Конспект урока литературы в 5 классе С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев"
Конспект урока литературы в 5 классе С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев».
Учитель МАОУ «Кировская СОШ» Понкратова ЕЮ.
Цели урока:
– расширить знания детей о творчестве С.Я. Маршака;
– учить, самостоятельно искать и проверять новые знания по теме;
– развивать навыки выразительного чтения, умение аргументировать своё мнение, развивать
речь;
– способствовать обогащению словарного запаса детей;
– способствовать развитию креативности мышления учащихся, через воплощение в сценическом
образе;
– воспитывать интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей.
УУД, формируемые во время урока:
Личностные действия:
• умение выделять нравственный аспект поведения
Регулятивные действия:
• вырабатывать у учащихся умение планировать свою работу.
Познавательные действия:
• учить самостоятельно формулировать познавательную цель,
учить поиску информации, структурировать свои знания. Коммуникативные действия:
• вырабатывать умение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, учить управлять
поведением партнера.
Тип урока: Знакомство с новым материалом
Оборудование: портрет С.Я.Маршака, выставка книг, рисунки и поделки детей, презентация
,аудио запись П.И.Чайковский «Времена года», мультфильм «Двенадцать месяцев».
Ход урока
I. Организационный момент.
Психологическая гимнастика.
Здравствуйте, ребята!
Послушайте стихотворение:
Уже недолго ждать весны,
Но в этот полдень ясный,
Хоть дни зимы и сочтены,
Она еще прекрасна.
Ещё пленяет нас зима
Своей широкой гладью,
Как бы раскрытой для письма
Нетронутой тетрадью.
И кругом белым-бело,
Но сквозь мороз жестокий
Лучи, несущие тепло,
Ласкают наши щёки.
(С.Я. Маршак)
Ребята, вы помните, кому принадлежат эти строки?
А какие стихи этого поэта вы знаете?
И раз уж мы заговорили о С.Я. Маршаке, давайте познакомимся с ним поближе.
(презентация биография С.Я. Маршака). Выступление ребят по домашнему заданию:
биография Маршака.
Мы с вами уже читали стихи Маршака, но С.Я. Маршак еще писал замечательные пьесы –
сказки. И сегодня с одной из них мы познакомимся.
Итак, давайте определим тему нашего урока.
«Знакомство с пьесой-сказкой С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
Пьеса – это особый род литературы.
Помните, ребята, на какие роды делятся литература?
(эпос, лирика, драма).
Сегодня, работая с пьесой, мы познакомимся с этим родом литературы, т.е. с драмой.
Но это не просто пьеса, это пьеса - сказка.
Давайте вспомним, что такое сказка?
Какая это сказка фольклорная или авторская? И сейчас читая эту сказку, мы будем учиться
анализировать драматическое произведение.
С чего начинается пьеса? (со списка действующих лиц)
Для чего нам нужно знать список действующих лиц? (познакомится с героями пьесы, для
постановки).
Что идет дальше? (описывается место действия).
Итак, мы переносимся в зимний лес. Что происходит в лесу?
С кем из героев пьесы мы знакомимся в первой картине? (дать определение понятию
картина). С падчерицей и солдатом.
Зачем они пришли в зимний лес?
Легко ли живется девушке? Почему?
Вторая картина переносит нас во дворец королевы, классную комнату, где идет урок.
– Есть авторские указания-ремарки. (Это пояснения, которыми автор определяет возраст,
внешние особенности персонажей, их состояние, поведение, жесты, интонации).
IV. Работа с произведением. Понимание прочитанного.
1. Итак, давайте посмотрим начало пьесы. Вторая картина 1-го действия. – “Королевский урок”.
– Скажите, где происходит действие? (Дворец… )
– Какими вы представляете девочку-королеву и учителя королевы? Королева
Капризная, ленивая, надменная, бессердечная.
Учитель-умный, терпеливый, выдержанный, робкий.
– Почему королеву можно назвать бессердечной? Какое неправильное решение она приняла?
(подтвердите ответ словами из текста).
– Какой приказ (или каприз) издала королева? (принести во дворец подснежники к Новому году).
– Как называются люди, которые зачитываю указы королевы? (Глашатые)
(Звучат фанфары)
V. Физкультминутка.
Чтоб сорвать в лесу цветочки,
Наклоняйся до мысочков.
Раз – цветок, два – цветок.
А потом сплетём венок.
VI. Работа с произведением. (Продолжение)
1. Дифференцированная работа. ( Найдите в тексте слова, которые можно отнести к этим
сюжетным картинкам.)
1 ряд – Мать отправляет падчерицу с корзинкой за подснежниками.
2 ряд– 12 месяцев сидят вокруг костра
3 ряд– Картинка с изображением зимнего месяца
ПРОВЕРКА
1 ряд.
– Какие характеры у мачехи с дочкой и у падчерицы? (Мачеха, дочь – злые, жадные,
бессердечные).
– А падчерица? (Послушная, трудолюбивая, добрая, скромная, весёлая).
– Докажите. (Выборочное чтение – слова Января)
2 ряд. (ремарка)
– Что же необычного в этом сюжете? (Не могут месяцы года вместе встречаться, да ещё
разговаривать между собой и с падчерицей)
– Значит, это ещё раз нам доказывает, что? (Что это волшебная сказка)
3 ряд.
3. Какой же месяц подарил падчерице подснежники? (Апрель)
– Давайте, прослушаем музыкальное произведение “Апрель” из цикла “Времена года”
П.И.Чайковского. И скажите, что вы представили? (Представили, что падчерица собирает
подснежники.)
4. – А теперь давайте посмотрим фрагмент м/ф 12 месяцев, чтобы эти весенние изменения в
природе увидеть глазами художника-мультипликатора. А вы озвучьте его, найдя описание
подснежников в тексте.
5. – А теперь давайте на листочках нарисуем подснежники, которые собирала падчерица и сами
побываем в роли художников-мультипликаторов.
(Дети рисуют под музыку). .
VII. Итог. Рефлексия.
- понравилась ли вам сказка? Как бы вы оценили себя за работу?
– Назовите произведение, с которым работали?
– К какому жанру относится?
– Кто решил прочитать всю сказку?
VIII. Дом. задание.
В библиотеке возьмите книгу и познакомьтесь с этой сказкой целиком.
