Технологическая карта урока "Гори-гори ясно! (Закличка)"

Технологическая карта урока литературное чтение №1

Тема: Гори-гори ясно! (Закличка). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Выразительно декламировать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

1.Предлагает познакомиться с учебным

пособием, по которому будут

пользоваться при изучении курса.

2 Сообщает тему и цель урока.

 Устное народное творчество – что это

такое? Понятие фольклор, закличка

 Предлагает прочитать заклички и

определить, какие слова

подтверждают это.

 Спрашивает как нужно произносить

закличку

 Организует работу с текстом на с4.,

предлагает прочитать закличку

выразительно.

 Организует работу в группах с

заданиями: какие фольклорные

произведения ты можешь исполнить

самостоятельно

 Заключительная беседа.

Выставление оценок

 Предлагает дома найти и записать в

тетради закличку на родном языке .

Выразительное чтение с4

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

1.Рассматривают учебное пособие,

знакомятся в паре со знаками.

Проверяют друг друга на знание

знаков

2.Слушают учителя

 Дети читают определение и

закличку на с3:

Божья коровка, улети на небо,

принеси нам хлеба чёрного и белого,

только не горелого.

 На с3 учебника находят

определение фольклора и

заклички, читают.

 Дети высказывают и

доказывают свои предположения.

 Читают текст на с4, словарная

работа (пташка, оздорови)

 Работают в группах.

Понравившиеся считалки,

потешки, загадки записать в

тетради.

 Отвечают на вопросы

 Записывают задание в дневниках

Технологическая карта урока литературное чтение №2

Тема: Сказка. Присказка. Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверяет наличие письменной

дом. работы. Предлагает

выступить. Выразительное

чтение заклички

 Сообщает тему и цель урока.

 Предлагает прочитать

определение на с5: понятия

виды сказок, зачин, развитие

сюжета, концовка, присказка

 Словарная работа: не сыскала,

взамен

 Читает выразительно присказку

на с6, предлагает подумать,

когда была придумана сказка,

доказать свою мысль словами

присказки

 Предлагает подумать: есть ли у

нашего народа похожие

присказки, произнести

 Заключительная беседа.

Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: пересказ сказки



Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Показывают выполненную работу,

выступают перед классом.

Некоторые читают закличку на с4

 Работают с учебниками, на с5

читают определения. В тетрадях

записывают определения

 Узнают новые слова и их значения

 Слушают чтение учителя,

отвечают на вопросы учителя,

самостоятельно читают текст

 Работают над заданием

 Отвечают на вопросы

 Записывают задание в

дневниках

Технологическая карта урока литературное чтение №3

Тема: Заяц-хвастун (Русская народная сказка). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверяет какие присказки нашли

дети

 Сообщает тему и цель урока.

 Предлагает открыть учебник с6,

прочитать определение о сказках про

животных, записать опр-е в тетради

 Читает сказку «Заяц-хвастун»

 Знакомит словарными словами:

трепать, выбился из сил

 Предлагает прочитать, как заяц

хвастался перед другими зайцами,

как заяц спас ворону от злых собак,

концовку сказки и сказать, что узнали

из неё; какой недостаток высмеивает

эта сказка; предлагает дать

характеристику героям.

 Скажите, как называется сказка,

где главными героями являются

животные

 Выставление оценок

Предлагает определить дом/задание:

Пересказ сказки

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Читают присказки, которые

нашли дома

 Слушают учителя

 Работают по учебнику и в

тетрадях

 Следят за чтением учителя,

знакомятся с новыми

словами, читают про себя,

читают вслух по ролям.

 Работают под руководством

учителя, работают с текстом

сказки, находят ответы на

вопросы, перечисляют героев

сказки, дают характеристику

 Отвечают на вопросы

Записывают задание в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №4

Тема: Каша из топора (Русская народная сказка). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Какие сказки своего народа

нашли

 Сообщает тему и цель урока.

 Предлагает открыть учебник с9,

прочитать определение о бытовых

сказках , записать опр-е в тетради

 Читает сказку «каша из топора»

 Знакомит словарными словами:

не чуешь, заночуешь, диво, всем бы

каша была хороша, служивый, не

уварился

 Предлагает прочитать зачин

сказки; почему бабка притворилась

глухой; что понадобилось солдату,

чтобы сварить кашу; что пришлось

добавлять служивому в кашу, чтобы

она была вкусной; прочитай

концовку; предлагает дать

характеристику героям.

 Скажите, какие недостатки

высмеивает эта сказка?

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание:

Читать с9-11, ответить на вопросы,

пересказ сказки; вспомни бытовые

сказки своего народа.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Отвечают, дом задание

Слушают учителя

 Перечисляют сказки о

животных, 2-3 человека

пересказывают

 Слушают учителя

 Работают по учебнику и в

тетрадях

 Следят за чтением учителя,

знакомятся с новыми

словами, читают про себя,

читают вслух по ролям.

 Работают под руководством

учителя, работают с текстом

сказки, находят ответы на

вопросы, перечисляют героев

сказки, дают им

характеристику

 Отвечают на вопросы

Записывают задание в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №5

Тема: Скорый гонец (Русская народная сказка). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверяет, какие бытовые

сказки нашли дети

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с12,

прочитать определение о

волшебных сказках, записать

определение в тетради

 Читает сказку «Скорый гонец»

 Знакомит словарными словами:

скорый, гонец, трясина,

разгорелось сердце

 Предлагает прочитать зачин

сказки; за какое доброе дело

наградил старичок молодца

волшебным умением; какое

дело выбрал для себя Иван;

каким волшебным умением

наделил Ивана старичок;

предлагает дать характеристику

героям.

 Посчитай, сколько раз

превращался Иван в других

персонажей?

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с13-14, ответить на вопросы,

пересказ сказки; вспомни бытовые

сказки своего народа.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Отвечают, рассказывают

бытовые сказки

Слушают учителя

 Работают по учебнику и в

тетрадях

 Следят за чтением учителя,

знакомятся с новыми

словами, читают про себя,

читают вслух по ролям.



 Работают под руководством

учителя, работают с текстом

сказки, находят ответы на

вопросы, перечисляют героев

сказки, дают им

характеристику

 Отвечают на вопросы

Записывают задание в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №6

Тема: Скорый гонец (Русская народная сказка). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверяет, какие бытовые

сказки нашли дети

 Предлагает открыть учебник с15,

прочитать определение о

волшебных сказках , записать

определение в тетради

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Читает сказку «скорый гонец»

 Знакомит словарными словами:

чужеземный, дозволь, грамота,

терем, грянул, ночь упала,

горенка, заря занимается

 Предлагает прочитать концовку

сказки; как удалось Ивану-

солдату защитить родную землю

от врагов; что случилось, когда

он доставил перстень царю.

 Какие троекратные повторы вы

заметили, назовите.

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание:

Читать с15-19, ответить на вопросы,

пересказ сказки; есть ли похожий герой

в фольклоре твоего народа, 3кратные

повторы

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Отвечают, рассказывают

бытовые сказки

 Слушают учителя

 Следят за чтением учителя,

знакомятся с новыми

словами, читают про себя,

читают вслух по ролям.

 Работают под руководством

учителя, работают с текстом

сказки, находят ответы на

вопросы, перечисляют героев

сказки, доказывают, что это

волшебная сказка

 Отвечают на вопросы

Записывают задание в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №7

Тема: Почему в России звонят колокола? По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной. Дата ____________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Познакомить с произведениями прикладного искусства;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Предлагает пересказать сказки

«Скорый гонец»,

 Проверяет есть ли похожий

герой в фольклоре твоего

народа, 3кратные повторы

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Организует работу с текстом на

с21: предлагает прочитать текст,

познакомиться в парах с новыми

словарными словами: перезвон

колоколов, возвещают,

проанализировать текст

 Демонстрирует фотографии и

слайды колоколов на церквях,

предлагает прослушать

колокольный звон

 Предлагает прочитать место в

тексте: о чём сообщает

колокольный звон людям Руси?

Как называется самый большой

колокол?

 Предлагает выразительно

прочитать текст

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать текст на

с21-22

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Отвечают на вопросы учителя

 Слушают учителя

 Читают текст, анализируют, в

парах знакомятся новыми

словами

 Рассматривают фотографии и

слайды; слушают записи

колокольного звона, их

различие.

 Читают вопросы, находят

ответы в тексте, читают

 Читают выразительно текст

 Записывают д/з в дневниках

Технологическая карта урока литературное чтение №8

Тема: Пряники. По В. Сухомлинскому Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Познакомить с произведениями прикладного искусства;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Организует работу с текстом на

с22,проанализировать текст

 Демонстрирует фотографии и

слайды изготовления различных

пряников, в том числе тульских.

 Предлагает прочитать когда к

какому событию выпекали

пряники наши предки. Как дети

торопили приход весны?

 Предлагает выразительно

прочитать текст

 Спрашивает почему пряники

выпекали в виде птиц?

Предлагает прочитать текст так,

чтобы было понятно, что дети

ждут прихода весны.

 Предлагает нарисовать пряники

На свое усмотрение

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать текст на

с22-23.предлагает узнать, есть

ли у нашего народа обычай

встречать весну особыми

дарами.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Слушают учителя

 Читают текст, анализируют

 Рассматривают фотографии и

слайды;

 Читают вопросы, находят

ответы в тексте, читают

 Читают выразительно текст

 Читают отрывок, отвечают на

вопросы.

 Рисуют пряники.

Записывают д/з в дневниках

Технологическая карта урока литературное чтение №9

Тема: Гжель. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Познакомить с произведениями прикладного искусства;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Спрашивает, что узнали о

встрече весны, что приготовили

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Организует работу с текстом на

с23: предлагает прочитать текст,

познакомиться с новыми

словарными словами: изящная,

дивные, диковинные, керамика,

насыщенный цвет ;

проанализировать текст

 Демонстрирует фотографии и

слайды гжельской росписи

 Предлагает прочитать место в

тексте: какой цвет является

основным на изделиях из

Гжели? Что изображается на

изделиях гжельских мастеров?

Почему гжельские изделия из

глины кажутся воздушными?

 Предлагает выразительно

прочитать текст

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать текст на

с23-24, дома нарисовать посуду

с гжельской росписью

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Отвечают, что узнали

 Слушают учителя

 Читают текст, анализируют, в

парах знакомятся новыми

словами

 Рассматривают фотографии и

слайды

 Читают вопросы, находят

ответы в тексте, читают

 Читают выразительно текст

Записывают д/з в дневниках

Технологическая карта урока литературное чтение №10

Тема: Русская прялка По В. Сухомлинскому Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Познакомить с произведениями прикладного искусства;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Предлагает проверить д/з, что и

как нарисовали дети

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Организует работу с текстом на

с25: предлагает прочитать текст,

познакомиться с новыми

словарными словами: прялка,

причудливая резьба,

затейливый узор ;

проанализировать текст

 Демонстрирует фотографии и

слайды прялок

 Предлагает подумать и

прочитать место в тексте:

почему прялка была главным

предметом в доме наших

предков? Как люди украшали

прялку и почему?

 Предлагает выразительно

прочитать текст

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать текст на

с26-27, нарисовать прялку

своего народа

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

 Показывают свои работы и

рассказывают.

 Слушают учителя

 Читают текст, анализируют, в

парах знакомятся новыми

словами

 Рассматривают фотографии и

слайды

 Читают вопросы, находят

ответы в тексте, читают

 Читают выразительно текст

Записывают д/з в дневниках

Технологическая карта урока литературное чтение №11

Тема: Дымковская игрушка. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной Дата _ ________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Познакомить с произведениями прикладного искусства;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Организует работу с текстом на

с26: предлагает прочитать текст,

познакомиться с новыми

словарными словами:

оригинальные, своеобразные ;

проанализировать текст

 Демонстрирует фотографии и

слайды дымковских игрушек

 Предлагает подумать и

прочитать место в тексте: какие

узоры украшают дымковскую

игрушку? Почему игрушки

дымковских мастеров называют

необычными, своеобразными?

 Предлагает выразительно

прочитать текст

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать текст на

с26-27, узнать какие игрушки

народных промыслов есть

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

 Читают текст, анализируют, в

парах знакомятся новыми

словами

 Рассматривают фотографии и

слайды

 Читают вопросы, находят

ответы в тексте, читают

 Читают выразительно текст

Записывают д/з в дневниках

Технологическая карта урока литературное чтение №12

Тема: Вологодские кружева. По В. Кузьмину и Э. Кубышкиной Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Организует работу с текстом на

с27: предлагает прочитать текст,

познакомиться с новыми

словарными словами:

рукодельница, изящные,

коклюшки, кружевница,

порхают ; проанализировать

текст

 Демонстрирует фотографии и

слайды кружевных работ

 Предлагает подумать и

прочитать место в тексте:

почему кружева называются

вологодскими? Какие

приспособления помогают

кружевницам делать кружево

таким красивым и сказочным?

 Предлагает выразительно

прочитать текст

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать текст на

с27-29, чем украшены нац.

костюмы нашего народа?

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

 Читают текст, анализируют, в

парах знакомятся новыми

словами

 Рассматривают фотографии и

слайды

 Читают вопросы, находят

ответы в тексте, читают

 Читают выразительно текст

Записывают д/з в дневниках

Технологическая карта урока литературное чтение №13

Тема: Обобщение по разделу. Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Познакомить с произведениями прикладного искусства;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №14

Тема: Жадный легко обманывается Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока

 Предлагает открыть учебник с30,

прочитать тему: «Чудесная сказочная

страна»

 Читает сказку «Жадный легко

обманывается»

 Знакомит словарными словами:

суровая, аул, мулла, отходная

молитва

 Предлагает прочитать, ; какой

недостаток высмеивает эта сказка;

предлагает дать характеристику

героям.

 Скажите, как называется сказка,

где главными героями являются

животные

 Выставление оценок

Предлагает определить дом/задание:

Читать с30-31, ответить на вопросы,

пересказ сказки; вспомни сказки своего

народа о животных

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебники на с30,

знакомятся с темой урока.

Слушают учителя

Знакомятся с новыми словами.

Отвечают на вопросы учителя

Записывают д/з в дневники.

Технологическая карта урока литературное чтение №15

Тема: Золотой наряд (Осетинская сказка в пересказе М. Михайлова) Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Соотносить иллюстрации и текст сказки

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с32,

прочитать название сказки

 Читает сказку «Золотой наряд»

 Знакомит словарными словами:

наряд, роскошный, на фоне

соседа

 Предлагает прочитать зачин

сказки; какие чувства

испытывали соседские птицы,

когда смотрели на Петуха? Зачем

Павлин попросил Петуха о том,

чтобы тот дал ему свой

прекрасный наряд? Предлагает

дать характеристику героям.

 Организует обсуждение:

наблюдал ли ты, как ходит петух?

Удалось ли в сказке передать

особенность походки и

поведения этой птицы?

 Предлагает найти и прочитать

слова Павлина, которые убедили

Петуха отдать ему свой наряд

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с32-35, ответить на вопросы,

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Открывают учебники и читают

название темы

Слушают учителя

Знакомятся с новыми словами.

Читают сказку, находят зачин,

отвечают на вопросы, дают

характеристику героям сказки

Обсуждают и показывают походку

петуха, находят в тексте сказки

соответствующие строчки

Находят отрывок

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №16

Тема: Золотой наряд (Осетинская сказка в пересказе М. Михайлова). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Соотносить иллюстрации и текст сказки

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с35,

Читает продолжение сказки

«Золотой наряд»

 Знакомит словарными словами:

чужестранец, обрядился,

несказанно, надрывался, след

простыл

 Предлагает ответить на вопросы:

какая это сказка, какие чувства

заставили Петуха отдать Павлину

свой наряд, как стал выглядеть

Павлин, когда надел на себя

чужой наряд, что делает Петух ,

чтобы вернуть свою красивую

одежду.

 Организует обсуждение:

Как вы думаете, за что был так

жестоко наказан Петух? Какой

недостаток высмеивает сказка?

Зазнайство опр-е на с36

 Предлагает прочитать сказку по

абзацам. Какие чувства передаёт

каждый абзац

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с35-36, ответить на вопросы

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебники с35, следят за

чтением учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы, находят

ответы на вопросы

Высказывают свои мнения

В тетрадях пишут определение

понятия зазнайство

Чтение сказки по абзацам

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №17

Тема: Два хана (Балкарская сказка в пересказе М. Ватагиной). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Соотносить иллюстрации и текст сказки

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с37,

Читает сказку «Два хана»

 Знакомит словарными словами:

хан, табун

 Предлагает ответить на вопросы:

прочитай начало сказки. Что ты

узнал из него? Почему хан зажил

спокойно, когда нанял пастуха? О

чём поспорили ханы? Почему

второй хан решил заставить

молодого пастуха сказать

неправду? Какое угощение

предлагал пастух хану и его

дочери?

 Организует обсуждение:

Как вы думаете, почему пастух

выполнил просьбу второго хана?

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с38-39, ответить на вопросы

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

 Открывают учебники с37,

 Следят за чтением учителя

 Знакомятся с новыми

словами

 Отвечают на вопросы

 Обсуждают вопрос

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №18

Тема: Два хана (Балкарская сказка в пересказе М. Ватагиной). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Соотносить иллюстрации и текст сказки

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с40,

Читает продолжение сказки

«Два хана»

 Знакомит словарными словами:

чабан, папаха

 Предлагает ответить на вопросы:

для чего второй хан утром

пришёл домой к первому? Какой

ответ второй хан хотел услышать

от молодого пастуха?

 Предлагает прочитать о том, как

советовался пастух со своей

чабанской палкой? Какой ответ

понравился палке чабана? Как

отреагировал первый хан, узнав,

что нет его рыжего жеребца? Кто

из ханов оказался победителем?

 Организует обсуждение:

Какой вывод вы можете сделать,

прочитав эту сказку.

Найдите в тексте предложение.

Где видно, что гостеприимство –

качество каждого балкарца

Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать текст

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы из текста

Обсуждают вывод сказки

Читают определение гостеприимства

и записывают в тетрадь

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №19

Тема: Мойдодыр (Отрывки) К. Чуковский. Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно; Выразительно декламировать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает

прочитать составленные

рассказы о гостепр-стве

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с44,

Читает «Мойдодыр» Чуковского

 Знакомит словарными словами:

вприпрыжку, пузатый, трубочист,

вакса

 Предлагает доказать, что это

сказка. Есть ли у неё автор?

 Предлагает прочитать о том, как

вели себя вещи, когда мальчик

пробовал брать их грязными

руками. Есть в сказке волшебные

предметы? Назовите. Кто и как

ругал мальчика за его грязные

руки

 Организует обсуждение:

продолжи словами из сказки, как

называют неаккуратных людей,

которые не следят за чистотой:

грязнуля, неряха, … … …

Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Выучить отрывок

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Читают свои рассказы о

гостеприимстве

Слушают учителя и следят за чтением

на с44

Знакомятся с новыми словами.

Доказывают, что это сказка. У этой

сказки есть автор

Из текста находят ответы и читают

Находят ответы: гадкий, грязный,

неумытый поросенок, чернее

трубочиста

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №20

Тема: Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. А. Пушкин Дата _________________

Задача: ______________ _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр произведения. Соотносить иллюстрации и текст сказки

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает

прочитать выразительно сказку и

показать рисунки

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с46,

Читает «Сказку о мертвой царев-

не и о семи богатырях» Пушкина

 Знакомит словарными словами:

не унывать, взывать, могучий,

веешь, буйный, тихоструйная

дева, изумлёнными,

привздохнув, хрустальный, мгла,

 Предлагает прочитать о том, кто

подсказал Елисею, где искать

невесту. Как характеризует поэт

ветер. Какие чувства испытывает

Елисей, когда ищет свою невесту

по всему свету.

 Организует обсуждение:

На какую сказку похожа эта

сказка-волшебную или бытовую,

эта сказка прозаическая или

поэтическая, есть ли у неё автор

или она фольклорная, какие

слова использует автор, чтобы

показать характер ветра:

могучий, гоняет тучи, волнует

море …

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Выучить стихотворение

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник с46, следят за

чтением учителя

Знакомятся с значением новых слов

Находят ответы и читают с текста

Принимают участие в обсуждении

вопросов, находят ответы

Записывают д/зад в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №21

Тема: Обобщение по разделу Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр произведения. Соотносить иллюстрации и текст сказки

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Ответить на вопросы

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №22

Тема: Листопад. Е. Трутнева Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Читать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:орении:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-но

настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает прочитать

выразительно сказку и показать

рисунки

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с51,

найти стихотворение Е.Трутневой

«Листопад». Чтение стихотворения

учителем

 Предлагает познакомиться с

новыми словами: похрустывают

льдинки, созвездия

 Предлагает доказать: какое время

суток описывается в этом

стихотворении? Какими чувствами

поделилась с нами поэтесса?

 Предлагает ответить на вопросы и

прочитать об этом в стихотворении:

Какими звуками наполнились

осенние ночи? С чем сравнивает

автор осенний листопад?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 РРФ: Почему Евгения Трутнева

сравнивает звездопад с

листопадом?

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Выучить стихотворение

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят за

чтением

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №23

Тема: Осенние странники. Ю. Качаев Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию в учебнике

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает прочитать

выразительно выученные строчки из

стихотворения «Листопад»

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с52,

Читает текст Ю.Качаева «Осенние

странники»

 Знакомит словарными словами:

странники, хлопотал

 Почему писатель называет пауков-

бокоходов осенними странниками?

 Предлагает прочитать описание

наступившей осени. Как паучки

готовятся к перелёту? Что они для

этого делают?

 Организует обсуждение: Какое

чувство испытал писатель, когда

увидел, как паучки путешествуют с

места на место? Что обозначают слова:

домоседы, бокоходы? Из каких слов

они состоят? Подумайте , как можно

объяснить по-другому слово

странники?

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с 52-54, приготовиться к пересказу

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Рассказывают выразительно

стихотворение

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и

слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы,

предложенные учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №24

Тема: Бабье лето. Д. Кедрин Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Анализировать содержание стихотворения

Метапредметные: Находить информацию, неоходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-но

настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

 Проверка д/з: предлагает прочитать

выразительно сказку и показать

рисунки

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с54,

найти стихотворение Д.Кедрина

«Бабье лето». Чтение стихотворения

учителем

 Предлагает познакомиться с новыми

словами: бабье лето, слаже, зябкий,

тьма

 Предлагает ответить на вопросы и

прочитать об этом в стихотворении:

как поэт называет наступившее бабье

лето? Почему? Почему осеннее

солнышко так всех радует? Каким

настроением делится с нами поэт?

 Предлагает подумать: почему в сти-и

паутинки сравниваются с легкой

пряжей? Какая судьба ожидает

серебряные паутинки с

наступлением осенних дождей?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с54-55, выразительное чтение

стихотворения

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Определят тему и цель урока

Открывают учебники и следят за

чтением учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Высказывают свои мнения

Читают стихотворение

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №25

Тема: Осень в лесу. И. Соколов-Микитов Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает

прочитать выразительно стих-е

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с56,

найти рассказ И. Соколова-

Микитова «Осень в лесу».

Чтение рассказа учителем

 Предлагает познакомиться с

новыми словами: знойное,

моховое болото, ожерелье,

погожий

 Предлагает ответить на вопросы

и прочитать об этом в тексте:

какое время года пришло на

смену жаркому лету? Какие

картины наступившей осени

рисует автор рассказа? С чем

автор сравнивает выросшие на

болотных кочках ягоды клюквы?

Почему?

 Прочитайте выразительно текст

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с56-57, приготовить рассказ об

осенних изменениях в нашем посёлке

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Выразительно чтение стихотворения

Слушают учителя

Открывают учебники и следят за

чтением учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы учителя

Выразительно читают стихотворение

Записывают в дневники д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №26

Тема: Листопад (Отрывок). И. Бунин Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Читать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-но

настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает прочитать

выразительно сказку и показать

рисунки

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с57,

найти стихотворение И.Бунина

«Листопад». Чтение стихотворения

учителем

 Предлагает подумать: с чем

сравнивается лес в этом отрывке?

Найди два сравнения. Для чего поэт

их использовал?

 Предлагает ответить на вопросы и

прочитать об этом в стихотворении:

нравится ли поэту картина, которую

он описывает? Какими красками

расписан лес-терем?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

выучить стихотворение

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят за

чтением

Находят сравнивание

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №27

Тема: «Скучная картина!..» А. Плещеев Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Выразительно декламировать стихотворение наизусть

Представлять изменение картин природы, изображенных в стихотворении

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает прочитать

выразительно сказку и показать

рисунки

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с58, найти

стихотворение А.Плещеева «Скучная

картина». Чтение стихотворения

учителем

 Предлагает познакомиться с новыми

словами: чахлая,

 Предлагает сравнить прилагательные-

описания в стихотворениях Бунина и

Плещеева. Какое настроение передает

каждое из них?

 Предлагает используя слова и

словосочетания стихотворения описать

картину хмурого осеннего дня

 Прочитайте стихотворение с нужной

интонацией

 РРФ: сравните слова серый и

серенький

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

выразительное чтение стихотворения

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Открывают учебники и следят

за чтением

Бунин: лес лиловый, золотой,

багряный; поляна светлая;

стена веселая, пестрая.

Плещеев: картина скчная;

рябина чахлая; пятно

серенькое

Читают стихотворение

Сравнивают слова

Пишут в дневниках д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №28

Тема: Старый гриб. М. Пришвин Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с59,

Читает сказку «Старый гриб»

 Предлагает доказать: какое это

произведение – рассказ или сказка?

Определите, какая это сказка. Найдите

зачин и концовку

 Предлагает ответить на вопросы и

прочитать об этом в тексте сказки:

Какую удивительную тарелку нашёл

писатель в лесу? Кто ещё хотел попить

из этой лесной тарелки? Кому это

сделать удалось, а кому – нет?

Почему?

 Организует чтение сказки по ролям

(старайтесь интонацией передавать

настроение и характер героев сказки)

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать текст

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Открывают учебники с59 и

следят за чтением учителя

Доказывают, что это сказка,

находят зачин и концовку

Находят ответы из текста и

читают

Читают текст по ролям

Записывают в дневники д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №29

Тема: «Миновало лето...» А. Плещеев Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Выразительно декламировать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает прочитать

выразительно сказку и показать

рисунки

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с62, найти

стихотворение А.Плещеева «Миновало

лето». Чтение стихотворения учителем

 Предлагает познакомиться с новыми

словами: миновало

 Предлагает ответить на вопросы: какое

время года описывает А.Плещеев?

Какое настроение у поэта осенью?

Найдите и прочитайте слова, которые

подтвердят твою мысль

 Прочитайте стихотворение с нужной

интонацией

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с62-63, выучить стихотворение

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят

за чтением

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №30

Тема: Пчёлы и муха. К. Ушинский Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию в учебнике

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-но

настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с63,

Читает сказку «Пчёлы и муха»

 Знакомит словарными словами:

свинцовые тучи, поблёкшие,

пригорюнилась, придётся пропасть,

непогода

 Предлагает доказать: какое это

произведение – рассказ или сказка?

Определите, какая это сказка.

Найдите зачин и концовку

 Предлагает ответить на вопросы и

прочитать об этом в тексте сказки:

чему радовались пушистые пчёлки?

 Подумайте о наступлении какого

времени года рассказывается в этом

произведении?

 Какой была муха? Охарактеризуйте

её. Какие пчёлки: грустные, унылые,

жизнерадостные, неунывающие,

весёлые

 Организует чтение сказки по ролям

(старайтесь интонацией передавать

настроение и характер героев сказки)

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с63-65, ответить на вопросы;

предлагает нарисовать рисунок

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Знакомятся с новыми словами.

Доказывают , что это сказка,

находят зачин и концовку

Находят ответ на вопрос и

читают

Дают характеристику мухи.

Рассказывают о пчёлках

Читают выразительно с

интонацией по ролям

Записывают в дневники д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №31

Тема: Как Ворона стала серой (Якутская сказка). Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Соотносить иллюстрации и текст сказки

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

. Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с65,

Читает сказку «Как Ворона стала

серой»

 Знакомит словарными словами:

хвастливая, насмехаться,

нерасторопные, соплеменники,

как ухитряется, вознаграждение,

по своему усмотрению, наотрез,

бахвалиться

 Предлагает доказать: какая это

сказка?

 Предлагает ответить на вопросы:

как Ворона насмехалась над

всеми птицами? Почему все

птицы злились и обижались на

Ворону? Какое страшное

наказание придумали птицы для

Вороны? Что изменилось в

поведении Вороны после того,

как её бросили в костёр?

 Организует чтение сказки по

ролям (старайтесь интонацией

передавать настроение и

характер героев сказки)

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с65-68,пересказ сказки.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Следят за чтением учителя

Знакомятся с новыми словами.

Доказывают, почему они считают что

это сказка, какая это сказка

Отвечают на вопросы

Читают сказку по ролям

выразительно

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №32

Тема: Осенняя сказка (В сокращении).Н. Абрамцева Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя; Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с68,

Читает сказку «Осенняя сказка»

 Знакомит словарными словами:

шаль соткана, блёклый

 Предлагает ответить на вопросы:

что подсказало осени, что

пришла её пора? Какой

волшебный предмет помогал

Осени творить чудеса?

Прочитайте, как выглядела шаль

Осени. Как люди встретили

приход Осени?

 Подумайте, какой была Осень:

грустной, веселой, задиристой,

плаксивой, внимательной,

доброй, заботливой…

 Предлагает нарисовать шаль

Осени.

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с68-71, ответить на вопросы;

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник и следят за

чтением сказки

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Высказывают свои мнения

Дети рисуют, рассказывают что они

нарисовали, почему

Записывают в дневниках д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №33

Тема: Осенняя сказка (В сокращении).Н. Абрамцева Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает

на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с71, Читает

продолжение сказки «Осенняя сказка»

 Знакомит словарными словами:

перелесок, наизнанку

 Предлагает ответить на вопросы: Что

старалась сделать Осень для людей, чтобы

они были довольны? Какие изменения

произошли в природе? Какие чувства

вызвал у людей уход Осени? Обрадовались

ли люди приходу Зимы? Найдите в тексте

сказочные повторы.

 Определите, какая это сказка. Есть ли

у нее автор?

 Перескажите сказку

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Пересказ сказки

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Следят за чтением учителя

Знакомятся с новыми словами.

Отвечают на вопросы

Устанавливают автора

Пересказ сказки

Записывают в дневники д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №34

Тема: «Льёт дождь холодный, точно лёд...» И. Бунин Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Анализировать содержание стихотворения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планровать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает прочитать

выразительно сказку и показать

рисунки

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с75, найти

стихотворение И.Бунина «Льёт дождь

холодный, точно лед…». Чтение

стихотворения учителем

 Предлагает познакомиться с новыми

словами: держат перелет

 Предлагает подумать: каким

настроением проникнуты эти строки?

Какие слова помогают это определить?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с75, выучить стихотворение

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят

за чтением

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №35

Тема: Почему ноябрь пегий. Н. Сладков Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию в учебнике

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-но

настраивает на учебную деятельность

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с75,

Читает сказку Н.Сладкова «Почему

ноябрь пегий»

 Предлагает познакомиться с новыми

словами: пегий, переполох,

верещать, высмотрят, пятиться

 Предлагает ответить на вопросы: это

сказка фольклорная ил авторская?

Почему не все звери и птицы

обрадовались первому снегу? Как

туча пыталась угодить всем

животным? И что из этого вышло?

Как ты понимаешь выражение - нас

ноги кормят? Почему автор называет

ноябрь пегим?

 Предлагает приготовиться читать

текст по ролям?

 Чем похожи, чем различаются сказки

Сладкова и Абрамцевой?

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Пересказ текста

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Определяют тему и цель урока

Слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Читают текст по ролям

Высказывают свои мнения

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №36

Тема: Осень (Отрывок). Я. Аким. «Уж небо осенью дышало...» А. Пушкин Дата _______________

Задача: ___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Выразительно декламировать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает

прочитать выразительно сказку и

показать рисунки

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с77,

найти отрывок стихотворения

Я.Акима «Осень», и А.Пушкина

«Уж небо осенью дышало…»

Чтение стихотворения учителем

 Предлагает познакомиться с

новыми словами: сени, поленья,

сень, обнажалась, караван

 Предлагает подумать: каким

настроением проникнуты эти

строки? Какие слова помогают

это определить?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

выучить стихотворение

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят за

чтением

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №37

Тема: «Вот какой рассеянный» (отрывок).Обобщение по разделу Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Анализировать содержание стихотворения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Пересказ сказки

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №38

Тема: Первый снег. И. Суриков Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Выразительно декламировать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з:

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с52,

Читает текст Ю.Качаева «Осенние

странники»

 Знакомит словарными словами:

странники, хлопотал

 Почему писатель называет пауков-

бокоходов осенними странниками?

 Предлагает прочитать описание

наступившей осени. Как паучки

готовятся к перелёту? Что они для

этого делают?

 Организует обсуждение: Какое

чувство испытал писатель, когда

увидел, как паучки путешествуют с

места на место? Что обозначают слова:

домоседы, бокоходы? Из каких слов

они состоят? Подумайте , как можно

объяснить по-другому слово

странники?

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с 52-54, приготовиться к пересказу

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Рассказывают выразительно

стихотворение

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и

слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы,

предложенные учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №39

Тема: Зима в лесу. И. Соколов-Микитов. Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с82, Читает

текст Соколова-Микитова «Зима в лесу»

 Знакомит словарными словами:

обглоданные осинки, натропил, лисовин,

снежная нависть

 Предлагает прочитать описание

наступившей зимы. Следы каких

животных удалось увидеть писателю на

покрытой снегом земле?

 Организует обсуждение: как содержание

этого рассказа перекликается с

содержанием стихотворения И.Сурикова?

Что в них общего? Чем они отличаются?

Каким настроением проникнут этот

рассказ-описание?

 Прочитай рассказ спокойно и

торжественно, интонацией передавая

созданную автором картину зимней

природы.

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

приготовиться к пересказу

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Определяют тему и цель

урока

Открывают учебники и

слушают учителя

Знакомятся с новыми

словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы,

предложенные учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №40

Тема: «Целый день летит снежок...»Н. Грибачёв Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Анализировать содержание стихотворения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Выучить стихотворение

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №41

Тема: Суд над Декабрём. Н. Сладков «Чудная картина...» А. Фет Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Читать стихотворение наизусть

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-но

настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с85,

Читает сказку «Суд над Декабрём»

 Знакомит словарными словами:

самоуправство, скучища, скукота,

сдохнешь, полынья, бормочут

 Предлагает доказать: какая это

сказка?

 Предлагает прочитать зачин сказки.

Как он влияет на дальнейшие

события

 Предлагает ответить на вопросы:

Почему звери и птицы были

недовольны первым зимним

месяцем? Почему они решили не

судить Декабрь?

 Организует чтение сказки по ролям

(старайтесь интонацией передавать

настроение и характер героев сказки)

 РРФ. Кто тебе понравился в этой

сказке больше всего и почему? Кто

судил Декабрь? Как ты думаешь,

почему в русских народных сказках

Ворон назван мудрым?

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с85-88

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Читают текст по ролям

Высказывают свои мнения

Записывают д/

Технологическая карта урока литературное чтение №42

Тема: Уши и хвост (Эвенкийская сказка в пересказе М. Михайлова) Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Соотносить иллюстрации и текст сказки

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с89,

Читает эвенкийскую сказку «Уши и

хвост»

 Знакомит словарными словами:

обидчик, шибануть, косой, примета,

метка, замечал

 Предлагает ответить на вопросы:

что узнал прочитав зачин сказки?

Почему котёл медведя был покрыт

сажей? Какое произведение ты

прочитал? Докажи. Как называется

народ, который сочинил эту сказку?

 Предлагает прочитать, как

медведь разрешил спор, какова роль

концовки в сказке?

 Предлагает прочитать сказку по

ролям. Постарайтесь голосом

передать чувства каждого героя

 Перескажите сказку

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Пересказ текста

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник на с89 и следят

за чтением учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят с текста ответ и читают

Читают сказку по ролям

Пересказываю сказку

Записывают д/з в днекники

Технологическая карта урока литературное чтение №43

Тема: «Вот ветер, тучи нагоняя...» А. Пушкин Дата _____________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Анализировать содержание стихотворения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Выучить стихотворение

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №44

Тема: Как Зайчишка стал шубку менять (Бурятская сказка в пересказеМ. Михайлова ) Дата __________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с94,

Читает бурятскую сказку «Как

Зайчишка стал шубу менять»

 Знакомит словарными словами:

большеглазая, обнову справить

 Предлагает ответить на вопросы:

какое произведение ты читаешь, что

это за сказка, докажи, чем были

похожи снег и заяц, почему захворал

снег. Как заяц пытался спасти своего

верного друга от солнечных лучей,

почему хозяин леса отказал зайке в

просьбе прогнать весну? Что

предложил хозяин леса зайчишке,

чтобы тому было безопасно жить в

лесу до следующей зимы?

 Предлагает прочитать сказку

абзацами по цепочке, стараться

голосом передать настроение каждого

героя

 Перескажите сказку

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Пересказ сказки

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник на с89 и следят

за чтением учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят с текста ответ и читают

Читают сказку по ролям

Пересказываю сказку

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №45

Тема: Девочка Снегурочка. В. Даль Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с98,

Читает сказку «Девочка

Снегурочка»

 Знакомит словарными словами:

кабы, ветошка, полотенечко,

пестовать, взаправду, умаливать,

лиска, прибил, кузовок, голос

подавать, заплуталась, горемычная

 Предлагает ответить на вопросы:

О чём бабушка и дедушка мечтали

больше всего? Какое чудо произошло

с комочком снега, который старик

принес домой, как старики стали

заботиться о Снегурочке? Почему

Жучка попала в немилость к деду? Что

произошло? Как она заблудилась в

лесу? Кто предлагал Снегурочке

помощь? Почему она не согласилась

её принять?

 Предлагает прочитать сказку

абзацами по цепочке, стараться

голосом передать настроение каждого

героя

 Перескажите сказку

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с98-103, ответить на вопросы;

узнать есть ли у твоего народа похожая

сказка, расскажи

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник на с98 и следят

за чтением учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят с текста ответ и читают

Читают сказку по ролям

Пересказываю сказку

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №46

Тема: Девочка Снегурочка. В. Даль Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-но

настраивает на учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник с104,

Читает сказку «Девочка Снегурочка»

 Знакомит словарными словами:

пушняк, была такова, лобызала, приняли

в милость

 Предлагает ответить на вопросы:

как объяснила Снегурочка Жучке, почему

она оказалась в лесу? Как охраняла

Снегурочку верная собака? Почему дед

простил Жучку?

 Предлагает найти сказочные

повторы

 Предлагает прочитать сказку

абзацами по цепочке, стараться голосом

передать настроение каждого героя

 Перескажите сказку по плану на

с106

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Пересказ сказки

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник на с98 и

следят за чтением учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят с текста ответ и читают

Читают сказку по ролям

Пересказываю сказку

Записывают д/з в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №47

Тема: Проказы старухи-зимы. К. Ушинский Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию в учебнике

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с106,

Читает сказку «Проказы старухи-зимы»

 Знакомит словарными словами: всякое

дыхание со света сжить, посорвала,

разметала, думушку думать, стреха,

забился, прыгаючи, хлев, пойло, бойко,

клинья, кровля, дойму, обоз

 Предлагает ответить на вопросы: что

придумала зима, чтобы погубить всё

живое на земле? Как спаслись от ее

проказ и злобы птицы? Как боролись со

злой зимой звери? Почему люди

большие и маленькие не испугались

старухи-зимы

 Организует чтение сказки по цепочкам

(старайтесь интонацией передавать

настроение и характер героев сказки)

 Объясните, чему учит эта сказка

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Пересказ сказки

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Открывают учебник на с106 и

следят за чтением учителя

Знакомятся с новыми

словами

Отвечают на вопросы

Находят с текста ответ и

читают

Читают сказку по ролям

Пересказываю сказку

Записывают д/з в днекники

Технологическая карта урока литературное чтение №48

Тема: Обобщение по разделу Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Участвовать в работе группы

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №49

Тема: Медведь проснулся. Г. Ладонщиков Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Пересказывать подробно по плану;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Пересказ текста

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №50

Тема: Весна красна (Отрывок).И. Соколов-Микитов Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с113,

Читает текст Соколова-Микитова

«Весна красна»

 Знакомит словарными словами:

пуховка, белоносые, смоляно,

слежалый, неуловимо

 Предлагает прочитать описание

наступившей весны. Какие образные

выражения использовал автор в тексте,

описывая приход весны?

 Организует обсуждение: какие

изменения в природу внесла весна?

Каким стал воздух?

 Прочитай рассказ так, чтобы было

понятно, что автор любуется новой

весенней картиной.

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с 113-115, приготовиться к пересказу

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и

слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы,

предложенные учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №51

Тема: Незваная гостья. Ю. Барков Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с115,

Читает текст Ю.Баркова «Незваная

гостья»

 Знакомит словарными словами:

спозаранок, вертлявый, взвилась

 Предлагает доказать – какое это

произведение рассказ или сказка?

Почему автор так ждал прилета

скворцов?

 Предлагает найти и прочитать строки,

где описывается ожидание прилета

птиц. Как скворцы готовили свои

гнезда к новоселью. Почему один

скворец нервничал, как другие, к

вселению в свое гнездышко?

 Прочитай рассказ по абзацам.

Постарайся передать интонацией то, о

чем говорится.

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с 115-117, приготовиться к пересказу

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и

слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы,

предложенные учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №52

Тема: Бескрылый Гусёнок. (Ительменская сказка в пересказе М. Михайлова) Дата _____________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Помогает определить учебную

задачу урока

 Предлагает открыть учебник с117,

Читает ительменскую сказку

«Бескрылый Гусёнок»

 Предлагает ответить на вопросы:

почему стае гусей пришлось улетать,

оставив Гусёнка? Какой наказ от

Вожака-отца получил бескрылый

Гусёнок? Как он его выполнил? Кто

спас Гусёнка от лисьих зубов и помог

ему?

 Предлагает прочитать сказку по

цепочке выразительно. Постарайтесь

голосом передать настроение и

характер каждого героя

 Перескажите сказку

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Пересказ сказки

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник на с117 и следят

за чтением учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят с текста ответ и читают

Читают сказку по ролям

Пересказываю сказку

Записывают д/з в днекники

Технологическая карта урока литературное чтение №53

Тема: Апрель. С. Маршак Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Читать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию в учебнике

Личностные Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает прочитать

выразительно сказку и показать

рисунки

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с121,

найти стихотворение С.Маршака

«Апрель». Чтение стихотворения

учителем

 Предлагает познакомиться с новыми

словами: стужа, валежник

 Предлагает доказать: какое

настроение передано автором в этом

стихотворении?

 Предлагает ответить на вопросы и

прочитать об этом в стихотворении:

Какие весенние звуки наполнили всё

вокруг?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Выучить стихотворение

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят

за чтением

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №54

Тема: Последняя льдина. В. Бианки Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с122,

Читает текст В.Бианки « Последняя

льдина»

 Знакомит словарными словами:

сухопутные

 Предлагает доказать – какое это

произведение рассказ или сказка?

 Предлагает найти и прочитать чем

раньше была оторвавшаяся льдина?

Как путешествовала льдина, где она

побывала? Кто спасался на льдине во

время её путешествия? Как вели себя

зверюшки, которые плыли на льдине?

 Прочитай рассказ выразительно.

Расскажи, какая беда грозила всем

зверям, попавшим на льдину.

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с 122-124, приготовиться к пересказу,

отгадать загадку и нарисовать отгадку

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и

слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы,

предложенные учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №55

Тема: Присказка Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з: предлагает

прочитать выразительно сказку и

показать рисунки

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник

с121, найти «Присказку». Чтение

стихотворения учителем

 Предлагает познакомиться с

новыми словами: воронок,

ворон, точёная, ладная, складная

 Предлагает доказать: какое

настроение передано автором в

этом стихотворении?

 Предлагает ответить на вопросы

и прочитать об этом в

стихотворении: какие герои

здесь есть? Что они делают?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Тестирование

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят за

чтением

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №56

Тема: Заюшкина избушка(Русская народная сказка) Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Соотносить иллюстрации и текст сказки

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока

 Предлагает открыть учебник с125, Читает

русскую народную сказку «Заюшкина

избушка»

 Знакомит словарными словами: лубяная,

пуще, клочки, закоулочек

 Предлагает подумать как присказка

настраивает на слушание сказки. Найдите в

ней слова, которые показывают, что сейчас

будет происходить что-то сказочное и

чудесное

 Предлагает ответить на вопросы:

почему лиса попросилась жить к зайцу? Как

заяц отказывал лисе в её просьбе? Кто

пытался помочь зайцу? Почему собаки, волк

и медведь не смогли прогнать лису?

 Предлагает прочитать сказку по ролям.

Постарайтесь голосом передать чувства

каждого героя

 Перескажите сказку

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Пересказ сказки

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и

слушают учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы,

предложенные учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №57

Тема: Заюшкина избушка (Русская народная сказка) Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Рассказывать сказку по иллюстрациям;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Участвовать в работе группы

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантам

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Помогает определить учебную

задачу урока

 Предлагает открыть учебник с129,

Читает русскую народную сказку

«Заюшкина избушка»

(продолжение)

 Знакомит словарными словами: хочу

посечи

 Предлагает подумать как присказка

настраивает на слушание сказки.

Найдите в ней слова, которые

показывают, что сейчас будет

происходить что-то сказочное и

чудесное

 Предлагает ответить на вопросы:

как петуху удалось прогнать хитрую

лису?

 Предлагает прочитать сказку по

ролям. Постарайтесь голосом

передать характер и настроение

каждого героя

 Перескажите сказку

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать с125-131,

нарисовать рисунок петуха

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и слушают

учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы, предложенные

учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №58

Тема: Ветер и Солнце. К. Ушинский Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Помогает определить учебную

задачу урока

 Предлагает открыть учебник с132,

Читает сказку «Ветер и Солнце»

 Предлагает объяснить, что это за

произведение. Как называются

такие сказки?

 Предлагает прочитать ответы на

вопросы: Почему Ветру не удалось

сорвать плащ с путника? Что он для

этого сделал? Как солнцу удалось

раздеть путешественника?

 Предлагает прочитать сказку

выразительно. Постарайтесь голосом

передать характер и настроение

каждого героя

 Перескажите сказку

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать с132-133,

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и слушают

учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы, предложенные

учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №59

Тема: Как Ёжик ходил встречать рассвет.С. Козлов. Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Соотносить иллюстрации и текст сказки

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Помогает определить учебную

задачу урока

 Предлагает открыть учебник с134,

Читает сказку С. Козлова «Как Ёжик

ходил встречать рассвет»

 Предлагает прочитать ответы на

вопросы: как радовались приходу

весны звери и птицы? Почему

радостное весеннее настроение не

коснулось Ёжика? Почему Ёжик не

пошёл спать, когда наступила ночь.

Каким представлял себе рассвет

Ёжик? Каким оказался рассвет? Как он

менялся с восходом солнца? Что

увидел Ёжик, когда проснулся?

 Предлагает прочитать сказку .

Постарайтесь голосом передать все

изменения в настроении Ёжика.

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание: читать с134-136,

нарисовать рисунок Ёжика

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Рассказывают выразительно

стихотворение

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и слушают

учителя

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Находят ответы и читают

Обсуждают вопросы, предложенные

учителем

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №60

Тема: Обобщение по разделу. Отдохнем и посмеемся. Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №61

Тема: Лето. И. Суриков Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Читать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию в учебнике

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с138,

найти стихотворение И.Сурикова

«Лето». Чтение стихотворения

учителем

 Предлагает познакомиться с новыми

словами: на лугу пестреют, золотом

облиты

 Предлагает доказать: какое

настроение передано автором в этом

стихотворении?

 Предлагает ответить на вопросы и

прочитать об этом в стихотворении:

скажи, какая картина нарисована

автором: грустная, весёлая, тревожная,

страшная? Какие слова подтверждают

твои мысли?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с138, выучить понравившиеся строка и

прочитать их выразительно

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят

за чтением

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №62

Тема: Лето в лесу. И. Соколов-Микитов Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №63

Тема: Как найти дорожку. В. Берестов Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №64

Тема: Что такое лето? (Отрывок). В. Фетисов Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Читать стихотворение наизусть

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Находить информацию в учебнике

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса к уроку, эмоциональ-но настраивает на

учебную деятельность

 Проверка д/з

 Помогает определить учебную задачу

урока.

 Предлагает открыть учебник с144,

найти стихотворение В.Фетисова «Что

такое лето?». Чтение стихотворения

учителем

 Предлагает познакомиться с новыми

словами: щебет птичий, плещется

пшеница, ветер смоляной

 Предлагает доказать: какое

настроение передано автором в этом

стихотворении?

 Предлагает ответить на вопросы и

прочитать об этом в стихотворении:

какую картину лета ты при этом

увидел? Какие запахи летнего дня

удалось передать поэту?

 РРФ: как бы ты ответил на вопрос: «Что

такое лето? За что ты любишь лето?

 Прочитайте выразительно

стихотворение

 Выставление оценок

 Предлагает определить дом/задание

Читать с144-145, выучить понравившиеся

строка и прочитать их выразительно

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к

уроку, организуют рабочее

место

Слушают учителя

Определяют тему и цель урока

Открывают учебники и следят

за чтением

Знакомятся с новыми словами

Отвечают на вопросы

Выразительное чтение отрывка

Записывают д/з

Технологическая карта урока литературное чтение №65

Тема: Под грибом. В. Сутеев Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать вслух и про себя;

Пересказывать подробно по плану;

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з:

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник

с145, Читает сказку В.Сутеева

«Под грибом»

 Знакомит словарными словами:

пережидать, кое-как

 Предлагает доказать: какая это

сказка – авторская или

фольклорная? Какая беда

случилось с Муравьем? Кто

вслед за Муравьем попросился

под грибок? Кто из спрятавшихся

под грибом животных

подергался настоящей

опасности? Догадались ли вы,

почему под грибом поместились

все?

 Предлагает прочитать о том, как

попросился под грибок Воробей

 Предлагает прочитать сказку по

ролям

 Пересказать сказку по плану

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с145-148, нарисовать рисунок к

сказке

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник с145, следят за

чтением учителя

Знакомятся с значением новых слов

Находят ответы и читают с текста

Принимают участие в обсуждении

вопросов, находят ответы

Записывают д/зад в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №66

Тема: В поле. С. Дрожжин Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Читать выразительно;

Анализировать содержание стихотворения

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение №67

Тема: Присказка. Лиса и Медведь (Мордовская сказка в пересказе М. Михайлова) Дата __________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Предметные: Определять сказку как жанр устного народного творчества

Давать характеристику героям

Метапредметные: Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные: Проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов

Гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

 Проверка д/з:

 Помогает определить учебную

задачу урока.

 Предлагает открыть учебник

с150, Читает мордовскую сказку

в пересказе М.Михайлова «Лиса

и Медведь»

 Знакомит словарными словами:

выворотил, взрыхлил, вершки,

раздосадовался, загляденье,

знатная, ботва, несдобровать,

разъярённый, неслыханная,

дерзость.

 Предлагает доказать: какая это

сказка – авторская или

фольклорная? Почему Медведь

решил завести пшеничное поле?

 Предлагает прочитать о том, как

договаривались делить урожай

Медведь и Лиса. Почему

Медведь верил Лисе? Почему

Лисе удалось скрыться от

Медведя?

 Предлагает прочитать сказку по

абзацам

 Пересказать сказку по плану

 Выставление оценок

 Предлагает определить

дом/задание

Читать с150-154, нарисовать рисунок к

сказке

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Открывают учебник с46, следят за

чтением учителя

Знакомятся с значением новых слов

Находят ответы и читают с текста

Принимают участие в обсуждении

вопросов, находят ответы

Записывают д/зад в дневники

Технологическая карта урока литературное чтение №68

Тема: обобщающий урок. Проверка техники чтения. Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение

Тема: Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Домашнее задание

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Технологическая карта урока литературное чтение

Тема: Дата _________________

Задача: ___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Планируемые результаты

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация

познавательной

деятельности.

Актуализация знаний

Организация

познавательной

деятельности.

Изучение нового

материала

Практическая

деятельность

Рефлексия

деятельности

Приветствует учащихся, проверяет

готовность класса к уроку, эмоциональ-

но настраивает на учебную деятельность

Сообщает тему и цель урока.

Слушают учителя. Демонстрируют

готовность к уроку, организуют

рабочее место

Слушают учителя

Домашнее задание

Скачать материал

Технологическая карта урока "Гори-гори ясно! (Закличка)"

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы