Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сравнение прозаической и стихотворной формы в литературе" 3 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №218» Г. МОСКВЫ
Методическое объединение учителей начальных классов
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
РАЗРАБОТКА УРОКА
по теме «Сравнение прозаической и стихотворной формы в литературе
на примере рассказа Сергея Алексеева «Подвиг у Дубосеково» и
стихотворения Сергея Острового «У деревни Крюково» для 3 класса
выполнила:
Балашова Е.В.
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Г. Москва
2015 г.
Цель урока: сравнить прозаическую и стихотворную формы на примере двух
произведений.
Задачи урока:
1. Воспитывать чувство патриотизма.
2. Познакомить с творчеством писателя Сергея Алексеева и поэта Сергея
Острового.
3. Развивать умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять
главное, развивать речь, кратко и понятно выражать свои мысли. Работать
над техникой чтения.
Оборудование: компьютер;
экран;
мультимедийная установка;
видеофильм;
музыкальное сопровождение стихотворений;
гимн Москвы;
портреты С. Алексеева, С. Острового,
карточки с «помогалочкой» и лексическим значением слов.
Оформление доски:
22 июня 1941 - 1418 - 9 мая 1945
Московская битва 1941 — 1942 гг.;
Сталинградская битва;
битва за Ленинград;
форсирование Днепра;
Курская битва;
битва за Берлин
Карточка №1
(Лексическая работа)
Атака- стремительное передвижение войск против неприятеля с целью его
уничтожения.
Яростный- 1. полный сильного гнева, ярости. 2. выражающий ярость, гнев.
3. перен. чрезмерный, крайний в своем проявлении, необычайный по своей
силе, интенсивности.
Взвод- воинское подразделение, состоящее примерно из 30 человек.
Патроны – боеприпас мелкокалиберного стрелкового оружия.
Гранаты- взрывчатые боеприпасы, предназначенные для поражения живой
силы и техники противника с помощью ручного метания.
Лейтенант– чин, воинское звание младшего офицерского состава в
вооружённых силах многих государств.
Штык – холодное колющее оружие, примыкаемое к стволу ружья (винтовки,
карабина, автомата).
Позиции –расположение.
Караул – воинское подразделение, несущее охрану
Почесть - внешнее выражение уважения, почтения, какие-либо действия в
знак признания чьих-либо заслуг.
Ночи напролёт- всю ночь
Карточка №2
«ПОМОГАЛОЧКА»
ОТ-ПЫ-ЛАЛ - ОТПЫЛАЛ
СТРЕЛ-КО-ВЫЙ - СТРЕЛКОВЫЙ
ВСТРЕ-ТИ-ЛИСЬ – ВСТРЕТИЛИСЬ
БЕС- СМЕРТ- НЫЙ – БЕССМЕРТНЫЙ
Ход урока:
Вступление. Под музыку звучит литературная композиция. (Стихи читают
дети).
1.Нам война не смотрела в глаза!
Мы не знаем её страшной сути.
Той весной не катилась слеза,
Когда в счастье плакали люди.
2. Нам в глаза не глядела война,
Нас дыханье её не знобило,
Не кружилась над нами она.
Лишь из книг узнаём мы, что было…
3.А было страшно, жестоко и больно!
Сеять смерть пришли к нам враги.
Ради жизни прекрасной вольной
Поднялись тогда все, кто смогли.
4.Война... Суровее нет слова.
Война... Печальнее нет слова.
Война... Священнее нет слова.
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Ещё не может быть... И нет...
5.День памяти – Победы праздник.
Несут венков живую вязь,
Тепло букетов красок разных,
Чтоб не терялась с прошлым связь.
6. В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края –
Мир победил! Окончена война!
7. Война закончилась, но песней опалённой
Над каждым домом до сих пор она кружит,
И не забыли мы, что 20 миллионов
Ушли в бессмертье, чтобы нам с тобою жить.
Учитель. Сегодня будет день воспоминаний
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день воспоминаний
О подвиге и доблести отцов.
- Учитель. «Победа» …Как вы понимаете значение этого слова? А
настроение этого слова?
Ученики. Радость-грусть; счастье- горе, печаль.
-В мае этого года мы будем отмечать великую дату. Какую?
Ученики. 70- летие Великой Победы в войне 1941-1945 гг.
-А почему говорят, что «День — Победы- это радость со слезами на глазах»?
Ученики. – В этой войне погибло очень много людей. Нет в России такой
семьи, которую не затронула бы война.
-Победа в Великой Отечественной войне была очень тяжёлой. Её слагаемыми
стали великие битвы. Какие битвы вы знаете? (На доске открываются
названия великих битв Великой Отечественной войны).
-Какое произведение мы читали с вами на прошлом уроке? Кто его автор?
Ученики. – Произведение Сергея Алексеева «Подвиг у Дубосеково».
-Эпизоду какой битвы посвящён этот рассказ?
Ученики. - Эпизоду Московской битвы посвятил своё произведение автор.
-Сегодня я предлагаю сравнить поэтическую форму и прозаическую.
-Скажите, а рассказ – это проза или поэзия? Какие особенности рассказа мы
увидели и отметили вчера на уроке?
Ученики. - 1. Одно событие, вокруг которого сгруппированы ДЛ,
2. Мало описаний, они лаконичны,
3. Небольшой размер.
Учитель. -Вспомните, пожалуйста, действующих лиц.
Ученики. -Политрук Клочков, рядовой Емцов, сержант Петренко,
Бондаренко, Трофимов, Есебулатов, Шопоков.
Учитель. Это вымышленные герои или реальные? А события?
Ученики. – Описано реальное событие и реальные герои. О них мы читали
дома и искали дополнительные сведения. (Небольшие сообщения детей).
Учитель. -Произведение, к которому мы обратимся сегодня на уроке, написал
Сергей Островой. (Вывешивается портрет).
Подготовленный ученик. -Сергей Островой родился 24 августа 1911 года в
городе Новониколаевске (ныне Новосибирск) в семье среднего достатка.
Отец неодобрительно относился к увлечению сына литературой, был ярым
противником чтения. В 1931 году приехал в Москву, где работал в журнале
«30 дней» и «Гудок». В июле 1941 года добровольцем ушёл на фронт в
народное ополчение. Умер 3 декабря 2005 года в Москве.
Учитель. -Откройте, пожалуйста, произведение. Оно называется «У деревни
Крюково». Написано в 1971 году по мотивам «Баллады о верности». Не
читая его, а только посмотрев, скажите, что мы будем читать?
Ученики. - Стихотворение
Учитель. - А как вы это увидели?
Ученики. -Видим строфы, которые состоят из строчек. Нет красных строк.
Учитель. -Дело в том, что произведение, которое мы сегодня читаем,
посвящено тому же событию битвы под Москвой, что и произведение Сергея
Алексеева, но вчера мы читали рассказ, а сегодня –стихотворение. Разобрав
стихотворение, мы должны с вами будем найти сходства и различия в
описании событий.
Лексическая работа.
Учитель. Перед вами лежат карточки. Возьмите их, пожалуйста. В тексте
встретятся непонятные слова:
Атака- стремительное передвижение войск против неприятеля с целью его
уничтожения.
Яростный- 1. полный сильного гнева, ярости. 2. выражающий ярость, гнев.
3. перен. чрезмерный, крайний в своем проявлении, необычайный по своей
силе, интенсивности.
Взвод- воинское подразделение, состоящее примерно из 30 человек.
Патроны – боеприпас мелкокалиберного стрелкового оружия. (Картинка)
Гранаты- взрывчатые боеприпасы, предназначенные для поражения живой
силы и техники противника с помощью ручного метания. (Картинка)
Лейтенант– чин, воинское звание младшего офицерского состава в
вооружённых силах многих государств.
Штык – холодное колющее оружие, примыкаемое к стволу ружья (винтовки,
карабина, автомата). (Картинка)
Позиции –расположение.
Караул – воинское подразделение, несущее охрану
Почесть - внешнее выражение уважения, почтения, какие-либо действия в
знак признания чьих-либо заслуг. (Картинка)
Ночи напролёт- всю ночь
«ПОМОГАЛОЧКА»
ОТ-ПЫ-ЛАЛ - ОТПЫЛАЛ
СТРЕЛ-КО-ВЫЙ - СТРЕЛКОВЫЙ
ВСТРЕ-ТИ-ЛИСЬ – ВСТРЕТИЛИСЬ
БЕС- СМЕРТ- НЫЙ – БЕССМЕРТНЫЙ
Чтение стихотворения учителем.
Учитель. -Какая особенность этого стихотворения сразу видна?
Ученики. Повторение последних двух строк в каждой строфе.
- Для чего это нужно мы узнаем позже.
Чтение цепочкой по строфе. (2 раза)
Беседа по прочитанному.
Учитель. -Настроение этого стихотворения.
Ученики. Спокойное, грустное, тихое, задумчивое.
1 строфа. О каком событии рассказывается в первой строфе? Что
происходит?
2 строфа. Как сражаются солдаты?
3 строфа. Куда переносит нас автор в этой строфе. Почему идёт упоминание
о матерях?
4 строфа. Здесь описывается тоже время? Что за солдаты стоят в карауле?
5 строфа. А эта строфа о чём? Для чего описание природы?
Ученики. – Птица вьёт гнёзда, трава шумит. Птенцы- это потомство. Эти
строки очень символичны. Значит, жизнь продолжается. И это благодаря
солдатам, которые сражались не только за свою Родину, но и за будущее
Родины. А значит и за нас!
- Сколько картин можно нарисовать?
Ученики. - 3
1 картина. «Бой у деревни Крюково».
Учитель. -Сколько строф этой картине?
Ученики. -3.
2 картина. «Караул солдат».
3 картина. «Память. Жизнь продолжается».
Художественные средства, которые помогают нам понять произведение и
подготовиться к выразительному чтению.
Ученики.
- ЭПИТЕТЫ (яростный год, молодой солдат, лейтенант израненный, далёкий
год, холм печальный, бессмертный взвод, сосна высокая).;
- ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ («шёл в атаку яростный 41 год», «холм печальный»
- ПОВТОРЫ.
Учитель. -Для чего?
Ученики. -Для усиления нашего внимания к тому, что гибли в войну
МОЛОДЫЕ люди. Молодость - для жизни!
Учитель. - Ребята, а почему «бессмертный полк»? Они же погибли, только 7
осталось в живых?
Ученики. -Наша память. Люди живут до тех пор, пока о них помнят.
Учитель. - Молодцы, правильно. Мне рассказали мои родители, я расскажу
вам, вы- своим детям. Солдаты, защищавшие нашу родину в той Великой
Войне, будут жить вечно.
АЛЛИТЕРАЦИЯ. 1,2 строфе употребление звука (р). Рёв снарядов, моторов,
шум яростного боя.
АССОНАНС 3 строфа частое употребление звука(а). Плачь
матерей.
Значит, 2 строфы читаем достаточно громко (но не кричать), чётко
проговаривая звуки.
3 строфа тише.
4,5 строфы - светлая грусть и не очень громко.
Выразительное чтение (опрос нескольких учеников).
Учитель. -Итак, давайте сравнивать. В чём основное сходство двух
произведений?
Ученики. -Их объединяет ТЕМА (Подвиг солдат у разъезда Дубосеково, у
деревни Крюково).
Учитель. -А различия?
-Скажите, где подробнее описана местность, бой, действующие лица?
Ученики. - В рассказе.
Учитель. А почему?
Даны фамилии в рассказе. А в стихотворении есть хотя бы 1 фамилия?
А ещё в рассказе есть диалоги, привычная нам речь.
В стихотворении это сделать сложнее. В стихотворении больше эмоций,
чувств.
Учитель. - Итак, давайте сделаем вывод.
В рассказе главное - событие, а в стихотворении (в лирическом) - чувства.
Учитель. – 2 этих абсолютно разных произведений рассказывают нам об
одном событии, дополняя друг друга.
Учитель. -Давайте вернёмся к стихотворению Сергея Острового. Ребята, а
повторы вам ничего не напоминают?
Ответы детей. Припев песни.
А ведь действительно, Марк Фрадкин в 1974 году написал музыку к этим
стихам и получилась очень популярная песня 70-х годов.
Предлагаю вам её послушать и посмотреть небольшой видеофильм.
ПРОСМОТР ВИДЕОФИЛЬМА С ПРОСЛУШИВАНИЕМ ПЕСНИ. Песню
исполняет ансамбль «Самоцветы»
http://pesni.fm/search/%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%86%D0%B2
%D0%B5%D1%82%D1%8B/%D0%A3+%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5
%D0%B2%D0%BD%D0%B8+%D0%9A%D1%80%D1%8E%D0%BA%D0%BE
%D0%B2%D0%BE
Учитель. - Ребята, а для чего Сергей Алексеев и Сергей Островой написали
свои произведения?
Ученики. - Чтобы мы никогда не забывали тех, благодаря кому мы сейчас
живём.
-Прошу всех встать. Минута молчания.
Учитель. - А скажите, в какой известной, очень важной для москвичей песне,
тоже упоминаются 28 героев - панфиловцев?
«Гимн Москвы»
Звучит отрывок с куплетом, посвящённым героям.
Рефлексия.
-Ребята, что понравилось на уроке?
-Что запомнилось?
-Что было трудным?
-О чём бы хотелось узнать больше?
Д.З. Приготовить небольшое сообщение об участнике или участниках
Великой Отечественной войны из вашей семьи.
Ссылки:
-http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2013/04/26/stsenariy-
prazdnika-9maya
- http://lnikdeputat.ucoz.ru/news/vojna_surovee_net_slova/2011-05-07-9
- http://www.moi-detki.ru/detyam/detskie_stihi/505-
detskie_stihi_k_dnyu_pobedy_9_maya.html
- http://strelnaschool.narod.ru/9may.html
- http://festival.1september.ru/articles/620318/
- http://www.openclass.ru/node/452952
- http://ped-kopilka.ru/shkolnye-prazdniki/den-pobedy/raskazy-o-velikoi-
otechestvenoi-voine-dlja-shkolnikov.html
- http://www.kalitva.ru/149449-sergej-ostrovoj-voennaya-pesnya-u-derevni-
kryukovo.html
- http://mediasubs.ru/group/uploads/s-/s-muzyikoj-zhizni/image/1378575616-
910083-12322.jpg
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D
0%B2%D0%BE%D0%B9,_%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D
0%B9_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%8C%D0
%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87
-
http://pesni.fm/search/%D0%93%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D1%8B/%D0%93%D
0%B8%D0%BC%D0%BD+%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D1%8B
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: