Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения в 4 классе "М. М. Пришвин «Выскочка»"

Урок литературного чтения в 4 «Б» классе МБОО СОШ №6 ст-цы Камышеватской МО Ейский район, учитель
начальных классов Падалка Н.И.
Тема: М. М. Пришвин «Выскочка»
Цель: знакомство с произведением М.М Пришвина « Выскочка»
Образовательные задачи (предметные результаты) :
1. Расширить знания детей о творчестве М. М. Пришвина.
2. Познакомить с рассказом М.М. Пришвина «Выскочка»
3. Учить прогнозировать содержание текста до чтения, определять главную мысль рассказа, находить в тексте описание
внешнего вида героев, их переживаний, анализировать поступки и характер героев.
4.Отрабатывать навык беглого выразительного чтения, повышать уровень начитанности.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1.формировать умение контролировать свои учебные действия в соответствии с поставленными задачами;
2. Развивать память, речь, мышление.
Воспитательные задачи (личностные результаты):
1. Воспитывать любовь к природе, Родине.
2. Формировать умения осознавать и определять эмоции героев произведения, сочувствовать и сопереживать;
3. Развивать умение высказывать свое отношение к происходящему, выражать свои эмоции.
Оборудование:
• Техническая оснащенность: компьютер; проектор, интерактивная доска, презентация, аудиозапись произведения,
электронная физминутка.
• Демонстрационный материал: толковый словарь, выставка книг, ваза из бумаги.
• Индивидуальные наглядные пособия: карточки для самостоятельной работы, карточки для работы в парах, карточки для
работы в группе, цветы для самооценки.
Ход урока
Этапы
урока
Содержа
ние
урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихс
я
Формирование
УУД
I.Работа с
текстом
до
чтения
1.
Мотива
ция
учебной
-Здравствуйте, уважаемые гости нашего урока!
Ребята повернитесь и поздоровайтесь
с гостями.
-Сегодня у нас 2 марта. Пусть этот весенний денёк несёт нам
деятельн
ости.
II.Актуа
лизация
знаний.
радость общения. Я уверена, что вы будете внимательны,
трудолюбивы, организованы и у вас обязательно всё получится.
Прочитаем хором предложение с последовательной постановкой
логического ударения: ( слайд №1)
Какой чудесный день!
Какой чудесный день!
Какой чудесный день!
С этой мажорной нотки и начнем наш урок.
Проверка домашнего задания. (слайд №2)
- Ребята, на прошлом уроке мы с вами знакомились с произведением
А.И. Куприна «Барбос и Жулька».
1) Пересказ произведения (фронтальный опрос)
2) Чтение «проталинки» (см. приложение). Индивидуальная работа
по карточкам.
- Ребята, произведения какого раздела мы начали изучать?
( Слайд №3)
-Природа говорит с нами на особом языке, и понять её могут только
те, кто знает законы этого удивительного мира и умеет наблюдать за
жизнью вокруг себя.
Писатель, с творчеством которого мы продолжаем знакомиться,
прекрасно понимал этот язык и хотел, чтобы его научились понимать и
вы, читатели его книг.
- Прочтите внимательно слова: (слайд 4)
«Природа и
мы».
«Рыбе –
вода, птице –
воздух,
зверям – лес,
степи, горы.
А человеку
Коммуникативные
УУД
1.Формируем
умение слушать и
понимать других;
2.Формируем
умение строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами;
3.Формирум
умение оформлять
свои мысли в
устной форме.
4.Формируем
умение работать в
паре.
Регулятивные УУД
1.Умение
сохранять учебную
цель в ходе
выполнения
III.
Работа с
текстом
до
чтения
- Как вы понимаете смысл этих слов?
-Эти слова принадлежат писателю М.М. Пришвину.
- Посмотрите внимательно на портрет писателя, что вы можете сказать
об этом человеке?(слайд 5)
- А более подробный рассказ о замечательном человеке, писателе,
авторе многих интересных произведений нам расскажет Заяц Вика.
(слайд 6,7,8,9,10,)
-М.М. Пришвин был влюблён в свою Родину, её красоту, в леса,
поля, реки и озёра, её птиц и зверей.
Все произведения писателя проникнуты большой любовью к
природе. Посмотрите на книги Пришвина (слайд 11)
Пусть и для вас встреча с природой станет чудесным открытием.
А помогать совершать эти открытия будут произведения
М. Пришвина.
-Работая в парах, определите цель урока.
У вас на партах лежат листочки.
Прочитайте и выберите главное.
Итак сегодня на уроке…
1.Знакомитьс
-с
нужна
Родина. И
охранять
природу –
значит
охранять
Родину».
(человек
заботится о
себе и о
своей
Родине).
(рассказ
детей о
писателе по
портрету)
Рассказ
ученика
(подготовлен
ный)
Работа в
учебной задачи.
2.Умение
высказывать своё
предположе -
ние по заглавию
ключевым и
словам.
3.Умение
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Познаватель-
ные УУД
Формируем
умение извлекать
информацию из
текста, таблицы.
Прием
«Дешиф
ратор»
я/ продолжит
ь
знакомиться
учебником
-с автором литературного
произведения
-с новым произведением
2.Читать
и
-не
понимать
понимать прочитанное
3.Проанализи
ровать
Характеры главных героев
Биографию писателя
4. Высказвать
и
доказывать
недовольство
собственное
мнение
пожелание
(слайд №12)
Правильно. Мы будем учиться понимать образный язык
художественного произведения, отстаивать свою точку зрения и
выясним основной смысл этого произведения.
А в помощь возьмём внимание, сосредоточенность, дружелюбие.
- Название произведения М.М. Пришвина, с которым мы будем сегодня
знакомиться на уроке, записано в виде набора цифр, каждая из которых
обозначает номер буквы в алфавите.
парах
Продолжить
знакомитьс
я и с
автором
литературног
о
произведени
я и
знакомитьс
я с новым
произведени
ем
Читать и
понимать
прочитанное
Проанализи
ровать
характеры
главных
героев
Высказыват
ь и
доказывать
собственное
мнение
Пожелание
- Прием
“Предпо
ложение
”.
- Отгадайте названия произведения?(слайд №13)
2
3
6
Б
В
Е
З
И
Л
Н
О
С
У
Ф
Ч
Щ
Ы
Я
3,5; 3,1; 6,3; 5,4; 3,3; 6,2; 5,4; 1,5.
- Правильно, произведение М.М. Пришвина,с которым мы сегодня
будем знакомиться называется «Выскочка».(слайд №14)
-По названию произведения предположите,
о чём пойдёт речь?
- Кого называют в народе выскочкой?
-Обратимся к Толковому словарю
С.И. Ожегова
(сегодня со словарям работает 2 парта)
(Слайд 15)
Дети
разгадывают
название.
Ответы детей
Выскочка-
это тот, кто
постоянно
выкрикивает
ответы на
вопросы, не
дожидаясь
своей
очереди,
привлекает к
себе
внимание
(В словаре
зачитывает
ребенок)
Коммуникативные
УУД
Формируем
умение слушать и
понимать других;
Здоровьесбере-
жение
II этап.
Работа с
текстом
во время
чтения
-Сейчас мы с вами проведём речевую разминку, и вы сможете отгадать,
кто будут главными героями рассказа.
Слайд (16) Повторяйте за мной:
гуау – гуау – Испания
уаф – уаф – Франция
уон – уон - Япония
бау – бау - Англия
гау – гау - Вьетнам
гав – гав - Россия
- Так, о каком же животном пойдет сегодня речь?
- Так издают звуки лая собаки в разных странах.
- А теперь прочтите скороговорку, которую видите на экране про
себя.(слайд №17)
– Прочитайте так, чтобы все поняли, сколько было сорок?
– Выделите голосом, что же делали сороки?
- Так кто же будут главными героями нашего рассказа? (слайд №18)
Словарная работа.
- В тексте вам встретятся новые, непонятные слова. (слайды №19,
№20, №21)
Попробуем найти им объяснение.
полено;
гуау – гуау
уаф – уаф
уон – уон
бау – бау
гау – гау
гав – гав
о собаке
Три сороки
-тараторки
Тараторили
на горке.
(собака,
сорока)
– кусок
распиленног
о бревна для
Личностные УУД
Формируем
умение
высказывать своё
отношение к
героям, выражать
свои эмоции.
IV.
Первичн
ое
чтение
«Чтение
с
останов
сородичи
выводок
срам – подберите синонимы:
бдительность – подберите синонимы:
-Сейчас мы прочитаем рассказ и ответим на вопрос: «Почему автор
назвал его «Выскочка»?» Слушание аудиокниги.
(учитель +уч-ся)(слайд №22)
-Открываем учебники с92 и приступаем к чтению рассказа, делая
остановки по моему сигналу. Чтение 1 части с.92 – до слов «Тогда,
откуда ни возьмись, сороки: скок, скок! – и к самому носу собаки»
Вопросы после 1 остановки.
растопки
–
родственник
и.
– птенцы или
детеныши
млекопитаю
щих, еще
живущие с
матерью;
стыд, позор;
внимательно
сть,
настороженн
ость,
наблюдатель
ность,
зоркость,
чуткость;
Регулятивные УУД
Формируем
умение оценивать
учебные действия
в соответствии с
поставленной
задачей
Познавательные
УУД
1.Формируем
умение извлекать
III.
Работа с
текстом
после
чтения
ками».
V.Вопро
сы на
первичн
ое
восприя
тие
- Кто является героем рассказа?
- Какой породы была Вьюшка?
- Как можно было узнать, что она проявляет встревоженность,
бдительность?
- Как могут дальше развиваться события?
Чтение 2 части до слов с.93 «- наступали шесть умных сорок»
Вопросы после 2 остановки.
- Ребята, ведь это была охотничья собака. Как так могло произойти, что
сороки у неё утащили кость?
- Чем же отличалась одна из сорок?
- Как про таких говорят?
-Как вы думаете, удастся ли Выскочке обхитрить Вьюшку? Как же
дальше будут развиваться события?
Чтение 3 части до конца.
Вопросы после прочтения всего текста.
- Поднимите руки, чьи предположения оправдались?
- Что же произошло между героями?
- За что сороки осуждали Выскочку?
- Почему же Пришвин назвал свой рассказ «Выскочка»?
Учитель: Какой это рассказ, веселый или грустный?
Учитель: Назовите героев этого рассказа.
Учитель: Кто из героев вам понравился больше всего? А почему?
Учитель: От чьего имени ведется рассказ?
Учитель: Какова главная мысль рассказа?
Потому что
одна сорока
решила
выделится
среди
других.
Веселый.
Вьюшка,
Выскочка и
стая сорок.
( Дети
высказывают
свое
мнение.)
От имени
автора.
информацию из
иллюстрации,
текста.
2. Формируем
умение на основе
анализа объектов
делать выводы.
3.Формируем
умение
представлять
информацию в
виде схемы
(модели)
Личностные УУД
1.Формируем
умение оценивать
поступки в
соответствии с
определённой
ситуацией.
2.Формируем
умение
высказывать своё
отношение к
героям, выражать
свои эмоции,
отношение к
героям и их
поступкам.
3.Формируем
умение делать
выводы в
VI.
Физкул
ьтмину
тка для
глаз,
стоя
VII.
Стратег
ия
«Пирам
ида
критик
а»
Планиро
вание
деятельн
ости.
-Оправдались ли ваши предположения, которые вы высказывали до
начала работы с текстом?
-Молодцы, вы прекрасно отдохнули!
- Предлагаю поработать в группах и каждой группе составить свою
пирамиду критика.
- Вспомним правила работы в группе.
Активность всех членов группы
Выслушивание точки зрения каждого
Взаимоуважение и вежливость
Правило «Стоп».
- Чтобы легче было организовать свою деятельность, предлагается
инструкционная карта.
Инструкционная карта.
1. Распределите обязанности в группе:
-чтец вопросов
-регистраторы ( кто записывает ответы в пирамиду)
- художник-оформитель
- докладчик - выступающий
Не считать
других
глупее себя.
Да,
оправдались.
результате
совместной работы
класса и учителя.
Здоровьесбере-
жение
Познавательные
УУД:
Формируем
умение извлекать
информацию из
текста, таблицы.
Самост
оятельн
ая
работа
учащих
ся.
Презент
ация
«пирам
ид»
VIII..
Выборо
чное
чтение:
2.Составьте пирамиду по плану.
1. О чём рассказ? (Одно слово.)
2. Особенности (Два слова.)
3. Место и время действия. (Три слова.)
4. Главные события в рассказе. (Четыре слова.)
5. Главные герои, какие они? (Пять слов.)
6. Что вы чувствовали, когда читали начало, середину и конец рассказа?
(Шесть слов.)
7. О чём этот рассказ? (семь слов.)
8. Собственное мнение о прочитанном, рекомендация книги. (Восемь
9. слов)
Дети, распределяют обязанности, выполняют анализ произведения,
составляют «пирамиду критика», учитель выступает в качестве
консультанта – фасилитатора.
Дети презентуют свои пирамиды.
1.Рассмотрите иллюстрацию.
-Какой эпизод рассказа изобразил художник?
- Найдите в тексте отрывок, который соответствует иллюстрации и
прочитайте
2.Найдите описание Вьюшки? ( с. 92)
-Какое отношение автора к собаке?
(с любовью,
нежностью,
Коммуникативные
УУД
Формируем
умение строить
речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
3. Где в рассказе самый напряжённый момент (кульминация)?
с. 94( со слов ...Только бы ещё одно мгновение..).
- Сравните выскочку в момент схватки и в конце рассказа.
- Какое чувство испытывала Выскочка в конце рассказа: гордости или
стыда?
-Почему?
-Вьюшка ….какая она?
-Выскочка, что о ней можно сказать?
- Какое чувство вызывает бесхвостая сорока?
- Что такое сострадание?
.
- Как вы думаете, кому показывает сострадание автор? Почему?
- Можно ли сравнить поведение птицы с поведением человека?
- Как относятся к выскочкам в обществе?
-Какой вывод делает М.М. Пришвин?
обращается
ласково).
самоуверенн
ая, хитрая, с
напором -
шарик
пестрый с
головкой).
стыда
(над ней
посмеялись
даже
сороки).
Веселая,
С заскоком,
сострадание
Сострадание
– это
жалость,
сочувствие к
кому-нибудь
(Да,
действительн
о, автору
немного
жаль сороку,
задачами
Регулятивные УУД
Формируем
умение
IX.
Работа с
послови
цами.
-О чем предупреждает нас?
Прочтите пословицы (слайд №23)
-Поспешишь – людей насмешишь.
-Что одному с трудом даётся, то коллективом легко берётся.
-Сытый голодному не товарищ.
-Один якал, якал, да и заплакал.
- Какие пословицы подходят к рассказу?
- Какая из этих пословиц выражает главную мысль рассказа?
потому что
она осталась
без хвоста.
Сорока
поплатилась
хвостом за
свою
глупость).
(М.М.
Пришвин
обращает
наше
внимание на
то, что если
вести себя
как
выскочка, то
можно
пострадать).
Что одному с
трудом
даётся, то
коллективом
легко
берётся.
-Один якал,
якал, да и
заплакал.
Главная
мысль «Один
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
X .Тест
в виде
презента
ции на
экране.
XI. Итог
урока
XII.
Рефлекс
ия.
XIII.
Домашн
ее
задание:
Проверка теста. На слайде ответы.
Оцените себя.
-Кто слушал внимательно и ответил на все вопросы правильно?
-Молодцы!
М .М. Пришвин говорил. (слайд №24)
Я ведь, друзья мои, пишу о природе,
сам же только о людях и думаю»
- Прокомментируйте его слова, опираясь на текст.
(слайд №25)
• На сегодняшнем уроке я узнал…
• На этом уроке я похвалил бы себя за…
• После урока мне захотелось…
• Сегодня я сумел…
(слайд №26)
а) составить план и подготовить пересказ по плану;
б) подготовить рассказ о Выскочке;
-Ребята , на улице весна и в преддверии женского праздника 8 марта я
прошу вас наполнить вот эту вазу цветами и подарить нашим гостям и
всем женщинам.
-Если вам понравился урок и у вас всё получилось, вставьте в вазу
розовый цветочек.
Если в целом урок прошёл хорошо, прикрепите жёлтый цветочек.
якал, якал, да
заплакал»
Быть всегда
вместе,
держаться
друг за
друга.
Регулятивные УУД
Формируем
умение
осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
-Если вам не понравился урок и вы ничего не поняли, то вставьте
голубой цветок.
слайд №27
Всем большое спасибо. Вы меня сегодня очень порадовали своей
работой.
Урок закончен. Попрошу всех встать и попрощаться с нашими
гостями.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: