Конспект урока "Образ родины в стихах о природе" 5 класс
Класс: 5
Предмет: литература
Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2
ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2010 г
Название раздела, темы: Писатели и поэты 20в. о Родине, Родной природе и о себе.
Тема мероприятия: Образ родины в стихах о природе .
Цели урока: 1) Образовательная: знакомство со стихотворениями А. А. Прокофьев. «Аленушка»
(«Пруд заглохший весь в зеленой ряске...»), Д. Б. Кедрин. «Aлeнyшкa»
(«Стойбище осеннего тумана...») краткой биографией поэтов, идейно-
художественный смысл стихотворений .
2) Развивающая: создать условия для развития коммуникативных навыков через
разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь);
развитие творческих способностей.
3) Воспитательная: содействовать формированию патриотических чувств;
содействовать развитию интереса к изучению литературы.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с краткой биографией поэтов, с тематикой и идейно-художественным
содержанием их стихотворений, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки
выразительного чтения.
Метапредметные УУД:
-результативные: организация рабочего места, принятие учебной цели, целеполагание;
-познавательные: планирование, сравнение, обобщение, анализ, синтез;
- коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
-межпредметные: связывать между собой и обобщать предметные знания по литературе, истории,
краеведению,изобразительное искусство.
- надпредметные: отвечать на вопросы и решать задачи непродуктивного характера, формулировать
гипотезы, выделить главную мысль, создавать проекты.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-
этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной
готовности ценить свою Родину. На примере отношения поэтов к Родине прививать у детей чувство
патриотизма.
Средства обучения: компьютер, учебник, раздаточный материал.
Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2
ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.
Ресурсы сети Интернет:
Еремина О.А. Уроки литературы в 5 классе (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-
uchit/3.html)
Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература. 5 класс. Методические советы
(http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3)
Ход урока.
I.Оргмомент.
Психологический настрой детей на урок.
-Здравствуйте, давайте пожелаем друг другу успеха на уроке, улыбнитесь и мы начинаем.1мин.
II. Артикуляционная разминка.
У царя был двор,
На дворе был кол,
На колу мочало.
Не начать ли сказку с начала?
Ребята, скажите, пожалуйста, какую подсказку дает вам наша артикуляционная разминка? Что
же ожидает нас дальше, как вы думаете?( что-то связанное со сказкой)2мин.
Я приготовила для вас картину и загадку про нее. Посмотрите и послушайте:
III.Картина В. М. Васнецова «Аленушка»
Нарисовал художник Васнецов
Простую, но прекрасную картину:
Сидит Аленушка на берегу,
Печально вглядываясь в тину…
-Как называется эта картина? (Аленушка) (Рассказ о картине)
Литература и изобразительное искусство
Картина «Аленушка» создана В. М. Васнецовым в 1881 г. в Абрамцеве (усадьбе близ города
Сергиева Посада), которое во второй половине XIX в. было центром русской художественной жизни. В
Абрамцеве у его хозяев промышленников Мамонтовых гостили и работали лучшие русские художники
своего времени, царила атмосфера творческой свободы и воодушевления. Там после нескольких картин
на сказочные сюжеты Васнецов и написал ставшую знаменитой «Аленушку». Сейчас картина
находится в Государственной Третьяковской галерее.
Беседа по картине:
- Героиня какой сказки изображена на картине?
- Какой момент сказки запечатлен на этом полотне?
- О чем думает Аленушка? Что она чувствует?
Вот как рассказывает о картине искусствовед Лидия Иовлева:
«Одинокая девочка, босоногая, в оборванном платьице, сидя на холодном камне, выплакивает свое
сиротское горе. Густая лесная чаща скрыла ее от недоброго чужого взора. Весь облик Аленушки —
воплощение печали и страдания. Природа словно вторит ее грустным причитаниям. Участливо
склонились над ее головой ветви тоненьких осинок, в едином ритме со сгорбившейся фигуркой
поникли листья камыша и осоки, в сумрак погружены настороженные молодые ели, тревожной тайны
полна тихая гладь омута, трепещут и падают в реку осенние листья, притихли птицы».
Лидия Иовлева пишет о девочке, тогда как на картине не девочка, а скорее девушка. Она без
обычной для девушек одной косы (женщины заплетали две косы) и без традиционного для девушек
головного убора — расшитой повязки или платка. Девушку с непокрытой головой и распущенными
волосами презрительно назвали бы «распустехой» и относились бы к ней в селе без всякого уважения.
Обитатели Абрамцева, где писал Васнецов «Аленушку», специально занимались изучением народных
традиций; исключено также, что Васнецов, проживший свое детство в деревне, не знал об этом
народном обычае.
Расплетали волосы только в знак горя или тогда, когда женщина собиралась заниматься ворожбой,
колдовством.
Зачем пришла васнецовская Аленушка на глухое лесное озеро? Может быть, выплакать свое
неизбывное горе, может быть, позвать на помощь силы природы... На картине (на подлиннике или на
очень качественной репродукции) видно, какие у нее остановившиеся, зачарованные глаза, словно она
увидела что-то тайное, неведомое в своей душе; она всматривается не в озеро, а в глубь собственного
мира, слушает свое сердце. Рот ее слегка приоткрыт, будто слова только что слетели с ее губ. С кем,
какой разговор она ведет? Может быть, она только что проговорила слова какого-то древнего
заклинания?
У девушки босые загорелые ноги, которые вместе с камнем отражаются в воде озера. На картине
видно, что темная, с красноватыми цветами юбка тоже отражается в воде. На поверхности черного
зеркала лежат опавшие листья осины: осень только началась, алых и золотых листьев еще мало. На
переднем плане стебли рогоза (который многие путают с тростником или камышом). Чуть правее
Аленушки из воды торчит хвощ. Еще правее, под склонившимися ветками, на воде видны пузырьки,
которые возникают либо от капель, либо тогда, когда со дна поднимается воздух.
Над головой Аленушки, на ветке ели, сидят ласточки. Этим символом (как известно, ласточки
символизируют надежду) художник уравновешивает полный тоски образ героини, дает надежду на
счастливый финал старой русской сказки.
- Какая природа ее окружает?
- Видели ли вы такие уголки природы? Где их можно увидеть?
- Можно ли образ Аленушки считать символом? Если да, то что он символизирует?
-Картины природы я могу отнести к понятию «родная природа», а « родная природа» - это ….. (моя
Родина)3мин.
-Подберите однокоренные слова к слову Родина.(Род-н-ой, род-и -тел-и, род-ств-енн-ик-и, на -род, род,
род-н-я, род -ин-а )
Вдумайтесь в значение, сосредоточенное в корне. Каково оно? ( Это что-то близкое, родное, свое по
рождению, по духу)
– Что для вас понятие Родина? Вы убедились: это понятие очень широко, слово Родина
многозначно. Заглянем в словарь Ожегова.
Родина, -ы, ж. (таблица)
1. Отечество, родная страна. Любовь к родине. Защита родины.
2. Место рождения, происхождения кого-н., возникновения чего-н..: Москва – его родина. Индия –
родина шахмат.
Итак, мы видим, что Родина начинается с нашего дома, с нашей семьи, с нашего города, со всего, что с
ними связано, т.е. с Малой Родины
-И еще одну загадку вам загадаю
В ней найдя сравненье с родиною милой,
Написать стихи решили два поэта.
Но в названьях снова указали
Имя необычное вот это.
-Какое имя использовали поэты? (Аленушка) (Рассказ о поэтах)
-осталось назвать имена поэтов.
IV.Актуализация темы урока
- Значит, про какие стихотворения пойдет речь на уроке? (Про стихотворения «Аленушка»)
- Свою любовь, свои чувства к Родине каждый выражает по-разному: художники через картины,
композиторы через музыку, писатели через произведения, а поэты через стихи.
Сегодня на уроке мы познакомимся с одноименными произведениями стихотворениями о природе
Дмитрия Борисовича Кедрина и Александра Андреевича Прокофьева «Аленушка».
V. Определение темы урока.
попробуйте определить тему сегодняшнего урока.Аленушка- образ родины,как будет звучать
тема?( Образ родины в стихах о природе).
Постановка целей к уроку.
- В этом году на уроках литературы мы с вами говорили о поэзии, её
особенностях, читали стихотворения о природе и о родине поэтов 19 и 20 веков,
пытались их анализировать.Сегодня мы продолжим разговор о поэзии. Я
предлагаю вам на этом уроке прослушать, проанализировать и сопоставить два
стихотворения: «Алёнушка» Д. Кедрина и «Алёнушка» А. Прокофьева.
- Это будет наш первый опыт сопоставления, значит, чему должны научиться? Что
значит сопоставить?
(Сравнить, найти общее и различия. Сопоставить – сравнивая, соотнести друг с
другом для получения какого-нибудь вывода. Толковый словарь. С.И. Ожегов,
Н.Ю.Шведова.)
- Но мы будем сравнивать не изображения, а произведения словесного творчества,
значит, к ч