Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Д. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»" 2 класс

Технологическая карта урока
Класс: 2
Предмет: литературное чтение
Тема: Д. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь».
Цель: 1.Познакомить с произведениями Д. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь».
2.Развивать умение наблюдать и сравнивать.
3.Способствовать учебному сотрудничеству
Предметные результаты: уметь ориентироваться в тексте и находить в нем нужный фрагмент; уметь анализировать текст и давать характеристику героя; доказать, что
наблюдательный человек счастливый и неравнодушный, у него обычно интересная, насыщенная жизнь.
Основные понятия: дружба, одиночество, коллекционер, радость, грусть.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Ресурсы : Чуракова Н.А. Литературное чтение. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академ книга/Учебник, 2011. 1 часть, с.134-136
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные
действия
I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности
Цель:создать условия для
возникновения у ученика
внутренней потребности
включения в учебную
деятельность.
2. Речевая разминка.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.
- Давайте улыбнёмся друг другу!
1) Лошадка
2)Мёд в лесу медведь нашёл:
Мало мёда, много пчёл.
-А для чего нам необходима речевая разминка?
-О ком речевая разминка?
-Для того ,чтобы говорить
правильно,чётко,понятно.
Личностные:
формирование положительного
отношения к процессу познания,
нравственных ценностей учащихся:
доброжелательности, доброты, любви:
Регулятивные:
нацеливание на успешную
деятельность.
II. Актуализация.
Цель: активизация опорных
знаний и умений по теме,
обеспечение мотивации и
принятия учащихся цели
учебно-познавательной
деятельности,
-А каких вы знаете медведей?
А, где они живут?
-Как вы думаете о ком сегодня мы будем читать и
говорить на уроке лит. чтения?
Открываю тему.
-А кто же автор?
Откройте учебник на с.138.
-Рассмотрите иллюстрацию. Что вы видите?
-А какие книги Д. Родари вы читали?
-Кто догадался, как зовут автора сказки ,которую мы
сегодня будем читать?
Открываю автора.
- А какой рассказ Дж. Родари мы уже с вами читали?
-О ком этот рассказ?
Белые и бурые.
На северном полюсе белые, а бурые в наших
лесах.
О медведях.
Мальвину , которая достаёт с полки книги Д.
Родари
Бриф! Бруф! Браф!
О мальчиках , которые придумали свой язык.
Коммуникативные : планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; познавательные:
логические – анализ объектов с целью
выделения признаков
О мальчиках , которые придумали свой
язык.
III. Постановка учебной
задачи
Цель:формировать и развивать
умение определять тему и цель
для изучения в совместной
деятельности
Кто скажет цель нашего урока?
Название определяет тему произведения.
Дети высказывают предположения.
Познавательные:
формирование умения выдвигать
гипотезу и обосновывать её.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и
слышать, ясно и чётко излагать своё
мнение, выстраивать речевые
конструкции
Регулятивные:
формулировать тему урока, принимать
и сохранять учебную цель и задачу.
IV. «Открытие» новых
знаний
Цель:развивать умения и
навыки чтения, слушания и
говорения;
формировать эмоционально-
ценностное отношение к
художественному объекту
1. Биография автора.
Дж. Родари- великий детский писатель из
италии.
2. Словарная работа. На доске
Бинокль
Фургон
Кум- крёстный отец
Донна- на итальянском женщина
Акута- имя лисы в сказке
Мастро Куччо- имя итальянское
3. Первичное восприятие текста. Чтение текста
учителем.
Первичная проверка понимания. Анализ
произведения
-
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации ; проявлять внимание к
суждениям товарищей.
Личностные:
умение выражать свои чувства, мысли,
проявлять эмоциональную реакцию на
текст, адекватную тексту.
Познавательные:
анализировать содержание
произведения.
Регулятивные:
1 часть
-Ребята, скажите, какого гостя ждали Бурые медведи?
-Откуда он ехал?
-Докажите, что Бурые медведи с нетерпением ждали
в гости Дядюшку белого медведя?
-Найдите в тексте и прочитайте нужные строчки.
- А теперь подтвердите, что приезд дядюшки Белого
Медведя – большое событие для всех жителей
селения. Зачитай нужные строчки.
-Вам интересно узнать, что было дальше?
2 часть
Почему же Бурые Медведи и Белый Медведь
обиделись друг на друга?
Что является причиной их взаимной обиды, как вы
думаете?
-Обратите внимание: отношение к снегу Белого
Медведя выделено в тексте жёлтым цветом, а
отношение к снегу Бурых Медведей – голубым.
Прочитайте слова Бурой Медведицы (голубой
фон).
Прочитайте слова жителей посёлка (голубой фон)
Почему Белый Медведь обиделся?
-Вспомните, мы говорили о веточке? Красота в
простом.
-Увидели красоту Бурые медведи?
Они зимой спят и не могут видеть снега.
-А что же дальше произошло?
3 часть
На какие две группы разделились жители селения?
Почему?
Обратите внимание: в этой части также разные
мнения обозначены двумя цветами, жёлтым и
голубым.
Жители разделились на две группы: на тех, кто
осуждал Белого Медведя и тех, кто столпился у
Дети должны перечитать текст и найти
нужные строчки (это 1-ое предложение и
предложение «Вечером того же дня…»).
Дети находят и зачитывают нужные строки
(это предложение «Все жители
посёлка…»,донна Акута «наблюдала в
бинокль», «всё население…»).
Причина – в подарке, то есть в снеге.
Никто не оценил его стараний, его не
понимают: ведь он хотел сделать для всех
праздник!
принимать и сохранять учебную цель и
задачу
устанавливать соответствие
полученного результата поставленной
цели.
Личностные:
умение выражать свои чувства, мысли,
проявлять эмоциональную реакцию на
текст, адекватную тексту.
Познавательные:
анализировать содержание
произведения.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную цель и
задачу
устанавливать соответствие
полученного результата поставленной
цели.
Коммуникативные:
проявлять внимание к суждениям
товарищей.
фургона, чтобы заполучить снега для игры, прежде
всего малыши. Семья Бурого Медведя тоже стала его
сторонниками.
Вы должны понимать, что важнее сделать для всех
праздник, чем подарить дорогие вещи. Это оказалось
важным не только для малышей ,но и для семьи
Белых Медведей, а также для жителей селения.
V. Первичное закрепление.
Цель: организовать повторение
учебного содержания,
необходимого для
формирования опыта
эмоционально-ценностного
отношения к действительности;
систематизация чувственного и
эстетического опыта учеников
Подарок дядюшки Белого Медведя – это
настоящее богатство,- сказал Барсук.
Найди ту часть сказки, которая
подтверждает это мнение.
Да, это 3-я часть.(Нужно лишь указать
нужную часть)
Что же такое настоящее богатство? Любой
предмет сам по себе не является богатством,
но может им стать.
Разве ракушки – богатство? Сами по себе –
нет. Но если ты собираешь их с другом или
братом, если ты их рассматриваешь, ими
любуешься, они могут стать ценностью.
Сам по себе снег – это богатство? Нет. Но
если этот снег сгребают лапами, набивают им
фургон, везут его за много километров,
чтобы порадовать близких,- значит ,тем
самым делают из него богатство.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии,
договариваться и приходить к общему
мнению в совместной деятельности.
Личностные:
применять правила делового
сотрудничества.
VI. Рефлексия учебной
деятельности
Цель: организовать оценивание
собственной деятельности на
уроке; умение соотносить цели
урока и результаты
собственной деятельности
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
Удалось ли нам достигнуть этой цели?
- Какое открытие мы сделали?
-Скажите ,а в жизни бывает похожая ситуация?
-Случается такое, когда вам подарили не то что вы
ожидали?
-Как нужно вести себя в данной ситуации?
На день рождения, новый год.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Личностные:
оценивать собственную и
коллективную деятельность.
Познавательные: выделять
необходимую информацию,
обосновывать выбор.
VII. Домашнее задание
Цель: организовать обсуждение
и запись домашнего задания.
с. 138-142, читать
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: