Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "А. П. Гайдар «Тимур и его команда»" 3 класс

МОУ ИРМО «Пивоваровская СОШ»
Учитель начальных классов
Урок литературного чтения
А.П. Гайдар. "Тимур и его команда"
Цели урока:
Учить размышлять на философские вопросы жизни на основе произведения и
поступков героев;
способствовать более прочному усвоению содержания повести "Тимур и его
команда";
учить добру, коллективизму, воспитывать интерес к возрождению тимуровского
движения; расширять кругозор учащихся, формировать устойчивый интерес к
чтению.
учить работать с дополнительной литературой, выделяя основные моменты;
учить высказывать свои суждения по предлагаемым вопросам;
познакомить учащихся с новыми словами;
воспитывать уважение к людям старшего поколения.
Воспитывать интерес к чтению литературных произведений.
Оборудование: портрет А. Гайдара, иллюстрации к повести, выполненные
учащимися, выставка книг писателя.
Он жил, как должен
жить боец,
И умер, как солдат.
С. Михалков.
Ход урока
1. Организационный момент. Сообщение темы урока.
Вступительное слово учителя.
К сегодняшнему уроку, ребята, мы с вами готовились заранее. Сначала прочитали
повесть А. Гайдара «Тимур и его команда». Затем каждая группа-команда,
распределив обязанности, приступила к следующему этапу подготовки:
- художники-иллюстраторы готовили свои работы к уроку (они представлены на
доске),
- биографы должны были познакомиться с биографией А. Гайдара и найти ответы на
заранее предложенные вопросы,
- библиографы должны были узнать историю создания повести,
- лингвисты должны были найти объяснение непонятных слов
- вдумчивые читатели внимательно прочитать повесть, обратив внимание даже на
мелкие детали.
Сегодня на уроке у нас будет работать две команды
Самая дружная, самая интеллектуальная команда станет победительницей, заслужив
большее количество красных звездочек за правильные ответы.
3. Слово учителя.
Повесть замечательная. Но, к сожалению, забытая современным поколением
читателей. А этой повестью наверняка зачитывались ваши бабушки и дедушки,
мамы и папы. Вот мы сегодня на уроке чтения постараемся подарить этой повести
новую жизнь, вернуть имя А. Гайдара читателям 21 века. А личность этого
писателя, судьба этого человека необыкновенная. Известный детский писатель С.
Михалков посвятил ему такие строки (эпиграф).
А что интересного удалось узнать нашим биографам о жизни А. Гайдара?
Почему С. Михалков называет его бойцом?
Конкурс биографов.
Из каждой команды приглашается по одному человеку. Им предлагаются вопросы.
За правильный ответ команда получает звездочку. Если биограф не знает ответа на
вопрос, он может обратиться за помощью к команде.
2. Вопросы для биографов.
1. Когда родился А. Гайдар? ( 22 января 1904 года в городе Арзамасе)
2. Каково настоящее имя А. Гайдара? (Аркадий Петрович Голиков)
3. Сколько лет было А. Гайдару, когда он добровольцем ушел в Красную Армию?
(14 лет)
4. В каком возрасте А. Гайдар принял командование полком? (16 лет)
5. Чему хотел посвятить свою жизнь А. Гайдар? (стать военным, служить в армии)
6. Как и когда умер А. Гайдар? (погиб 26 октября 1941 года в бою с фашистами )
7. Где поставлен памятник А. Гайдару? (Украина, г. Канев)
8. Какие книги написал А. Гайдар? («Р.В.С.", "Тимур и его команда" (1940) и
"Горячий камень" (1941)»
Слово учителя.
Теперь вернемся к вопросу: почему А. Гайдара можно назвать бойцом.
( за лучший ответ команда получает звездочку)
Комментарий учителя.
Гайдар действительно был бойцом. Вначале он сражался в рядах Красной Армии.
Потом стал детским писателем и продолжал борьбу за души ребят, мальчишек и
девчонок, хотел, чтобы они выросли настоящими людьми, патриотами, гражданами
своей страны, людьми, которые способны окружить заботой и теплом нуждающихся
в этом людей.
И в этом ему помогли его книги.
3. Конкурс библиографов. Технология проведения та же.
Вопросы для библиографов.
1.Когда была напечатана книга «Тимур и его команда»? ( январь 1941 год )
2. Как она вначале называлась? ( «Дункан и его команда» )
3. Почему вначале повесть получила такое название? (По аналогии с романтической
повестью Жюля Верна «Дети капитана Гранта», где присутствует яхта
«Дункан». Отсюда в повести А. Гайдара появляется штурвал на чердаке штаба.)
4. Назовите три опубликованных текста повести. (литературный сценарий фильма в
августе 1940 года; газетная редакция повести октябрь 1940 года; книжный текст
январь 1941 года)
5. Сколько раз экранизировали повесть? ( 2, 1941 год и 1976 год )
4. Конкурс для лингвистов. Словарная работа.
1. В тексте вы встретили слова керосинка и примус. Знакомы ли они вам?
Керосинка – нагревательный прибор с фитилем
Фитиль (греч.) – рыхло свитая веревка, пропитанная керосином, горит медленно, но
хорошо держит огонь.
Примус – прибор для приготовления пищи.
Что вы можете сказать об этих словах? (архаизмы)
Характер.
У: Объясните значение слова характер.
Выслушиваются ответы детей.
У: Характер - совокупность психических, духовных свойств человека,
обнаруживающихся в его поведении. О характере часто говорят: сильный, волевой,
твердый, смирный.
- Где в повести встречается слово характер?(Прочитайте – помощь команды)
Д: В начале повести Женя, глядя на своё отражение в зеркале думала: "Хорошо!
Пусть Ольга старше и пока её нужно слушаться. Но зато у неё, у Жени, такие же,
как у отца, нос, рот, брови. И, вероятно, такой же, как у него, будет характер.
:- Оля, - вставая, сказал отец, - я не знаю, я не верю, чтобы Женька могла попасть
в плохую компанию, чтобы её испортили, чтобы ею командовали. Нет! Не такой у
неё характер.
(Если дети обратят внимание на разговор о козе с характером, можно сказать, что и
козы бывают с характером.)
У: На страницах повести встречается слово благородство. Как вы понимаете
значение этого слова?
Д: Благородство - высокая нравственность, самоотверженность, честность.
У: Почему доктор Колокольчиков считал, что его внуку не хватает благородства?
Д: Он съел 4 порции мороженного и не поделился с младшей сестрой.
У: Какие слова часто говорил доктор Колокольчиков?
Д: Труд облагораживает человека.
У: Как Гайдар А.П. называет Гейку и Колю, которые принесли ультиматум Мишке
Квакину и его компании?
Д: Парламентеры.
У: Как поступила компания Мишки Квакина с парламентерами?
Д: Парламентеров заперли в часовне.
У: Объясните значение слова парламентер?
Д: Парламентер - официальное лицо посланное от одной из воюющих сторон для
переговоров с неприятелем.
У: Знаете ли вы значение слова ультиматум?
Выслушиваются ответы детей.
У: Ультиматум - это решительное требование с угрозой применения мер
воздействия в случае отказа. А как объяснил значение этого слова Квакину
бритоголовый Алёшка?
Сценка (Стр. 108) Учащимся предлагается сценка «Ультиматум», которую заранее
учитель подготовил с учениками. Используется эпизод из повести «Тимур и его
команда», когда Квакину вручается конверт с ультиматумом от команды Тимура
Д: "Ультиматум - это такое международное слово. Бить будут".
У: Найдите в повести и выразительно прочитайте содержание ультиматума?
Д: Атаману шайки по очистке чужих садов Михаилу Квакину и его, гнусно
прославленному помощнику Петру Пятакову, иначе именуемому просто Фигурой, а
также ко всем членам этой позорной компании ультиматум.
Ввиду того, что вы по ночам совершаете налеты на сады мирных жителей, не щадя и
тех, на которых стоит звезда с траурной каймою вам трусливым негодяям, мы
приказываем: не позже чем завтра утром Михаилу Квакину и гнусно подобной
личности Фигуре явится на место, которое им гонцами будет показано, имея на
руках список всех членов вашей позорной шайки.
А в случае отказа мы оставляем за собой полную свободу действий.
Конкурс для вдумчивых читателей
Тест по повести «Тимур и его команда»
1. Назовите фамилию главного героя повести:
а) Гараев;
2. Как звали собаку Тимура:
в) Рита.
3. На воротах каких домов тимуровцы рисовали красные звездочки:
б) где кто-то уходил в Красную Армию;
4. На каком музыкальном инструменте играла Ольга:
б) аккордеон;
5. Какую профессию хотела получить Ольга:
а) инженер;
6. Какое воинское звание было у отца Жени:
б) полковник;
7. Как тимуровцы наказали компанию Квакина:
б) закрыли в пустой будке на базарной площади;
8. За что тимуровцы наказали компанию Квакина:
б) за воровство яблок из чужих садов;
9. Грузовик мчался по широкой солнечной дороге. Ольга сидела в плетеном кресле.
На коленях у нее лежал
а) рыжий котенок;
10. Ольга открыла террасу. Отсюда был виден запущенный сад. Над крышею сарая
развевался маленький
б) красный флаг
11. Ольга вернулась к машине. Тут к ней подскочила
б) бойкая старая женщина.
12. Ольга пробралась в орешник. Что такое? Флага уже не было, там
б) торчала только палка
13. Она вернулась к крыльцу. Молочница ей объяснила:
а) это ребятишки по чужим огородам озоруют
14. В сумерки, когда уборка была окончена, Ольга вышла на крыльцо и достала
а) аккордеон;
15. Из-за куста вышел человек
а) в белом костюме
16. Он сказал, что его зовут
а) Георгий Гараев;
2. Знак, вышитый на темно-синей безрукавке Тимура? (Звезда.)
3. Командный пункт Тимура? (Чердак.) Сценка
Физминутка.
У: Что обнаружила Женя на чердаке? (Прочитайте)
Д: Женя обнаружила, что чердак обитаем. На стене висели мотки веревок.
Фонарь, два скрещенных сигнальных флага и карта поселка, вся исчерченная
непонятными знаками. Тут же стоял перевернутый фанерный ящик. Возле дырявой
замшелой крыши торчало большое, похожее на штурвальное, колесо. Над колесом
висел самодельный телефон.
4. Учреждение, которое искала Женя, когда сошла с поезда? (Почта.)
У: Зачем Женя искала почту?
Д: Ей нужно было отправить телеграмму папе.
5. Фамилия атамана шайки по очистке чужих садов. (Квакин.)
У: Как проводила время шайка Михаила Квакина?
Д: Шайка Квакина совершала по ночам налеты на сады мирных жителей, а днем
гуляла и играла в карты "на тычка", "на щелчка", "на оживи покойника".
У: Фамилия Жени?
Д: Александрова.
7. Договорите слово:
- Гром и стук раздался по площади. Шарахнулись и остановились идущие с поезда
прохожие. Стук и вой повторился. Загорелись огни в окнах соседних дач. Кто - то
включил свет над ларьком, и столпившиеся люди увидели над палаткой такой:
(Плакат.)
У: Найдите в тексте и прочитайте содержание плаката.
Д: Прохожие, не жалей! Здесь сидят люди, которые трусливо по ночам обирают
сады мирных жителей. Ключ от замка висит позади этого плаката, и тот, кто
отопрёт этих арестантов, пусть сначала посмотрит, нет ли среди них его
близких или знакомых.
У: Кто и кому с обидой сказал слова: "Я тебе не грузовик, не конь и не трактор!" ?
Женя Оле, когда она послала ее за водой.
У: Кому принадлежат слова и по какому поводу они были сказаны? Взялся сделать -
сделай хорошо!
Д: Так сказал Тимур Коле Колокольчикову, когда тот некрасиво нарисовал звезду,
на доме молочницы под №25.
У: Что и когда сказал Коля Колокольчиков о солдатской службе?
Д: Когда Тимур поднял его ночью и послал к Жене охранять спящую девочку, Коля
Колокольчиков сказал: "Эх, и тяжела ты, солдатская служба! Нет тебе покоя
днем, нет и ночью!")
У: Что говорится в повести об эхе?
Д: Письма и телеграммы были теплые и ласковые. Они звучали издалека, как лесное
эхо, которое никуда путника не зовет, ничего не обещает и все же подбадривает и
подсказывает ему, что люди близко и в темном лесу он не одинок.
У: Какие слова сказала Оля Тимуру в конце повести?
Д: "Будь спокоен! Ты о людях всегда думал, и они тебе отплатят тем же".
У: Герой книги Тимур придумал чудесную форму помощи нашей армии. Он со
сверстниками окружал большой заботой тех кого должны были оставить отцы и
братья ушедшие в армию. Смелый, отзывчивый, решительный, благородный в
побуждениях, неугомонный и хитроумный в достижении задуманного, обаятельный
мальчуган Тимур стал образцом, по которому хотели равняться, которому решили
подражать миллионы ребят, как только познакомились с повестью "Тимур и его
команда". Мне очень хочется ребята, чтобы вы росли такими же добрыми и
отзывчивыми как Тимур и его друзья.
Вскоре после выхода повести "Тимур и его команда" появилось новое слово
тимуровцы. Оно осталось в языке нашего народа и хранится как пример чудесного
выражения любви к Родине и деятельной заботе о ней молодых патриотов.
В нашем городе в 2010 году состоялся слёт активистов движения города и области.
Проходил он под девизом "Твори добро" и было на нём принято решение: возродить
тимуровское движение. В нашей школе создан тимуровский отряд "Память"под
руководством Дулимовой Е.И. и тумуровская команда Малолепшей Л.С, в состав
которого вы можете войти, когда перейдёте в 5 класс.
Заключение.
В сетку по горизонтали, по вертикали и по диагонали вписаны четырнадцать
действующих лиц повести А.П.Гайдара "Тимур и его команда". Кто из вас найдёт
больше персонажей?
м а т и р у м и т
к о ж е н я у а л
в с л а л е ш к а
а и к о з а ч й д
к м к н ч у и е ы
и а ц ю р н д г г
н к а р у г и ф и
ш о е к г я р ц н
э в с а о л ь г а
Ответы: Тимур, Женя, Ольга, Нюрка, Квакин, Ладыгин, Рита, коза, молочница,
Гейка, Алёшка, Коля, Фигура, Симаков.
Сочинение обучающегося.
Мой любимый литературный герой.
На уроках внеклассного чтения я познакомился с разными персонажами. Больше всех мне запомнился главный герой из произведения Аркадия
Петровича Гайдара "Тимур и его команда".
В Тимуре мне понравились такие его качества как смелость, решительность, доброта. Он справедливый и честный. Всегда защитит слабого,
поможет пожилым, одиноким людям. Никогда не оставит друга в беде. Тимур верный и преданный товарищ.
По характеру Тимур - лидер. Он сплотил ребят в одну команду, чтобы совершать полезные дела. И в то же время очень скромный, так как не
выставляет себя напоказ.
Я очень хочу быть похожим на Тимура!
1. Дополнительная литература.
2. 1. Аркадий Гайдар. Собрание сочинений в четырех томах. М., 1981.
3. 2. Аркадий Петрович Гайдар. Жизнь и творчество. Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. М., 1974.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: