Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А. А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие»" 6 класс

Урок литературы в 6 классе по теме: А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихотворение
«Перед весной бывают дни такие». ( с использованием элементов технологии
развития критического мышления через чтение и письмо).
Тип урока: урок “открытия” новых знаний.
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов
действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых
элементов
Цели урока:
Ι. Образовательные: проанализировать стихотворение А.Ахматовой «Перед весной
бывают дни такие», формировать умение анализировать текст художественного
произведения; развивать умение делать выводы; формировать представление
о художественных образах произведения; обогащать словарный запас.
ΙI. Развивающие: развивать устную речь учащихся; навыки анализа поэтического текста;
развивать умения обобщать изученное.
ΙII. Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; умение
видеть в обычном необычное.
Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие
мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной
ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь
способность к целеполаганию.
познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для
дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного
текста.
коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свое предложение,
убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение;
владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.
Методы: проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод
самостоятельной работы с текстом, наглядный метод (презентация).
Приемы: диалог, комментированное выразительное чтение, построение схемы ,
фронтальный опрос, синквейн.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Настрой на работу.
Работа с выражением Homo sapiens (Человек разумный) (слайд 1)
Учащимся предлагается объяснить, как они понимают это выражение, имеет ли это
выражение отношение к ним.
- Ответы учеников.
3. Определение темы урока, постановка целей.
Работа с эпиграфом урока. (слайд № 2)
Учащиеся читают и объясняют высказывание: «Человек — это тростинка, самое слабое в
природе существо, но это тростинка мыслящая». (Паскаль Блез)
- В этих словах известного ученого заключена тема нашей сегодняшней беседы.
Подумайте, о чем мы будем говорить?
- Ответы учащихся.
- Учитель резюмирует сказанное и четко формулирует тему, отмечая, что разговор будет
посвящен человеку и природе.
- Определив тему занятия, учащиеся с помощью учителя пробуют сформулировать цели
работы.
(1. Определить, в каких взаимоотношениях находятся человек и природа.
2. Изучить произведение(я), посвященные взаимоотношению человека и природы.)
Учитель подводит итоги, записывает тему и цели работы на доске.
4. Работа по реализации целей урока.
- Ребята, попробуйте с помощью схемы изобразить, в каких взаимоотношениях находятся
человек и природа.
Учащиеся работают на листах в парах, Представляя свои схемы, они объясняют их.
Учитель подводит итоги выступлений. Человек – часть природы, а раз это так, то он
должен чувствовать природу, откликаться на все изменения в ней.
При этом учитель предлагает учащимся доказать данную мысль с помощью произведения
Вивальди «Времена года». Учитель включает отрывок из этого произведения , а учащиеся
должны определить, какому времени года он соответствует. Нужно не только назвать
время года, но и указать, по каким музыкальным приметам они его определили.
- Звучит отрывок.
- Ответы учащихся.
- учитель продолжает урок, говоря о том, что о взаимоотношениях человека и природы
размышляли в своих произведениях многие писатели и поэты, не является исключением и
А.А. Ахматова.
- знакомство с биографией А.А. Ахматовой. (слайды 5-6)
- Учащиеся выписывают те факты из биографии поэтессы, которые показались наиболее
важными.
- Чтение стихотворения «Перед весной бывают дни такие» (запись через гиперссылку
слайд 7)
Слушая стихотворение, учащиеся размышляют думают, кто является героем (героями)
стихотворения.
- Ответы учащихся.
- Учитель подводит итог, говоря, что в стихотворении два героя: человек и природа.
Учитель и ученики, опираясь на текст стихотворения строят схему, которая подтверждает
наличие в стихотворении двух героев (выписывают словосочетания, предложения).
Природа: отдыхает луг; шумят деревья; ветер нежен и упруг. Человек: легкость тела;
старую песню поет, как новую; не узнает дома. (слайды 8 - 10) . Под руководством
учителя учащиеся делают вывод, что человек откликается на все изменения в природе.
- А. Ахматова наблюдательна и точна в описании природы и человека. Для этого она
использует средства выразительности. Учащимся предлагается заполнить таблицу.(слайд
11)
Эпитеты
Олицетворения
?
И теплый….
И легкости…
И дома….
Примеры эпитетов и олицетворений учащиеся выбирают из текста самостоятельно.
Совместно с учителем знакомятся с термином Повторение (анафора).
5. Подведение итогов урока.
- После работы с текстом учитель возвращается к схемам, которые составляли учащиеся в
началу урока. Подводя итог, педагог еще раз отмечает, что человек-часть природы,
поэтому он живет по ее законам.
- Завершается работа синквейном, который начинается словами: ПРИРОДА и ЧЕЛОВЕК.
(слайд 12)
Пример:
Природа и человек.
Сильные, связанные.
Живут, взаимодействуют, влияют.
Связь.
Завершая урок, учитель возвращается к целям, которые ставили ученики в начале урока.
Ребята сами определяют уровень достижения поставленных целей (достигли, не достигли,
частично достигли).
Домашнее задание: 1. Приготовить выразительное чтение стихотворения. – «3»
2. Выучить наизусть стихотворение А. Ахматовой – «3» - «4»
3. Написать свое стихотворение о природе и человеке – «4» - «5»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: