Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Тема родины в творчестве А.Ахматовой. Поэма А.А. Ахматовой «Реквием»"

Тема : Тема родины в творчестве А.Ахматовой.
Поэма А.А. Ахматовой «Реквием»
Цели урока:
1. Формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание
уважения к ценностям демократического общества;
2. Формирование чувства патриотизма и гражданской ответственности за свой
выбор в современной действительности, за умение отстаивать активную
жизненную позицию;
3. Развитие навыков анализа поэтического текста;
Оборудование: Мультимедийный проектор для показа презентаций;
Нет, и не под чуждым небосводом,
И не под защитой чуждых крыл, -
Я была тогда с моим народом,
Там, где мой народ, к несчастью, был.
А.Ахматова. 1961 г.
I Слово учителя:
Одной из центральных тем в современной литературе является тема
«исторической памяти», тема репрессий.
Какие произведения и каких авторов вы можете назвать?
Проанализировав поэму, попытаемся ответить на вопросы:
- А нужно ли писать о репрессиях? Необходимо ли помнить прошлое? Не
разрушит ли знание прошлого те нравственные ценности и ориентиры, которые
сложились у каждого человека?
II Презентации, подготовленные группами учащихся.
1. А.А.Ахматова – поэтесса начала XX века
2. Эпоха 1930 – 1940 годов в истории страны.
Полярные годы: начало коллективизации, создание колхозов, великие стройки
по всей стране, годы самоотверженного труда и период репрессий, борьба за власть
наверху.
- Как история нашла отражение в поэме?
Личное горе и смятение, тоска и боль смешиваются в поэме с более широкой
темой – темой беды народа, темой трагедии, вобравшей в себя миллионы судеб
людей. По словам А.А.Ахматовой, её «судьба – судьба страны, судьба народа».
- Поэма называется «Реквием». Каково лексическое значение слова?
( 1. Католическое богослужение. 2. Траурное музыкальное произведение.)
- Скорбь по невинно погибшим людям, дань памяти миллионам жертв
репрессий. Послушайте, как звучит «Реквием» композитора В.А. Моцарта.
Соответствует ли музыка тому душевному состоянию, которое стало следствием
чтения поэмы.
Катарсис – духовное очищение через эмоциональное потрясение. Человек
приходит к выводу, что жизнь – это не просто бытовое существование, а это закон
вечности.
- Какова композиция поэмы, как построена? В какой последовательности
расположены главы?
III Работа над анализом текста.
- Выразительное чтение отрывка «Апокалипсис»
- Почему для описания событий поэтесса выбирает библейский масштаб?
К кому отсылают слова «каторжные норы», есть ли разница в судьбах декабристов и
репрессированных? Какие изобразительно-выразительные средства передают
невыносимое горе, боль, страдание?
Глава «Вступление»
- Какими художественными средствами создает поэтесса картину и события
жизни Ленинграда в трагические годы. (Мотивы УНТ, «желтый месяц», «звезда
смерти», крест – тюрьма и символ нации)
- Какие детали воссоздают картину трагедии?
Глава «Приговор»
Мотив окаменелости повторяется в поэме.
- В каких значениях употребляется слово «каменный»? Ср. «и упало каменное
слово», «надо, чтоб душа окаменела», «окаменелое страдание», «ученик любимый
каменел».
Завещание лирической героини.
Главы «К смерти»
- Почему так названа эта часть? Биографическая справка.(Презентация)
Глава «Распятие»
- Какая связь между Богоматерью и лирической героиней? Почему туда, где
мать стояла, «так никто взглянуть и не посмел»?
IV Итоговый вопрос, выводы
- Зачем нужно помнить прошлое? Что необходимо иметь каждому человеку,
чтобы отстоять внутреннюю свободу, не сломаться под гнетом времени и
обстоятельств?
Подводим к выводу, словам Д.С.Лихачева: «Память активна. Она не оставляет
человека равнодушным, бездеятельным…Память должна уберечь от повторения
прошлых ошибок».
Задание на дом: Отрывок выучить наизусть
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: