Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Кувшинный человечек (Японская сказка)" 3 класс

13.10.2015 3 «Г» класс Алмуханова Г.А.
Тема урока: Кувшинный человечек. (Японская сказка)
Тип урока: урок построен по технологии развития критического мышления.
Цели:
знакомство с особенностями содержания японской сказки, её языком;
формирование приемов понимания текста;
развитие устной речи учащихся, обогащение словаря;
воспитание личности, способной оценивать поступки героев, с точки зрения нравственности и
этики;
совершенствование навыка чтения.
Необходимое оборудование и материалы: учебник , маркерная доска, тетрадь, ромашка Блума,
карточки.
Ход урока
1. Организационный момент. Позитивный настрой
Сядьте ровно,
Ножки вместе,
Ручки полочкой на стол.
Начинаем разговор!
Учитель: Мы сегодня с вами узнаем много нового. Все у нас получится, давайте только внимательно
слушать и активно работать все вместе.
Посмотрите на план нашего урока.(картинный)
2. Актуализация опорных знаний.
– С произведениями какого жанра мы работаем на последних уроках?
– Какие виды сказок мы знаем? Проверим. (Кластер)
– Перечислим признаки сказок. Проверим. (Кластер)
На доске эпиграф урока: «Сказка мудростью богата»
– Какой раздел учебника мы читаем? (Фольклорные мотивы. Все сказки мира в гости к нам!) Как
понимаете это выражение?
(В этом разделе мы знакомимся со сказками разных народов.)
– Почему у разных народов мира есть сказки о мудрых людях?
(Все народы во все времена ценят умных, мудрых людей.)
– Что можно узнать из сказок о жизни разных народов?
(Как жили люди, чем занимались, их быт, национальные одежды, обычаи и традиции, духовные
ценности.)
– Молодцы.
3. Речевая разминка.
а) Дыхательная гимнастика. (Стоя)
Каша кипит. Исходное положение: одна рука лежит на животе, другая – на груди. Втягивая живот и
набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При
выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.
Подуй на одуванчик. Делаем глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хотим
сдуть с одуванчика пух.
Дровосек. Медленный вдох через нос, руки поднимаем вверх и соединяем в замок. Имитируем удар
топором, произнося: «Ух!»
4. Вызов: – Как вы думаете, может ли в маленьком кувшине жить человек? Почему он там живет?
Сегодня мы попытаемся ответить на эти вопросы. Садитесь.
5. Осмысление.
А хотелось бы пообщаться с новым произведением?
Итак, начинаем. Прочитайте название нашего нового произведения. (На доске вывешивается карточка).
Кто написал это произведение?
Значит, мы знакомимся с японским фольклором. А японцы наши соотечественники, или жители иной
страны? Как она называется?
Мы знакомимся с произведением в оригинале или в переводе?
Давайте вернемся к названию. О чем говорит название?
Послушайте сказку. Читает учитель с остановкой (до слов Дома вынул он маленького человечка…):
«Попробуйте задать творческий вопрос».
На доске ромашка Блума. Ответьте на него в парах.
Дерево предсказаний. Тема урока становится стволом, дети пишут на листочках свои ответы,
озвучивают их и прикрепляют на дерево.
– Слушайте дальше.
– Понравилась ли вам сказка? Кто главные герои?
– О чём мы правильно догадались?
Физминутка. (танец)
Чтение с остановками.
– Давайте читать сказку вместе.
Чтение 1 части цепочкой по 1 предложению.
Задайте своим друзьям простые вопросы, используя ромашку вопросов. Выборочное чтение при
ответах.
(Когда жил парень? Как его звали? Где нашел Таро кувшин? Кого увидел Таро в кувшине? Что сказал
человечек? Что ответил Таро? )
– А что означает выражение: «Ходишь далеко – найдешь больше».
Чтение 2 части цепочкой (до слов: На другой день…).
– Перечитайте слова кувшинного человечка. Попробуйте их оценить и уточните у друзей правы ли вы.
Уточняющие вопросы.
– Читаем дальше.
Чтение 3 части заранее подготовленными детьми (до слов: А наутро вот что случилось….)
– Задайте простые и объясняющие вопросы.
– А почему Таро спал под открытым небом?
– Как вы относитесь к словам мальчика? (Оценочный вопрос.)
Чтение 4 части.
Объясняющие и оценочные вопросы.
Параллельно ведется лексическая работа со словами и словосочетаниями:
Серп;
Стоящий человек.
– Что произошло бы, если бы Торо продолжил ничего не делать, слоняться без дела?
– Кем был кувшинный человечек?
Дифференцированная работа в группах. (Стоя)
– Давайте продолжим работу над сказкой по группам.
1 группа. Деформированный план. (Работают на маркерной доске)
Дети, перед вами план. Расставьте цифры, восстановите порядок.
Кувшинный человечек живёт у Торо.
Торо находит кувшин.
Кувшинный человечек вырос.
Торо понял почему кувшинный человечек растет и почему уменьшается..
2 группа. Составление и анализ пословиц. (карточки)
– Прочитайте внимательно отрывки пословиц и соберите их вместе. Подберите пословицы, подходящие
к нашему произведению.
Всяк правду хвалит, там и счастье.
Где правда, да не всяк ее сказывает.
Беден, да честен.
Честность — самая лучшая привычка.
Лень не кормит, а только портит..
3 группа. Подведите итог нашей работы. (работают у 1 стола с памяткой)
Кто автор нашей сказки?
Докажите, что мы читали сказку (при помощи кластера).
Назовите главных героев сказки.
Какие события происходили в сказке? Проверим правильность составления плана.
Оцените поступки героев. Какими были мальчик и старичок?
Чему учит сказка? Как можно сформулировать её основную мысль? Проверим работу 2 группы.
Проверка. Приготовьте сигналы. (Зелёный – согласен, красный – не согласен, жёлтый – сомневаюсь.)
– Молодцы.
– К какой группе сказок ее можно отнести? (Кластер)
– Почему эта сказка помещена в разделе "Сказка мудростью богата"?
6. Рефлексия урока.
– Подумайте, какие еще могут быль кувшинные человечки? (жадность, лесть…)
– Были ли в вашей жизни случаи, когда трудолюбие помогало вам?
7. Домашнее задание.
Вернёмся к нашему дереву предсказаний. Вы предложили несколько версий развития событий. Дома
придумайте свою сказку по 1 из версий.
Открываем дневники, записываем: придумать сказку.
8. Самооценка.
– Ребята, мы хорошо поработали сегодня на уроке. Как вы считаете мы выполнили наш план?
Попробуйте оценить себя:
если вы активно работали, правильно рассуждали и учились думать возьмите из сундучка
золотую монетку;
если на уроке вы старались работать, задавать вопросы и находить ответы, но не всё получилось
– возьмите серебряную монетку;
а если вы сегодня не очень активно работали, старались искать ответы на вопросы, но не нашли –
возьмите медную монетку.
– Молодцы. Спасибо за урок.
Диафильм: http://allforchildren.ru/diafilm/diafilm222.php
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: