Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Детские и юношеские годы А.С. Пушкина. «Друг бесценный» поэта – Арина Родионовна. Мотивы одиночества и грусти в стихотворении" 5 класс

1
Предмет: литература.
Класс: 5.
Тема: Детские и юношеские годы А.С. Пушкина. «Друг бесценный» поэта – Арина Родионовна. Мотивы
одиночества и грусти в стихотворении «Няне».
Цель урока: Создать условия для углубления интереса учащихся к творчеству А.С. Пушкина. Сформировать
представление об особенностях личности поэта.
Задачи урока:
Образовательная: расширить знания учащихся о жизни и творчестве великого русского поэта.
Развивающая: совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений.
Воспитательная: воспитывать эмоциональную сферу учащихся.
Тип урока: урок приобретения новых знаний.
Основное содержание темы, термины и понятия
o Знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина.
o Анализ стихотворения «Няне».
o Знание литературных понятий: биография, поэзия.
o Владение навыками выразительного чтения стихотворений.
o Умение использовать интернет-ресурсы для поиска информации по данной теме.
o Умение формулировать, аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.
2
Планируемые результаты
Личностные результаты
Проявление творческого отношения к процессу изучения темы.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Осознание особой роли поэта в истории русской литературы.
Развитие потребности самостоятельного инициативного чтения других произведений А.С. Пушкина.
Метапредметные результаты
Познавательные результаты
Умение:
o находить качественные учебные материалы в различных информационных ресурсах, оценивать их достоверность;
o прогнозировать учебную ситуацию;
устно передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в кратком или подробном виде, уметь
давать монологические ответы на вопросы о прочитанном или прослушанном произведении;
o обобщать полученную информацию.
3
Регулятивные результаты
Умение:
o работать по предложенному учителем плану;
o выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью;
o формулировать вопрос по учебному материалу, виду деятельности, в которых возникли затруднения, оценивать
данную учебную ситуацию.
Коммуникативные результаты
Умение:
o аргументировать свою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения;
o адекватно использовать речевые средства, давать оценку своим действиям, оценивать результат;
o формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на знание текста, свой жизненный, читательский
опыт, информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве;
o согласовывать позиции и находить общее решение учебной ситуации.
Предметные результаты
o Формирование представления о личности поэта.
4
o Знание такого этапа жизни поэта как детство и юношеские годы.
o Усвоение понятий: стихотворение, мотив.
o Формирование умения аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.
Оборудование и материалы:
o Компьютер, экран, проектор.
o Рабочие тетради.
o Репродукции: О.А. Кипренский «Портрет А.С. Пушкина» (1827 г.), В.А. Тропинин «Портрет А.С. Пушкина» (1827
г.), Н. Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском» (1875); барельеф няни, фотография (изображение) домика
няни, её комнаты в Михайловском.
Список учебной и дополнительной литературы:
o В. Я. Коровина. Учебник литературы, 5 класс М., «Просвещение», 2015 г.
5
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
УДД
Л – личностные
Р – регулятивный
К – коммуникативные
П – познавательные
1. Мотивация
(самоопределение) к
учебной деятельности
Проверяет готовность класса к уроку, мобилизует
внимание учащихся.
Ребята, кто из членов семьи для вас дороже всех?
Как вы его радуете?
Как вы думаете, чем мог порадовать А.С. Пушкин
очень дорого человека?
Кто это мог быть?
А теперь попробуем определить тему урока.
Сформулируем цель нашего урока.
Что мы должны сделать для достижения поставленной
цели?
Отвечают на вопросы.
Формулируют тему
урока совместно с
учителем.
Тема: Детские и
юношеские годы А.С.
Пушкина. Няня поэта –
Арина Родионовна.
Цели:
- познакомиться с
биографией и
творчеством А.С.
Пушкина;
- проанализировать
стихотворение «Няне»;
Л: смыслоопределение,
нравственно-этическая
ориентация.
Р: целеполагание,
планирование.
П: самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели.
К: планирование учебного
сотрудничества.
6
- сделать выводы.
2. Актуализация знаний
и фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
действии.
Беседа «Давайте познакомимся».
Что вы знаете об А.С. Пушкине?
Какие сказки он написал?
Отвечают на вопросы.
Сообщения учащихся о
поэте.
Р: коррекция.
П: поиск и выделение
необходимой
информации;
применение методов
информационного
поиска, в том числе с
помощью
компьютерных средств;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
3. Выявление места и
причины.
«Картинная галерея»
Запись в тетрадь:
- О.А. Кипренский «Портрет А.С. Пушкина»
(1827 г.).
- В.А. Тропинин «Портрет А.С. Пушкина»
(1827 г.).
Ребята, каким предстаёт перед нами А.С.
Пушкин?
Чем отличаются его портреты?
Учащиеся делают
записи в тетради.
Работа с
репродукциями.
Анализ увиденного.
П: поиск и выделение
необходимой
информации, осознанное
и произвольное
построение речевого
высказывания в устной
форме.
7
Какой портрет вам больше понравился?
Беседа
Кто для маленького Александра был самым
близким человеком?
Как вы считаете, почему?
Рассмотрите картину Н. Ге «Пушкин и Пущин
в селе Михайловском» (1875). Кто находится в
левой части картины? Почему этот человек
был запечатлён художником?
Рассмотрите фото домика в Михайловском и
комнаты няни. Какова обстановка в комнате?
Слово учителя
- Мать Пушкина была красивой женщиной,
любила выезжать в свет, пользовалась
успехом, но характер имела непростой: то
она была ласковой, то нервной. Александр её
часто раздражал, любимым сыном был
младший - Лев. Недостаток материнской
любви и ласку ему восполнила няня Арина
Родионовна Яковлева, крепостная
крестьянка, отпущенная на волю, но не
пожелавшая уйти от господ, вынянчившая их
детей, а потом – и внуков. Она вместе с
бабушкой Александра спешила приласкать
мальчика, рассказывала ему сказки,
познакомила с добрыми волшебниками и
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
К: постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
8
злыми колдунами – с прекрасным миром
поэтического народного вымысла. Поэт
впоследствии с благодарностью посвятил
няне немало стихотворных строк:
Ах! умолчу ль о мамушке моей,
О прелести таинственных ночей,
Когда в чепце, в старинном одеянье,
Она, духов молитвой уклоня,
С усердием перекрестит меня
И шёпотом рассказывать мне станет
О мертвецах, о подвигах Бовы...
От ужаса не шелохнусь бывало,
Едва дыша, прижмусь под одеяло,
Не чувствуя ни ног, ни головы.
(«Сон»)
Ты, детскую качая колыбель,
Мой юный слух напевами пленила
И меж пелен оставила свирель,
Которую сама заворожила.
(«Наперсница волшебной старины»)
Физкультминутка
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз
И учитель учит нас:
Выполняют
элементарные
физические
упражнения.
9
Руки в стороны поставим, (Руки в стороны)
Правой левую достанем. (Поворот влево,
хлопок ладонями)
А потом наоборот
Будет вправо поворот (Поворот вправо,
хлопок ладонями)
Раз - хлопок, (Поворот влево, хлопок
ладонями)
Два - хлопок, (Поворот вправо, хлопок
ладонями)
Повернись еще разок!
Раз, два, три, четыре! (Повороты с
хлопками поочередно в каждую сторону).
4. Построение проекта
выхода из затруднения
Организация деятельности учащихся по
решению учебных задач
Ребята, послушайте отрывок из произведения
Н. Внукова, который постарался
воспроизвести моменты общения няни с А.С.
Пушкиным.
Работа с учебником
А теперь обратимся к учебнику. Стр. 92.
Чтение по ролям.
Работают с учебником.
П: извлечение
необходимой информации
из прослушанных текстов.
10
Выразительное чтение
стихотворения «Няне»
Работа со словариком
учебника
Светлица – светлая
парадная комната в
доме;
Вороты – устаревшая
форма слова «ворота»;
Всечасно – постоянно.
Называют слова,
уточняют их
лексическое значение.
П: самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и поискового
характера.
5. Первичное
закрепление
Анализ стихотворения
Какие чувства заключены в этом
стихотворении? Назовите слова, отражающие
эти чувства.
Какие чувства поэт испытывает к няне?
Почему вы сделали такой вывод?
В каких словах поэт как будто «снимает»
грусть и тоску со стихотворения, успокаивает
няню?
Рассмотрите картину Н. Ге и фото домика
Анализируют
прочитанное, вступают
в диалог с учителем.
Грусть – горюешь,
дряхлая, тоска, теснят
грудь; одиночество –
одна в глуши, чёрный
отдалённый путь.
Отвечают на вопросы.
П: свободная ориентация
и восприятие текста
художественного стиля,
извлечение необходимой
информации.
К: инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации.
11
няни. Какие моменты как будто списаны со
стихотворения А.С. Пушкина?
В последних – «то
чудится тебе».
Тёмный путь от
домика, вязание в
руках няни.
6. Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону
А теперь вам предстоит выполнить задание
для самопроверки.
Выполняют задание на
карточках.
Р: Оценка,
саморегуляция.
7. Рефлексия
- О каком замечательном человеке в жизни А.С.
Пушкина мы сегодня говорили? Что вас
удивило в нём?
- Удалось ли нам достигнуть цели урока?
- А теперь дайте оценку нашей работе:
выберите одну из предложенных карточек на
вашем столе и покажите мне. Урок понравился
– улыбающийся
смайлик, нет –
карточку с грустным
лицом.
Домашнее задание: выучить наизусть
стихотворение «Няне».
Л: нравственно-этическая
ориентация.
Р: оценка – выделение и
осознание обучающимся
того, что уже усвоено и что
еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня
усвоения; оценка
результатов работы.
П: структурирование
знаний; контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
К: умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
12
ПРИЛОЖЕНИЕ
О.А. Кипренский «Портрет А.С. Пушкина» (1827 г.)
В.А. Тропинин «Портрет А.С. Пушкина» (1827 г.)
13
Н. Ге «Пушкин и Пущин в селе Михайловском» (1875)
14
15
САМОПРОВЕРКА
Соедини стрелочками отрывок из стихотворения и его название:
Ах! умолчу ль о мамушке моей,
О прелести таинственных ночей,
Когда в чепце, в старинном одеянье,
Она, духов молитвой уклоня,
С усердием перекрестит меня…
Ты, детскую качая колыбель,
Мой юный слух напевами пленила
И меж пелен оставила свирель,
Которую сама заворожила…
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках…
Перечисли, какие чувства заключены в стихотворении «Няне»?
______________________________________________________
Няне
Сон
Наперсница
волшебной старины
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: