Ученики на Учителя.com


Конспект занятий "Е.Чарушин "Еж"" 2 класс

Конспект занятий Урок чтения во 2-м классе Е.Чарушин
"Еж"
Дидактические цели урока:
Образовательная:
создать условия для восприятия и первичного осознания учащимися содержания рассказа Е. Чарушина "Еж", для формирования правильного и сознательного
качеств чтения путем использования специальных приемов.
Коррекционно-развивающая:
способствовать
развитию и коррекции оперативной памяти, процессов запоминания и воспроизведения прочитанного текста путем многократного вариативного чтения, пересказа;
развитию произвольного внимания школьников через упражнений на концентрацию, распределение;
коррекции и развитию мышления через формирование аналитико-синтетической деятельности;
развитию речи учащихся путем полных ответов на вопросы, участие в диалоге, построение связного учебного высказывания.
Воспитательная:
создать условия
для воспитания у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;
для формирования самооценки у учащихся путем организации самоконтроля, взаимоконтроля и взаимной оценки;
для воспитания культуры общения при работе в парах.
Структура урока:
учащиеся смогут плавно читать по слогам рассказ "Еж" с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;
отвечать на вопросы по содержанию рассказа;
ориентироваться в причинно-следственных связях;
пересказывать содержание рассказа с опорой на слайды презентации с частичной помощью учителя.
Основные методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый (по характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе).
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная (пары сменного состава).
Средства обучения:
Ильина C. Ю. Книга для чтения Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Просвещение, Санкт - Петербургский филиал,
2009 г. Учебник - победитель конкурса по созданию учебников нового поколения для начальной школы, проводимого НФПК и Министерством образования и науки Российской
Федерации;
таблицы слогов, слов для речевой зарядки;
Ход урока
Условные обозначения лиц: учитель -
У
, дети -
Д
.
Организационное начало.
У
: Мы проводим урок чтения. Давайте настроимся на урок, произносим четко и выразительно.
Д
: Стоя, приветствуют учителя, хором рассказывают:
Проверка выполнения домашнего задания.
У
: Сейчас мы проверим домашнее задание. Какое стихотворение вы готовили дома?
Д
: Мы готовили дома стихотворение "Барашек".
У
: Давайте хором повторим стихотворение, чтобы вам легче было отвечать, стараемся рассказывать выразительно.
Д
: "Барашек" (Английская народная песенка) и т.д. рассказывают выразительно хором.
У
: Сейчас вы будете проверять домашнее задание в парах, оценивать правильность, громкость, выразительность ответа.
Д
: В вежливой форме просит своего товарища рассказать стихотворение наизусть. Внимательно выслушивает ответ и оценивает его по критериям: правильности, громкости,
выразительности.
У
: Я вижу, что вы все хорошо подготовили домашнее задание. Давайте продолжим нашу работу.
Подготовка к основному этапу.
У
: Посмотрите на доску и приготовьтесь читать карточки, отвечать на вопросы. Скажите, над какой темой мы работаем?
Д
: Мы работаем над темой "Мир животных".
У
: Внимание на экран. Кто это? Cкажите, кто лишний? А почему?
Д
: Отвечают, объясняют.
У
: Правильно. Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом на эту тему. Читаем хором "Еж". Какой рассказ мы будем читать? Кто написал рассказ "Еж"? Чему мы будем учиться?
Д
: Последовательно отвечают на вопросы учителя.
У
: Яна, ты чему хочешь научиться на этом уроке? А ты, Аня?
Д
: Озвучивает свое желание.
Усвоение новых знаний.
У
: Я сейчас буду читать рассказ выразительно, а вы внимательно слушайте. Читает рассказ "Еж", после чтения спрашивает, о ком этот рассказ.
Д
: Внимательно слушают.
У
: Предлагает провести речевую зарядку. Предъявляет ученикам печатные таблицы содержанием, которых служат слова и слоговые структуры слов данного рассказа, для чтения
многосложных слов; для чтения слогов с подготовкой; для чтения слогов и соотнесения их со словами ("От какого слова слог"); для чтения слов с простой слоговой структурой
(Упражнение "Снежный ком").
Д
: Читают таблицы по заданию учителя хором и индивидуально.
У
: Предлагает читать текст:
хором; чередуя хоровое и индивидуальное чтение вслух; "по цепочке"; в игровой форме "Прочитай и спроси товарища"; читать предложения со словами
из речевой зарядки.
Д
: Выполняют задания учителя.
У
: Вы сосредоточенно работали с текстом, давайте отдохнем
.
Предлагает встать, подняв руки потянуться, вверх (повторить несколько раз), сделать упражнение для глаз: зажмурьте
глаза, откройте (повторить 3 раза); поморгайте глазами быстро; закройте глаза и спокойно постойте.
Первичная проверка понимания.
У
: Предлагает читать выборочно:
"Докажите, что :, "Согласны вы со мной или нет?", "Ответьте на мой вопрос чтением предложения из текста".
Д
: Выполняют задания учителя.
У
: Давайте проведем физкультминутку.
Д
: Дети встают и выполняют физические упражнения, рассказывая стихотворение:
Мы по лесу шли, шли, (выполняют движения ходьбы),
Под кустом ежа нашли (наклоны туловища вперед),
Принесли его домой, молоком поили (наклоны туловища в стороны),
Развернуться из клубка долго мы просили (поднимание ноги, согнутой в колене).
Но наш ежик, тосковал, (руки к щекам, повороты головы),
А после взял и убежал (бег на месте).
Закрепление знаний и способов действий.
У
: Предлагает выполнить задания, на компьютере. Сейчас вы будете читать и заканчивать предложение подходящим по смыслу словом.
Д
: Ученики по очереди садятся за компьютер, прочитывают предложение на экране и заканчивают его словом, подходящим по смыслу. Щелчком левой клавиши мышки вызывают
появление правильного слова на экран монитора. Оценивает правильность своего ответа.
У
: Предлагает составить предложение из текста с опорой на предъявляемый слайд.
Д
: Составляют предложения по сюжетным картинкам на слайде.
У
: Предлагает расположить названия частей рассказа в нужной последовательности (слайд с настроенной анимацией).
Д
: Последовательно выбирают предложение, соответствующее последовательности рассказа, и оно двигается по слайду вверх, получается план.
У
: Предлагает передавать содержание части рассказа по серии картинок на слайде.
Д
: Смотрят на слайд и передают содержание части рассказа по сюжетным картинкам.
У
: Организует обобщающую беседу
.
Нравилось ли ежу у ребят? Правильно ли сделали дети, что взяли ежа домой? Почему? Объясните. Как надо было поступить? Нужно ли забирать
зверей из леса? Будешь ли ты забирать зверей из леса?
Подведение итогов занятия, рефлексия.
У
: Задает вопросы.
Какой рассказ мы сегодня читали? Чему мы учились? Поднимите руку, кто сегодня научился читать рассказ правильно и выборочно? Я с вами согласна. Оценивает
работу учащихся на уроке.
Информирование о домашнем задании.
У
:
Объясняет домашнее задание, записывает на доску.
Д
: Записывают домашнее задание.
У
: Спасибо за работу, урок окончен.
Д
: Спасибо за урок.
Тема: рассказ «Ёж» Е.Чарушина.
Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с одним из диких животных – ежом; уточнить знания учеников о внешнем
виде и местах обитания ежей.
Коррекционно – развивающая: развитие и коррекция оперативной памяти; формирование гибкости чтения; развитие
умений устанавливать причинно – следственные связи и делать простейшие выводы и обобщения; развитие процессов
запоминания и воспроизведения прочитанного текста; развитие умений связной речи на основе пересказа
прочитанного текста.
Воспитательная: воспитание бережного отношения к представителям животного мира.
Оборудование:
Ход урока:
Этапы урока.
Ход урока.
Примечание
1. Орг.
Момент.
- Мы будем учиться читать и новое узнавать.
- Садитесь, пожалуйста. Проверьте правильность своей
посадки, глядя на плакат "Сиди правильно".
- Каждый ученик смотрит на плакат и проверяет свою
посадку.
Также детям
можно
предложить
осанку соседа по
парте
2. Проверка
домашнего
задания
- как называется стихотворение, которое мы читали на
прошлом уроке?
-что произошло с котёнком?
- Почему он оказался на улице?
- Какой вид был у котёнка?
- Подтвердите строчками из стихотворения, что девочке стало
жалко котёнка.
- Как изменился внешний вид котёнка, после того как девочка
взяла его к себе домой?
- О каких ещё животныхъ мы читали на прошлых уроках?
3.подготовка к
первичному
восприятию
текста.
Сейчас мы будем читать рассказ ещё об одном животном.
Для того чтобы узнать, о ком мы будем читать, вам нужно
выполнить следующее задание.
Перед вами 4 картинки: Кого вы на них видите?
- Найдите лишнюю картинку. Почему она лишняя?
- вы правильно определили, что лишней является ёж, потому
что ёж дикое животное.
- Где живут дикие животные?
Закройте глаза. Попадаем в лес звуки леса. Посмотрите в
какой осенний лес мы попали. Картинка. Дыхательная
гимнастика. Ребята прислушайтесь.
Собака,
кошка,
корова и ёж.
В лесу подул лёгкий ветерок фффффф
И качает наш листок шшшшш
Подул сильный ветерок фу фу фу
И качает наш листок шшшшш
Осенние листочки на веточках сидят
Осенние листочки детям говорят;
Кленовые - аааа
Рябиновый - иии
Берёзовый - оооо
Дубовый - ууууу
Затих ветерок и послышался шорох листьев - шшш
Кто же под листьями прячется.
Показ видео о еже.
Упражнения на развитие словообразования.
- что можно сказать о ежё. Какой он?
- Как назвать ежа ласково?
- Как назвать детёнышей ежа?
- Назови «маму» и «папу» ёжика.
-Как ёж голос подаёт?
Об авторе.
Много нового мы узнали о еже, а теперь самое время
поговорить об авторе рассказа «Ёж». Автор этого
произведения детский писатель Евгений Чарушин показ фото.
Жизнь писателя была с раннего детства связана с животными.
В его доме жили самые разные животные: собаки, кошки и
хомячки. Он их очень любил и ухаживал за ними. Позднее,
став, взрослым, он стал писать рассказы о животных и их
Показ видео о
еже.
Ёж
повадках. Вот и сейчас вы послушаете один из таких рассказов.
- Послушайте и ответе на вопрос: «Где ребята нашли ежа»?
4.Чтение текста
учителем.
Чистоговорки
- Какой ёж на ощупь?
1. Очень ёжик ты хорош!
Жаль, что в руки не возьмёшь.
- Что ёж ест?
2. Ежу на ужин
Мышонок нужен.
5. Чтение текста
по частям и
анализ каждой
части:
А) Вопросы и задания к первой части
- Где гуляли ребята?
- Кого они нашли в лесу?
- На что был похож ёжик?
- Почему еж свернулся в шарик? Подтвердите ответом из
текста.
- Можно ли было взять ежа в руки? Почему? Чем покрыто тело
ежа? Какие у ежа иголки?
- Как ребятам удалось взять ежа? С помощью чего дети смогли
закатать ежа в шапку?
- Куда дети отнесли ежа?
- Что дети поставили на пол рядом с ежом? Как вы думаете,
зачем они это сделали?
Б) Вопросы ко второй части:
- Стал ли ёжик пить молоко? Почему?
- прочитайте, сколько времени ёж лежал и не шевелился.
- Как ёжик учуял молоко?
- Что заинтересовало ежа?
- Что он сделал после того как поел?
- Найдите строчки, в которых говорится о том, как ежу удалось
попасть обратно в лес.
- Что значит слово зазевались?
Словарная
работа:
зазевались
отвлеклись
6. Повторное
чтение текста
учащимися.
Дети читают рассказ по цепочке.
7. Обобщающая
работа по тексту.
Работа над пересказом.
- С чего начинается рассказ?
- Что дальше сделали дети?
Глядя на картинку
несколько
учащихся
повторяют
пересказ этой
части
Ребята
пошли в лес
и нашли под
кустом ежа,
который
свернулся от
страха в
клубок.
Они закатили
ежа в шапку,
отнесли
домой.
Поставили
ему молоко,
но он долго
- Что после этого сделал ёж?
- Чем заканчивается рассказ?
лежал и не
шевелился.
Он высунул
свой нос.
Понюхал чем
это вкусным
пахнет. Поел
и опять
свернулся в
клубок.
Ребята
зазевались, а
ёж убежал в
лес.
8. Пересказ
Теперь попробуйте пересказать этот текст используясь только
опорными картинками
9. Обобщающая
беседа.
- Правильно ли сделали дети, что взяли ежа к себе домой?
- Как нужно было поступить детям?
- Какое животное ёж?
- нужно ли забирать диких животных из леса? Почему?
10. Итог.
Как называется рассказ, который мы сегодня читали и учились
пересказывать?
- Чему мы учились?
- оценивание работы учащихся.
11. Домашнее
задание.
Записывают домашнее задание.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: