анализ сочинений.

Индивидуальнаяработа,работапо

Кавказ в жизни и

творчестве

М.Ю.Лермонтова

вопросам

.Особенности композиции поэмы «Мцыри»

23-

Художественная

идея

поэмы

Составление цитатного плана

М.Ю.Лермонтова «Мцыри»

Краткие сведения о Н.В.Гоголе. А.С.Пушкин и

Беседа, выразительное чтение

Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор»: творческая и

сценическаяистортяпьесы.Знакомствос

афишей комедии

«Сборный город всей темной стороны» (анализ

Словесное

рисование,

выборочный

1 действия)

пересказ

Хлестаков и городничий (анализ 2 действия)

Подбор тезисов, иллюстрирование

Хлестаков-«вельможа» и «значительное

Составление цитатного плана

лицо» (анализ 3 действия)

Хлестаков-ревизор (анализ 4 действия)

Письменные

ответы

на

вопросы,

индивидуальные задания

Художественная идея комедии (анализ 5

Домашнее сочинение

действия). Подготовка к сочинению

Анализ сочинений.

Работа с текстом: выборочный пересказ

Краткие сведения об И.С.Тургеневе

И.С.Тургенев. Господин Н.Н. и Гагин. Русские и

Работа с текстом: выборочный пересказ

немецкие традиции в повести

Композиция повести. Образ Аси

Работа с текстом: подбор тезисов

Образ природы. Тема рока в повести.

Работа с текстом: подбор тезисов

Подготовка к сочинению

Анализ письменных работ учащихся.

Фронтальный опрос

Краткие сведения о Н.А.Некрасове. Судьба и жизнь

народная в изображении поэта. «Внимая ужасам

войны…»

Н.А. Некрасов «Зеленый шум». Подготовка к

Выборочный пересказ

сочинению по картине А. Рылова «Зеленый шум»

Анализ письменных работ учащихся.

Работа по вопросам. Составление плана

Краткие сведения об А.А.Фете. «Зреет рожь над

статьи

жаркой нивой…», «Целый мир от красоты…»

А.А. Фет «Учись у них- у дуба, у березы»

Беседа,

выразительное

чтение,

выборочный пересказ

Краткие сведения об А.Н. Островском. Пьеса-

Работа с текстом

сказка «Снегурочка». Своеобразие сюжета.

Вязь с мифологическими и сказочными

традициями. Элэменты фольклора в сказке

40-

Особенности конфликта пьесы-сказки.

Беседа,

выразительное

чтение,

Берендеево царство в пьесе А.Н.Островского

выборочный пересказ

42-

Краткие сведения о Л.Н.Толстом. «Отрочество»

Беседа,

выразительное

чтение,

выборочный пересказ

Л.Н.Толстой «После бала». История создания

Работа по вопросам

(анализ первой части рассказа)

«После бала» (анализ второй части рассказа)

Работа с текстом

VII.ИЗ ЛИТЕРАТУРЫXX ВЕКА(18ч.)

М.Горький «Макар Чудра». Проблема цели и

Беседа,

выразительное

чтение,

смысла жизни, истинные и ложные ценности.

выборочный пересказ

Специфика романтического рассказа.

Художественное своеобразие ранней прозы

М.Горький «Мой спутник». Образ Шакро и

Беседа,

выразительное

чтение,

рассказчика. Проблема слияния «разумного» и

выборочный пересказ

«стихийного» начал

Краткие сведения о В.В.Маяковском

Беседа,

выразительное

чтение,

выборочный пересказ

Поэт и толпа в стихотворениях

Письменная работа

В.В.Маяковского. «Хорошее отношение к

лошадям»

О серьезном-с улыбкой. Сатира начала 20 века.

Беседа,

выразительное

чтение,

Краткие сведения о Н.А. Тэффи. Темы

выборочный пересказ

творчества. «Свои и чужие»

М.М. Зощенко. Большие проблемы «маленьких

Беседа,

выразительное

чтение,

людей». Человек и государство. Художественное

выборочный пересказ

своеобразие рассказов

М.М. Зощенко «Обезьяний язык»

Составление и заполнение таблицы

Краткие сведения о Н.А. Заболоцком. Темы

Беседа, выразительное чтение

лирики 1940-1950-х годов. «Я не ищу

гармонии в природе…», «Некрасивая

девчонка», «Старая актриса»

М.В.Исаковский. «Враги сожгли родную

Письменная работа

хату…», «Катюша», «Три ровесницы»

55-

Анализ письменных работ. Краткие сведения об

Составление и заполнение таблицы

А.Т. Твардовском. «За далью-даль». История

создания поэмы

А.Т. Твардовский «За далью-даль» (анализ

Беседа, выразительное чтение

главы «Огни Сибири»)

Краткие сведения о В.П. Астафьеве. «Последний

Устное словесное рисование

поклон». Тема человека и истории

59-

Проблема нравственной памяти в рассказе

Выборочное чтение, работа по вопросам

В.П. Астафьева «Фотография, на которой

меня нет». Образ рассказчика

Краткие сведения о В.Г. Распутине. 20 век на

Индивидуальные выступления

страницах прозы Распутина

62-

Нравственная проблематика рассказа В.Г.

Работа с текстом

Распутина «Уроки французского»

VIII.ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ(3ч.)

Эпоха Возрождения. Краткие сведения об

Индивидуальные задания, работа по

Уильяме Шекспире.История сюжета и прототипы

вопросам

героев трагедии «Ромео и Джульетта».

Идеалы Возрождения в трагедии «Ромео и

Индивидуальные задания, работа по

Джульетта». Проблематика трагедии.

вопросам

Краткие сведения о М.Сервантесе. Роман «Дон

Индивидуальные задания, работа по

Кихот»: основная проблематика и

вопросам

художественная идея. Образ Дон Кихота.

Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской

литературе

67-

Резерв

Скачать материал

Рабочая программа по литературе 8 класс к учебнику Г.С. Меркина

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы