Конспект урока "Жанровое своеобразие произведения М.М. Пришвина «Кладовая солнца»" 6 класс
Конспект
урока по литературе
6 класс
Тема. Жанровое своеобразие произведения М.М. Пришвина
«Кладовая солнца»
Цели урока:
показать единство человека и природы, неразрывную тесную связь всего
существующего в мире;
сделать мудрые выводы о высоком назначении человека – быть
ответственным за всё живое на земле;
раскрыть метафоричность и символику языка произведения;
пробудить в шестиклассниках волнение, чувство переживания;
воспитывать в детях чувство красоты, доброты;
раскрыть мастерство М.М.Пришвина как писателя.
Оборудование:
интерактивная доска, ноутбук, проектор, портрет М.М.Пришвина, выставка
книг писателя, книжные издания, используемые шестиклассниками при
подготовке к уроку, рисунки учащихся “Ель и сосна на Блудовом болоте”, “У
лежачего камня”, альбомы о лесных ягодах и охотничьих собаках, плакаты:
Проблемный вопрос
Почему М.М.Пришвин назвал свое произведение сказкой – былью?
Предмет исследования
Текст художественного произведения.
Гипотеза исследования
Соединение жанра сказки и правды – одна из возможностей сближения
мечты и реальности, которая помогает показать единство человека и
природы.
Цель исследования
Определить, как слияние сказочного и реального позволило писателю
выразить мечту о высоком назначении человека – быть ответственным за всё
живое на земле, быть гуманными по отношению друг к другу и окружающей
среде, находить взаимопонимание, уметь договариваться.
Задачи исследования
1. Выяснить, что такое сказка, быль, притча.
2. Найти в тексте произведения реальные и сказочные мотивы.
3. Соотнести эти элементы с общим замыслом сказки – были.
Методы исследования
1. Выборочное чтение произведения. Выборочный пересказ.
2. Сбор информации по толкованию литературоведческих терминов:
сказка, быль, притча, эпитет, метафора, олицетворение.
3. Анализ текста художественного произведения.
4. Обобщение и вывод.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя
Сегодня у нас заключительный урок по произведению М.М. Пришвина
«Кладовая солнца».
Тема. Жанровое своеобразие произведения М.М. Пришвина
«Кладовая солнца»
Вы много знаете об этом произведении, и, я надеюсь, с удовольствием
поделитесь своими знаниями, а вместе мы с вами сделаем серьёзные выводы.
Также мы знаем, что писатель назвал своё произведение сказкой – былью.
Проблемный вопрос
Почему М.М.Пришвин назвал свое произведение сказкой – былью? (Слайд
2)
Предмет исследования
Текст художественного произведения.
Гипотеза исследования
Соединение жанра сказки и правды – одна из возможностей сближения
мечты и реальности, которая помогает показать единство человека и
природы. (Слайд 3)
Цель исследования
Определить, как слияние сказочного и реального позволило писателю
выразить мечту о высоком назначении человека – быть ответственным за всё
живое на земле, быть гуманным по отношению друг к другу и окружающей
среде, находить взаимопонимание, уметь договариваться.
2. Беседа по вопросам
Слово учителя.
Итак, М.М. назвал свое произведение сказкой – былью, дав нам понять, что
в нём переплелись сказочное и реальное.
1. Что означает слово «быль»? (по словарю Ожегова) Быль – это, что
было на самом деле. Слайд 4
2. Что же можно считать былью в этом произведении? (зачитать).
3. А что такое сказка? Сказка - произведение унт повествовательного
характера с участием волшебных или фантастических сил. Слайд 5
Слово учителя.
Пришвин, обращаясь к жанру сказки, полагал, что мудрая народная сказка с
её постоянными исканиями правды и смысла жизни, её мечта о совершенном
человеке была для писателя образцом. Автор умело использовал некоторые
приёмы традиционной сказки. Вспомним композицию сказки. ( посмотреть
записи в тетради)
4. С чего начинается сказка? (Зачин) Найдите его. (В одном селе,
возле Блудова болота …) Слайд 6
5. А где же сказка находит своё продолжение? ( Там, где начинается
повествование о природе. Это притча о двух сросшихся деревьях, ели
и сосне. Слайд 7
6. А как вы понимаете слово «притча»? (Зачитать) Это иносказание
поучительного характера.
Чтение отрывка. Беседа по вопросам
7. Какие изобразительно – выразительные средства использует автор,
создавая перед нами фантастическую картину сказочного леса?
Слайд 8
Эпитеты:
Метафоры:
Сравнения:
Олицетворения:
8. Какие слова определяют взаимоотношения сосны и ели? (Деревья
боролись между собой корнями за питание …)
9. В чём причина несчастий деревьев? (В эгоистическом
стремлении выжить за счет другого, в их разобщенности) Слайд 9
10. Как эта притча раскрывает дальнейшее повествование о приключениях
детей в Блудовом болоте?
От Лежачего камня, как и во всех сказках, начинается выбор
собственного пути, и обычный лес превращается в заколдованный, где
живут и плачут сосна и ель, где разговаривают птицы и звери. Вся
природа реагирует и помогает детям.
11. Почему пути их разошлись? Ссора
12. А что в это время происходило в природе? Зачитать о
солнце, серой хмари
13. Как сам автор относится к происходящему? С горечью, старается
предупредить об опасности
14. Давайте вспомним, что случилось с Митрашей?
Рассказ ученика. Митраша в беде. Слайд
15. А с Настей? Как вела себя во время сбора ягоды?
Рассказ ученика. Приключения Насти в лесу. Слайд
16. Какие сказочные образы вы можете назвать?
Ворон, сорока, ёлочки – старушки, волк по кличке Серый помещик,
Лежачий камень, тетерев Косач, трава белоус, лесные жители говорят,
собака по кличке Травка, заяц русак.
17. Каких героев можно назвать добрыми, а каких – злыми?
Травка – друг Волк - враг
Слово учителя. Ребята, мы совсем забыли о названии нашего
произведения. Какое оно? Сказочное или реальное? Саша провёл
исследование и сейчас нам расскажет.
Презентация
Слово учителя.
Вывод: Настя и Митраша не сразу прислушались к голосу природы и чуть
было не попали в беду, но, как всякая сказка, имеет счастливый конец: добро
побеждает зло. И все же ребята поняли свои ошибки, не растерялись,
проявили не только силу характера, но и сообразительность — и
благополучно выпутались из беды. А это — еще один урок не только для
них, но и для нас, читателей замечательной поучительной сказки-были М. М.
Пришвина "Кладовая солнца".
18. А чему же эта сказка учит? Слайд
Слово учителя.
Как вы думаете: «Гипотеза наша подтвердилась?»
Да. Элементы сказки и были помогли нам увидеть смелых и сильных,
Настю и Митрашу, которые относились с любовью друг к другу,
разумно относились к природе.
ФИЗМИНУТКА
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом их разведем
И к себе скорей прижмем.
Встали, дети, скажем тихо:
“Раз, два, три, четыре, пять”
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придется встать,
Тихо сесть, начать читать.
