Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Иван Сергеевич Тургенев «Бежин луг». Образы крестьянских мальчиков" 6 класс

Тема: Иван Сергеевич Тургенев «Бежин луг».
Образы крестьянских мальчиков.
Цели урока:
образовательные: раскрыть образы крестьянских
мальчиков; показать богатство их духовного
мира, мастерство Тургенева в создании портретных и сравнительных характеристик
героев;
развивающие: развитие монологической речи учащихся, выразительного чтения,
навыков характеристики литературных
героев; развитие умения
анализировать текст, извлекать из произведения нравственные ценности;
воспитательные: воспитывать любовь к чтению художественного произведения.
Задачи: закр
епить навыки работы над портретной характеристикой литературного героя; показать, как
автор относится к своим героям; выяснить, как
истории, рассказанные мальчиками, характеризуют их; развивать
внимание, умение анализировать, делать выводы; воспитывать внимание к окружающему
миру.
Оборудование урока: презентация к уроку Microsoft Power Point, билет на вход, билетик
на выход, таблицы для работы в группах, портреты мальчиков для структуры
Corners, портреты мальчиков на каждый стол, диагностическая карта группы.
Формы работы: групповая, парная, индивидуальная.
Обучающие структуры (Educare): Corners, Single Round Robin, Mix Pair Share, билетик
на выход.
Тип урока: комбинированный
«Читая рассказ, словно наяву любуешься
мальчишками- каждый из них – характер, в каждом
неповторимая душа…»
И. Смольников « Середина столетия»
Ход урока.
1.Организационный
момент. Приветствие гостей, партнера
по плечу, по лицу.
2.Сообщение темы и цели урока.
Учитель читает стихотворение И. З. Сурикова « В ночном».
Летний вечер. За лесами
Солнышко уж село;
На краю далеком неба
Зорька заалела;
Но и та потухла. Топот
В поле раздается.
То табун коней в ночное
По лугам несется.
Ухватя коней за гриву,
Скачут дети в поле.
То-то радость и веселье,
То-то детям воля!
По траве высокой кони
На просторе бродят;
Собралися дети в кучку,
Разговор заводят…
И на ум приходят детям
Бабушкины сказки:
Вот с метлой несётся ведьма
На ночные пляски;
Вот над лесом мчится леший
С головой косматой,
А по небу, сыпля искры,
Змей летит крылатый;
И какие – то все в белом
Тени в поле ходят…
Детям боязно – и дети
Огонёк разводят.
3.Работа в группах.
Обсудите с партнёром по лицу:
Как связано это стихотворение с темой нашего урока? (В рассказе Тургенева мы
знакомимся с деревенскими мальчиками, которые вышли в ночное).
Отвечает участник №3 стол №2, №4 стол №1.
Обсудите с партнёром по плечу:
Что значит «выйти в ночное»? (Пастьба лошадей ночью) Что значит для мальчиков
ночное? (свобода, самостоятельность)
Отвечает участник №1 стол №3, №2 стол №4.
Сингл Раунд Робин. Сейчас я вам задам вопрос, вы обсудите его в группе по очереди.
Начинает ученик №1.
Как относится герой – рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной
степи? Как мы об этом узнаем?
(Свое отношение автор и герой-рассказчик передает с помощью описания.)
Отвечает участник №1 стол №3, участник №2 стол №4.
4.Индивидуальная работа. Частичная проверка знания текста на первом этапе урока.
Каждый из вас получил сегодня билетик на вход (приложение №1), раскройте его.
Что вы видите? (текст) Что это за текст? (Описание, портрет)
- А что такое портрет? (изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды) в
произведении).
- Что можно узнать по портрету?
- Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека?
Тексты (на листах А4, который свёрнут конвертиком, чтобы не было видно номера)
1.Это был стройный мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими, немного
мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и
постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой. (Федя).
2.У него всклокоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное,
рябое, рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с пивной
котёл; тело приземистое, неуклюжее. (Павлуша).
3Лицо у него было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое,
сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились. Его жёлтые, почти
белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки.
(Илюша)
4.Это мальчик лет десяти… Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу
заострено, как у белки; губы едва был можно различить; но странное впечатление
производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза. (Костя).
-Определите, о ком идёт речь. Можете воспользоваться подсказкой партнера по плечу.
Посмотрите на мальчиков (портрет Феди, портрет Вани, портрет Кости, портрет
Илюши, портрет Павлуши на каждом столе) и определитесь с героем.
5. Углы. Corners (ученики распределяются по разным углам в зависимости от
выбранного им варианта ответа)
А теперь посмотрите внимательно на стены и найдите портрет своего героя. Пройдите
к нему.
- Зачитайте ваше описание друг другу (15 сек.) Согласны ли вы, что правильно
определили героя?
- Обсудите в парах, почему никто не занял место у портрета Вани. (10 сек).
- Почему?
-А теперь разверните ваш билет на вход. Вы увидели номер группы, куда вы
отправляетесь для дальнейшей работы.
-А теперь работаем дальше. Вам дана таблица. (приложение № 2)
Персонаж
возраст
Семья,
положение
Одежда
Почему
попал
в ночное
Характер
Где и в чём
проявились
Вы должны заполнить её и подготовить связный рассказ о том герое, который вам
более интересен. На работу 7 минут.
6.Выступления (3 минуты)
7.Закрепление материала (микс-пэа-шэа).
Потанцуем! Ученики молча смешиваются под музыку, двигаясь по комнате. Музыка
прекратилась, учитель объявляет «Встаньте в пары!». Ученик образует пару с ближайшим
к нему учеником и дают «пять». Ученики, которые не нашли партнёра, поднимают руку,
чтобы найти друг друга.
Вопрос учителя (5 секунд, чтобы его обдумать):
1) Почему крестьянские ребятишки оказались ночью на Бежином лугу?
Отвечают ученики, у которых светлее глаза.
Музыка.
2) Кто из мальчиков самый богатый? Откуда вы об этом узнаете?
(Федя. По одёжде)
Отвечают ученики, у которых темнее волосы
Музыка.
3) Сколько лет было детям? (Феде – лет 14, Павлуше и Илюше на вид не более 12 лет,
Косте – 10, Ване -7.)
Отвечают ученики, старшие по возрасту.
Музыка.
4)Что готовили мальчики? «Картошку»
Отвечают ученики, чей дом ближе к школе.
-Поблагодарим друг друга.
8 Билетик на выход (приложение № 3). Выполнение задания по кругу ( задания
веером, каждый отвечает по одному вопросу, проговаривая ответ соседу по плечу и
по лицу.) Обсуждение в группах.
Ответить письменно на вопросы:
1.О чём говорят мальчики у костра?
Они говорят о домовых, леших, об оживающих по ночам мертвецах и утопленниках, о
Тришке-антихристе, о водяном, про русалку, о голосе, об утопленнике Васе.
2.Какие поверья бытуют среди ребят? О том, что можно увидеть того, кто умрёт в
очередном году, праведная душа в голуби может быть, солнечное затмение – предвестник
антихриста, белые волки побегут, людей есть будут. 3.Кто из мальчиков самый
смелый? Почему вы так считаете? Павел. Он не боится поскакать на волка, ночью, без
хворостинки в руке, совершенно один. Именно Павлуше принадлежат самые весёлые
истории в этом рассказе. Он же идёт за водой, несмотря на рассказы об утопленниках.
4.Почему ребята рассказывают друг другу страшные истории? В разговорах
мальчиков отражаются суеверия и страх перед ними: мальчики верят в то, чего нет на
свете, но что внушено им невежеством и суеверием взрослых.
- Поблагодарим друг друга! Молодцы, вы хорошо справились с заданием!
9. Подведём итоги урока.
В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас
вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении. Автор с
симпатией относится к детям. В изображении Тургенева это даровитые, способные
дети. Каждый из них отличается своим, особым характером. Какие они?
(Федя исполнен чувства собственного достоинства, которое выражается в том, что
старается больше слушать, чем говорить: он боится как бы не сказать какую-нибудь
глупость.
Павлуша деловит и заботлив: он варит картошку, ходит за водой. Он самый смелый и
мужественный из мальчиков: один без хворостинки он поскакал на волка, в то время как
все остальные мальчики страшно перепугались. От природы он наделён здравым
смыслом.
Илюша пытлив, любознателен, но ум и любознательность направлены у него только на
страшное и таинственное. Ему кажется, что вся жизнь окружена лишь враждебными
человеку духами.
Костя от природы жалостлив: он сочувствует всем людям, пострадавшим, по его
мнению, от злых духов.
Ваня, о котором в рассказе не сказано практически ничего, глубоко любит природу.
Днём ему нравятся цветы, ночью – звёзды. Это он в искреннем порыве своей
детской непосредственности отвлек внимание мальчиков от разговора о страшном к
прекрасным звёздам.)
- Дети интересны охотнику?
Несмотря на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети
интересны Тургеневу. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории.
Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за ребятами. В
своём рассказе он выразил чувство глубокой искренней симпатии к крестьянским детям.
- Как вы себе представили мир крестьянских детей 19 века? Чем он наполнен? Как
они жили?
(С одной стороны, самостоятельные с пелёнок впитавшие всё русское: отношение к
природе, поверья, приметы, живой ум. С другой стороны, тяжёлый труд, отсутствие
возможности учиться.)
- Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека?
- Можно ли по речи узнать и раскрыть образ героя?
(Рассказы детей красочны, ярки, свидетельствуют о богатстве их воображения, об
умении передать свои впечатления, но вместе с тем в большей степени они говорят о
другом: о темноте детей, о том, что дети находятся в плену самых диких суеверий.) Вот
перед вами еще одна сторона мира детства в изображении Тургенева.
Но об этом более подробно мы поговорим на следующем уроке.
Домашнее задание. Какова речевая характеристика героев? (Работа по тексту)
10.Оценки за урок (приложение №4):
До свидания, ребята. Всего доброго!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: