Календарно-тематическое планирование по литературе 6 класс по программе Коровиной В.Я. 95 часов

Календарно-тематическое планирование
по литературе
по программе Коровиной В.Я.
6 класса «»
95 часов
уро
-
ка
Содержание
(разделы, темы)
Ко
л-
во
ча
со
в
Даты
проведения
Характеристика
основных видов деятельности
Оборудование
урока
план
Введение
1
1
Художественное
произведение, автор, герои.
1
Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие».
Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному.
Устное народное творчество
4
2
Обрядовый фольклор.
Обрядовые песни.
Свадебные и святочные
обряды Кубани.
1
Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно-обрядовые песни». Объяснение
специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных
ветвей словесного искусства-фольклорной и литературной. Выразительное чтение
обрядовых песен. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёрами
обрядового фольклора. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Чем обрядовая поэзия
привлекала русских писателей (композиторов, художников)?»
Проект. Театрализованный праздник календарно-обрядовых песен.
Фонохрестома-
тия
Раздел №1
3
Пословицы и поговорки как
малый жанр фольклора.
1
Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки». Восприятие
пословиц и поговорок. Различение пословицы и поговорки. Объяснение прямого и
переносного смысла. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.
Использование пословиц и поговорок в устных и письменных высказываниях. Поиск
пословиц и поговорок в сказках и баснях.
Практическая работа. Составление таблицы «Темы русских пословиц и поговорок»,
Самостоятельная работа. Создание рассказа по пословице.
Фонохрестома-
тия
Раздел №1
4
Загадки как малый жанр
фольклора. Афористичность
загадок.
1
Выразительное чтение и истолкование загадок. Объяснение их прямого и
переносного смысла. Использование загадок в устных и письменных высказываниях.
Сочинение загадки. Игровые виды деятельности: исполнение обрядовых песен ,
конкурсы на лучшее устное сочинение по заданной пословице, отгадывание и
сочинение загадок.
Практическая работа. Толкование прямого и переносного смысла загадок.
Отгадывание загадок.
Фонохрестома-
тия
Раздел №1
Самостоятельная работа. Поиск в словаре В.И.Даля «Пословицы русского народа»
(раздел «Загадки») загадок на разные темы и составление таблицы «Темы русских
загадок». Сочинение загадок на разные темы.
5
Р.Р. 1.Урок-посиделки
«Русский фольклор»
Казачьи были и легенды,
сказки, песни.
1
Составление плана ответов на проблемные вопросы:
-В чём красота и мудрость русских обрядов?
-Почему пословицы и поговорки называют зёрнами народной мудрости?
-Какие образы загадок являются основой для их иносказательного смысла?
Устный монологический ответ по плану.
Домашняя работа.
Подготовка письменного ответа на один из проблемных вопросов.
Фонохрестомат
ия
Раздел №1
Из древнерусской литературы
1
6
Русская летопись. «Повесть
временных лет», «Сказание
о белгородском киселе».
Исторические события.
Народные идеалы.
1
ПУУД Знать: основные темы древнерусской литературы; сюжет и содержание
повествования о подвиге отрока-киевлянина.
Понимать: основную мысль и лексику притчи; значение летописных источников для
современного человека.
КУУД Уметь: видеть связь летописи с фольклором; вести беседу по прочитанному
произведению; аргументировать свое отношение к героям притчи; оценивать
выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи
Фонохрестома-
тия
Раздел №2
Из литературы XVIII века
1
7
Русские басни. И.И.
Дмитриев. «Муха». Смех
над ленью и хвастовством.
1
Чтение и обсуждение статей учебника «Русская басня» и «И.И.Дмитриев».
Составление плана статьи о баснописце. Выразительное чтение басни. Устное
рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения
актёров(см.задания фонохрестоматии). Выявление тем, образов, и приёмов
изображения человека в басне. Характеристика героев басни. Выявление её
иносказательного смысла. Формулирование вопросов к тексту интерпретации басни
«Муха». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Работа со
словарём литературоведческих терминов. Поиск толкования терминов «аллегория»,
«мораль», «олицетворение».
Практическая работа. Поиск цитатных примеров из басни, иллюстрирующих
понятия «аллегория», «мораль».
Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения басни наизусть.
Подготовка сообщения о баснописце И.И.Дмитриеве. Поиск материалов о детстве
И.А.Крылова с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Из литературы XIX века 50ч.
8
И.А.Крылов. «Осёл и
Соловей». Изображение
невежественного судьи,
глухого к истинному
искусству.
1
ПУУД Знать: роды и жанры литературы; истоки жанра басни (Эзоп, Лафонтен,
русские баснописцы XVIII века); сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова
(кратко); теоретико-литературные понятия басня, эзопов язык, аллегория,
олицетворение.
Понимать: аллегорический смысл басен.
Уметь: выразительно читать басни; видеть связь басен с фольклором
9
И.А. Крылов. «Листы и
Корни». Крылов о равном
участии власти и народа в
1
Фонохрестома-
тия
Раздел №3
достижении общественного
блага.
10
И.А. Крылова «Ларчик».
Осуждение мнимого
«механики мудреца» и
неумелого хвастуна..
1
ПУУД Знать: содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.
Понимать: аллегорический смысл басен.
КУУД Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на
вопросы по прочитанным произведениям
Фонохрестома-
тия
Раздел №3
11
Р.Р.2 Русские басни.
Конкурс инсценированной
басни.
1
ПУУД Знать: содержание басен И.А. Крылова. Одну басню наизусть.
Понимать: аллегорический смысл басни.
КУУД Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на
вопросы по прочитанным произведениям
А. С. Пушкин
15
12
А. С. Пушкин. Слово о
поэте.«И.И.Пущину».
Лицейские годы. Дружба
Пушкина и Пущина.
1
ПУУД Знать: сведения о семье и детстве А.С. Пушкина; теоретико-литературные
понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора, стихотворное послание.
Понимать: нравственную проблематику литературных произведений.
КУУД Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные
средства и определять их роль; прослеживать изменение настроения в стихотворении;
сопоставлять произведения литературы и живописи
Презентация
«А.С.Пушкин.
Жизнь и тв-во»
13
А.С. Пушкин. «Узник» как
выражение вольнолюбивых
устремлений поэта.
1
Текст стихот-
ворения
14
А.С. Пушкин. «Зимнее
утро». Мотив единства
красоты человека, природы
и жизни.
Вн.чт. А.С.Пушкин.
«Зимняя дорога». Тема
дороги, жизненного пути.
1
Текст стихот-
ворения
15
Р.Р. 3 А.С.Пушкин.
Двусложные размеры стиха.
Тестирование.
1
Текст стихот-
ворения
16
А.С.Пушкин. Повесть
«Дубровский».
Изображение русского
барства.
1
ПУУД Знать: сюжет и композицию произведения.
Понимать: роль художественных средств в романе «Дубровский».
РУУД Уметь: сравнивать литературных героев, давать им
характеристику, анализировать эпизоды, сопоставлять литературные
произведения друг с другом и работать с иллюстрациями к ним;
КУУД при сравнении произведений и обсуждении их исполнения
аргументированно и последовательно доказать свою точку зрения.
17
А.С.Пушкин. Повесть
«Дубровский». Конфликт
Дубровского-старшего и
Троекурова
1
Учеб-ник
18
«Дубровский». Бунт
крестьян, его причины и
1
Учебник
следствия. Анализ эпизода
«Пожар в Кистенёвке»
19
«Дубровский»: протест
Владимира Дубровского.
1
Учебник
20
«Дубровский».
Романтическая история
любви Владимира
Дубровского и Маши
Троекуровой.
1
ПУУД Знать: сюжет и композицию произведения.
Понимать: роль художественных средств в романе «Дубровский».
РУУД Уметь: сравнивать литературных героев, давать им
характеристику, анализировать эпизоды, сопоставлять литературные
произведения друг с другом и работать с иллюстрациями к ним;
КУУД при сравнении произведений и обсуждении их исполнения
аргументированно и последовательно доказать свою точку зрения.
Учебник
21
«Дубровский». Верейский и
Троекуров: сходство и
различие. Композиция
повести.
1
22
Р.Р.4 Подготовка к
контрольному классному
сочинению №1 по повести
А.С.Пушкина
«Дубровский».
1
Составление цитатного плана самостоятельного письменного высказывания на один
из проблемных вопросов. Подбор цитат из текста романа по заданной теме.
Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов и написание
классного контрольного сочинения:
1.В чём сходство и различие характеров Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского?
2.Почему роман «Дубровский» можно назвать произведением о защите человеческой
личности?
3.Почему Маша Троекурова не приняла освобождение из рук Дубровского?
4.Какими способами в романе выражается авторское отношение к героям?
Самостоятельная работа. Чтение повести «Барышня-крестьянка» и других
произведений из цикла «Повети Белкина». Подготовка их пересказов. Подбор
иллюстраций к «Повестям Белкина».
23
Р.Р.5 Написание
контрольного классного
сочинения №1:
«Дубровский»: моё
понимание повести А.С.
Пушкина».
1
24
А.С.Пушкин. «Повести
Белкина». «Барышня-
крестьянка». Сюжет и герои.
Приём антитезы в
композиции.
1
ПУУД Знать: сюжет и композицию произведения.
Понимать: роль художественных средств.
РУУД Уметь: сравнивать литературных героев, давать им
характеристику, анализировать эпизоды, подбирать цитаты,
выражающие авторскую позицию;
КУУД при сравнении произведений и обсуждении их исполнения
аргументированно и последовательно доказать свою точку зрения.
Учебник
25
«Барышня-крестьянка».
Лицо и маска. Роль случая в
композиции.
1
26
Вн.чт.1 «Повести Белкина»:
проблемы и герои.
1
М. Ю. Лермонтов
6
27
М. Ю. Лермонтов. «Тучи».
Чувство одиночества и
тоски, любовь поэта-
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание
стихотворений
Презентация«
М. Ю.Лер-
изгнанника к оставляемой
им родине. М.Ю.Лермонтов
на Кавказе.
ЛУУД Понимать: интерпретация стихотворения; отношение автора к событиям и
героям.
Уметь: анализировать, выразительно читать стихотворение наизусть.
монтов. Жизнь
и тв-во»
28
М.Ю. Лермонтов. «Три
пальмы». Нарушение
красоты и гармонии
человека с миром.
1
ПУУД Знать: стихотворение и читать его выразительно.
Понимать: проблематику стихотворения.
КУУД Уметь: пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть;
сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в поэтическом тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское
чтение.
Текст стихот-
ворения
29
М.Ю.Лермонтов. «Листок».
Тема одиночества и
изгнанничества.
1
Текст стихот-
ворения
30
М.Ю.Лермонтов. «Утёс»,
«На севере диком стоит
одиноко…» Лирические
персонажи стихотворений и
их символический характер.
1
Текст стихот-
ворения
31
Р.Р.6 М.Ю.Лермонтов.
Тестирование. Двусложные
и трехсложные размеры
стиха.
1
32
Р.Р.7Анализ стихотворения
М.Ю. Лермонтова.
Подготовка к домашнему
сочинению №1 по анализу
одного стихотворения.
1
ПУУД Знать: стихотворение и читать его выразительно.
Понимать: проблематику стихотворения.
КУУД Уметь: определять вид рифмы, способы рифмовки, размер стиха, находить в
поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль;
оценивать актерскую позицию.
И.С. Тургенев
4
33
И.С.Тургенев. Слово о
писателе. «Бежин луг».
Образы автора и
рассказчика.
1
ПУУД Знать: сведения о детских и юношеских годах И.С.Тургенева, его увлечениях;
историю создания сборника «Записки охотника».
Понимать: лексику рассказа «Бежин луг»
КУУД Уметь: выразительно читать фрагменты рассказа; давать развернутые ответы
на вопросы по прочитанному произведению
Портрет
писателя
34
«Бежин луг». Образы
крестьянских детей. Портрет
как средство
характеристики героя.
1
ПУУД Знать: сюжет и содержание каждого рассказа.
Понимать: роль природы.
КУУД Уметь: пересказывать; выразительно читать текст по ролям; характеризовать
героев и их поступки
Учебник
35
«Бежин луг». Роль картин
природы.
1
Учебник
36
Вн.чт.2 И.С.Тургенев.
«Хорь и Калиныч» и другие
рассказы из «Записок
охотника».
1
Ф.И. Тютчев
3
37
Ф.И.Тютчев. «Неохотно и
несмело…». Передача
сложных состояний
природы.
1
ПУУД Знать: сведения о детских и юношеских годах Ф.И.Тютчева; историю
создания стихотворений.
Понимать: проблематику стихотворений.
КУУД Уметь: выразительно читать произведение; прослеживать изменение
настроения в стихотворении; сопоставлять произведения литературы и живописи
38
Ф.И.Тютчев. «С поляны
коршун поднялся…».
Противопоставление судеб
человека и коршуна.
1
Фонохрестома-
тия
Раздел №4
39
Ф.И.Тютчев. «Листья».
Листья как символ краткой,
но яркой жизни. Анализ
стихотворения.
1
А.А.Фет
01.124
40
А.А.Фет. «Ель рукавом мне
тропинку завесила…»
Особенности изображения
природы.
1
Фонохрестома-
тия
Раздел №4
41
А.А.Фет. «Ещё майская
ночь». Переплетение и
взаимодействие тем
природы и любви.
1
ПУУД Знать: содержание стихотворений.
Понимать: позицию автора, его отношение к лирическому герою; основную мысль
произведения.
КУУД Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и
определять их роль, прослеживать изменения в настроении лирического героя;
выяснять значение незнакомых слов.
42
А.А.Фет. «Учись у них – у
дуба, у берёзы…». Природа
как естественный мир
истинной красоты, как
мерило нравственности
1
Фонохрестома-
тия
Раздел №4
43
Р.Р.8 Ф.И.Тютчев. А.А.Фет. Лирика.
Подготовка к домашнему сочинению №2
по анализу стихотворения Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета (по выбору).
1
ПУУД Знать: теоретико-литературные понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола.
Понимать: роль пейзажа в стихотворении; позицию автора, его отношение к герою; основную мысль
произведения.
КУУД Уметь: прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении вопросов аргументированно
доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их
роль
Н.А.Некрасов
3
44
Н.А. Некрасов. «Железная
дорога»: автор и народ.
Картины подневольного
труда.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве Н.А.Некрасова (кратко); композицию
стихотворения; отрывок наизусть.
КУУД Уметь: выразительно читать стихотворение; находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать
теоретико-литературные понятия в речи
Портрет поэта
45
Н.А. Некрасов. «Железная
дорога». Эпиграф, диалог-
спор, своеобразие
композиции стихотворения.
1
46
Контрольная работа по
творчеству Н.А.Некрасова,
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.
1
ПУУД Знать: сюжеты и проблематику произведений Н.А.Некрасова
Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в произведениях; позиции
авторов и их отношение к героям.
Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты.
Текст стихот-
ворения
Н.С.Лесков
4
47
Н.С.Лесков. «Левша».
Народ и власть. Гордость
писателя за народ, его
трудолюбие, талант,
патриотизм
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве Н.С.Лескова (кратко); историю
создания, сюжет и содержание сказа «Левша».
Понимать: отличие сказа от других жанров, отношение автора к героям и их
поступки.
КУУД Уметь: пересказывать текст; строить развернутые высказывания на основе
прочитанного; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых
слов
Учебник
48
«Левша». Бесправие народа.
Авторское отношение к
героям. Понятие об иронии.
1
Учебник
49
Р.Р.9«Левша». Язык сказа.
Подготовка к письменному
ответу на проблемный
вопрос.
1
ПУУД Знать: сюжет и содержание рассказа.
Понимать: смысл названия рассказа; позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: давать сравнительную характеристику героев; КУУД строить развернутые
высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения
50
Вн.чт. 3. Н.С.Лесков.
«Человек на часах». Сюжет
и герои рассказа.
1
ПУУД Знать: сюжет и содержание рассказа.
Понимать: проблематику и направленность произведения.
РУУД Уметь: делать аналитический пересказ произведения; сопоставлять
произведения литературы и живописи
Текст
произведения
А. П. Чехов
3
51
А.П. Чехов. Слово о
писателе. «Толстый и
тонкий». Разоблачение
лицемерия в рассказе.
1
ПУУД Знать: сведения о семье, детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова;
историю создания, сюжет и содержание рассказа «Толстый и тонкий».
Понимать: отношение автора к героям.
КУУД Уметь: выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять их роль; характеризовать
героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов
Портрет
писате-ля
Учебник
52
А.П. Чехов. «Толстый и
тонкий». Речь героев и
художественная деталь как
источник юмора.
1
Учебник
53
Вн. чт.4. А.П.Чехов.
Рассказы «Пересолил»,
«Лошадиная фамилия».
Сюжеты и герои.
1
ПУУД Знать: сюжеты и содержание рассказов А.П. Чехова; теоретико-литературные
понятия юмор, сатира.
Понимать: роль изобразительно-выразительных средств в создании юмористических
и сатирических образов.
Уметь: выразительно читать и инсценировать рассказы; характеризовать героев и их
поступки
Тексты
произведений
Родная природа русских
поэтов XIX века.
3
54
Я.П.Полонский. «По горам
две хмурых тучи…»,
«Посмотри-какая мгла…»
Состояние природы и
человека.
1
ПУУД Знать: содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной
природе и о себе; одно стихотворение наизусть.
Понимать: значение изобразительно-выразительных средств в поэтических текстах.
КУУД Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; использовать
теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах
изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское
чтение; сопоставлять произведения литературы и живописи.
Фонохрестома-
тия
Раздел №5
55
Е.А.Баратынский. «Весна,
весна!..», «Чудный град…».
А.К.Толстой. «Где гнутся
над омутом лозы…».
Переживания и ощущения в
стихах о природе.
1
56
Романсы на стихи русских
поэтов. А.С.Пушкин.
«Зимний вечер»;
М.Ю.Лермонтов. «Парус»;
Ф.И.Тютчев. «Ещё в полях
белеет снег…» др.
1
ПУУД Знать: содержание романсов; один выучить наизусть.
Понимать: значение изобразительно-выразительных средств в поэтических текстах.
КУУД Уметь: выразительно читать произведения наизусть; использовать
теоретико-литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах
изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское
исполнение.
Фонохрестома-
тия
Раздел №5
Из русской литературы XX века - 26ч.
57
А.И.Куприн. «Чудесный
доктор». Герой и прототип.
Реальная основа и
содержание рассказа.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни А.И.Куприна; сюжет и содержание рассказа
«Чудесный доктор».
Понимать: роль автора-рассказчика; проблематику произведения.
Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их
роль; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и
живописи
Портрет
писателяУчебн
ик
58
«Чудесный доктор» как
рождественский рассказ.
Тема служения людям.
1
59
А.С.Грин. «Алые паруса».
Мечта и действительность.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве А.С.Грина (кратко); сюжет и
содержание рассказа «Алые паруса».
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Учебник
Уметь: ориентироваться в тексте; выяснять значение незнакомых слов;
анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и
определять их роль
60
«Алые паруса»: Ассоль и
Грей. Душевная чистота
главных героев.
1
ПУУД Знать: жанровые признаки рассказа; способы создания образов в
произведении.
Понимать: роль автора-рассказчика в произведении.
КУУД Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты рассказа; при
обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку
зрения; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их
роль
Учебник
61
А.П.Платонов.
«Неизвестный цветок»:
образы-символы в сказке.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве А.П.Платонова (кратко); сюжет и
содержание сказки «Неизвестный цветок», а также рассказов.
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Уметь: ориентироваться в тексте; выяснять значение незнакомых слов;
анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и
определять их роль.
Портрет
писателя
Учебник
62
Вн.чт.5 А.П.Платонов.
Рассказы «Цветок на земле»,
«Корова». Сюжеты и герои
рассказов
1
Стихи русских поэтов о Великой
Отечественной войне.
2
63
К.М.Симонов. «Ты
помнишь, Алёша, дороги
Смоленщины …». Трудные
солдатские будни.
Д.С.Самойлов.
«Сороковые». Образы и
картины военного времени.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве К.М. Симонова и
Д.С.Самойлова(кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.
ЛУУД Понимать: нравственную проблематику и патриотический пафос поэтических
текстов; отношение авторов к героям.
КУУД Уметь: выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом;
сопоставлять произведения литературы и живописи; объяснять жанровые
особенности произведений; оценивать актерское чтение
Учебник
64
Вн.чт. 6. А.Лиханов.
"Последние холода". Дети и
война.
1
В.П.Астафьев
3
65
В.П.Астафьев. Слово о
писателе. «Конь с розовой
гривой». Изображение
жизни и быта сибирской
деревни в послевоенные
годы.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве В.П. Астафьева (кратко); сюжет и
содержание рассказа «Конь с розовой гривой».
КУУД Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты рассказа;
характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; находить
в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль
Портрет
писателя
66
«Конь с розовой гривой»:
проблематика рассказа, речь
героев.
1
Учебник
67
Р.Р.10 В.П.Астафьев. «Конь
с розовой гривой».
Подготовка к домашнему
письменному ответу на
проблемный вопрос.
1
ПУУД Знать: содержание рассказа; теоретико-литературные понятия пейзаж,
литературный герой.
РУУД Понимать: оптимистический, гуманистический пафос произведения.
Уметь: составлять план и подбирать материалы по теме сочинения: «Какова роль
речевых характеристик в создании образов героев рассказа «Конь с розовой гривой».
В.Г.Распутин.
3
68
В.Г.Распутин. Слово о
писателе. «Уроки
французского». Трудности
послевоенного времен.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве В.Г.Распутина (кратко); сюжет и
содержание рассказа «Уроки французского».
Понимать: нравственную проблематику произведения.
КУУД Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа.
Портрет
писателя
Учебник
69
В.Г. Распутин.«Уроки
французского». Стойкость
главного героя.
1
70
В.Г.Распутин. «Уроки
французского». Душевная
щедрость учительницы , её
роль в жизни героя.
1
ПУУД Знать: сюжет и содержание рассказа «Уроки французского».
Понимать: роль природы в жизни человека.
Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа; выяснять значение
незнакомых слов; оценивать актерское чтение; находить в тексте изобразительно-
выразительные средства и определять их роль
Ф.А.Искандер
71
Ф.А.Искандер.
«Тринадцатый подвиг
Геракла». Школа, учитель,
ученики.
1
ПУУД Знать: сведения о детстве и начале литературной деятельности Ф.А.
Искандера; сюжет и содержание рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла».
Понимать: нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям.
Учебник
72
«Тринадцатый подвиг
Геракла». Юмор в рассказе.
1
ПУУД Знать: сюжет и содержание рассказа.
Понимать: нравственную проблематику произведения; отношение автора к героям.
КУУД Уметь: выразительно читать фрагменты рассказа; характеризовать героев и их
поступки; оценивать актерское чтение
73
74
Урок - обобщение. Роль
учителя в формировании
характера ребенка.
Р.Р.11 Классное сочинение
№2 по произведениям
В.Г.Распутина,
В.П.Астафьева,
Ф.А.Искандера (по выбору)
1
1
В.М.Шукшин
2
75
В.М.Шукшин. Слово о
писателе. «Критики»: образ
«странного» героя.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве В.М.Шукшина (кратко); сюжет и
содержание рассказа «Критики».
ЛУУД Понимать: позицию автора и его отношение к героям; нравственную
проблематику произведения.
КУУД Уметь: объяснять жанровые особенности произведения; выяснять значение
незнакомых слов; оценивать актерское чтение; видеть связь пьесы-сказки с
фольклором; соотносить реальное и фантастическое в произведении;
характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанного произведения
аргументированно доказывать свою точку зрения
Портретписате
ляУчебник
76
Вн.чт.7 В.М.Шукшин.
«Чудик», «Срезал».
Особенности шукшинских
героев.
1
ПУУД Знать: сюжет и содержание рассказов.
Понимать: проблематику произведения.
Уметь: выразительно читать рассказы по ролям; КУУД характеризовать героев и их
поступки; при обсуждении прочитанного произведения аргументированно
доказывать свою точку зрения
Тексты
произведений
Родная природа в русской
поэзии XX века
7
77
А.А.Блок. «Летний вечер»,
«О, как безумно за
окном…». Лирическая
пейзажная зарисовка.
1
ПУУД Знать: содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение
наизусть.
Понимать: лирический пафос стихотворений.
ЛУУД Уметь: выразительно читать стихотворение; использовать теоретико-
литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-
выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение;
сопоставлять поэтические тексты друг с другом; сопоставлять произведения
литературы и живописи
Тексты стихот-
ворений
78
С.А.Есенин. «Мелколесье.
Степь и дали…», «Пороша».
Любовь к родной природе и
родине.
1
79
А.А.Ахматова. «Перед
весной бывают дни
такие…». Обновление
человека и природы.
1
80
Н.М.Рубцов. «Звезда
полей»: родина, страна,
Вселенная.
1
81
Вн.чт. 8 .Н.М.Рубцов.
«Листья осенние», «В
горнице»: человек и
природа.
1
82
Р.Р.12. Урок-праздник.
Родная природа в лирике
русских поэтов 19 и 20
веков.
1
83
Р.Р.13. Классное сочинение
№3 по произведениям
русских поэтов 19 и 20 веков
о родине и родной природе.
1
ПУУД Знать: содержание стихотворений; теоретико-литературные понятия.
РУУД Понимать: смысл произведения.
Уметь: составлять план и подбирать материалы по темам сочинений: «Какие
средства создания поэтических образов используют в стихах о родной природе
русские поэты 19 века?»; «Какими способами выражено чувство любви к родине и
родной природе в стихотворениях русских поэтов 20 века?».
Из литературы народов
России
2
84
Г.Тукай. «»Родная
деревня», «Книга». Любовь
к малой родине и родному
краю.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве Г.Тукая и К.Кулиева; содержание их
стихотворений.
Понимать: темы произведений.
КУУД Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом;
характеризовать лирических героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-
выразительные средства и определять их роль
Учебник
85
К.Кулиев. «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким
бы ни был малым мой
народ…». Родина как
источник сил для
преодоления ударов судьбы.
1
Из зарубежной литературы
10
86
Мифы народов мира. Мифы
Древней Греции. Подвиги
Геракла: «Скотный двор
царя Авгия».
1
ПУУД Знать: мифы народов мира; содержание подвигов Геракла.
ЛУУД Понимать: проблематику мифов.
КУУД Уметь: сопоставлять героев друг с другом; объяснять особенности мифов и их
отличие от сказок.
Учебник
87
Подвиги Геракла: воля
богов-ум и отвага героя.
«Яблоки Гесперид» и другие
подвиги Геракла.
1
Учебник
88
Геродот. «Легенда об
Арионе». Слово о писателе и
историке. Жизненные
испытания Ариона и его
чудесно спасение.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве Геродота; сюжет и содержание «Легенды
об Арионе»; понятие «легенда».
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
Учебник
89
Гомер. «Илиада» как
героическая эпическая
поэма.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве Гомера (кратко); сюжет и содержание
«Илиады» и «Одиссеи».
Понимать: проблематику произведений; отношение автора к героям.
Учебник
90
Гомер. «Одиссея» как
героическая эпическая
поэма.
1
КУУД Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его
поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять
литературные произведения друг с другом.
91
М.Сервантес Сааведра.
«Дон Кихот». Жизнь героя в
воображаемом мире.
Проблема истинных и
ложных идеалов. Пародия на
рыцарские романы.
Нравственный смысл
романа.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве М.Сервантеса Сааведра (кратко); сюжет
и содержание пародии на рыцарский роман «Дон Кихот».
Понимать: отношение автора к героям.
КУУД Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризовать героев и их
поступки.
Учебник
92
Ф.Шиллер. «Перчатка»:
проблемы благородства
достоинства и чести.
Сопоставительный анализ
двух переводов.
1
93
П.Мериме. «Маттео
Фальконе». Природа и
цивилизация. Отец и сын
Фальконе, проблемы чести
и предательства.
1
ПУУД Знать: сведения о жизни и творчестве П.Мериме. (кратко); сюжет и
содержание новеллы «Маттео Фальконе».
Понимать: позицию автора и его отношение к героям.
КУУД Уметь: выразительно читать текст; характеризовать героя и его поступки.
Учебник
94
А.де Сент-Экзюпери.
«Маленький принц». Дети и
взрослые. «Маленький