Вводный урок литературы в 9 классе "Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека"
Подписи к слайдам:
Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.
- Вводный урок литературы в 9 классе
- Задание: прочитать предложенные ниже тексты и заполнить таблицу
|
|
|
|
|
|
|
- Кроме литературы, чем и дышать,
- Опускаясь на дно морское…
- М.Щербаков. Целое лето
- «Как человек, как личность писатель русский… честный боец, великомученик правды ради, богатырь в труде и дитя в отношении к людям, с душою, прозрачной, как слеза, и яркой, как звезда бледных небес России». М.Горький.
- «Вся Греция и Рим питались только литературою: школ, в нашем смысле, вовсе не было! И как возросли. Литература собственно есть единственная школа народа, и она может быть единственною и достаточною школою… » В.Розанов.
- «Русская литература… всегда была совестью народа. Ее место в общественной жизни страны всегда было почетным и влиятельным. Она воспитывала людей и стремилась к справедливому переустройству жизни». Д. Лихачев.
- Д.С.Лихачев
- Прочитать текст учебника на стр. 3-4 и выполнить задания:
- 1 группа: вставить в предлагаемые предложения подходящие по смыслу слова или выражения.
- 2 группа: найти ответы на предлагаемые вопросы и записать их в тетрадь.
- 3 группа: по материалам учебника составить шесть «тонких» и два «толстых» вопроса, записать их и ответы на них в тетрадь.
- 1 группа: прочитать текст учебника на стр 3-4, вставить подходящие по смыслу слова и выражения
- 1.На уроках литературы изучается….слова. Писатели изображали жизнь не в форме .., а в виде….и…..
- 2.Художественную литературу благодаря….и…стали называть мышлением…или….
- 3.Литература имеет … значение. Не обязательно ….литературным героям. Лучше жить .., по учитывать …
- 4.Когда мы читает художественное произведение и получаем…, …от чтения, мы невольно……, …, …., .. и даже целого….
- 5.Русская литература следовала заветам А.С.Пушкина; 1)…;2)…, признавая его….принципы эталонными. У Пушкина мы наблюдаем …., в которой ..и … слиты в единое ..и…. в полной мере воплощением пушкинских традиций стала….
- 6.Значение русской литературы состоит в том, что её … вытекали не из одних…и… , а из их гармонии. Поэтому он стала для России и великим…, и …..и…., и…. и…;
- 2 группа: найти на данные ниже вопросы ответы в материалах учебника на стр.3-4 и записать ответы в тетрадь
- 1.Что изучают на уроках литературы? Какие особенности это имеет?
- 2. Для чего писатели и философы воображали какую-то жизнь, делали её значительной для других?
- 3.Благодаря чему появилась художественная литература? Почему её называют «мышлением в образах»?
- 4.В чём заключается воспитательное значение художественной литературы?
- 5. Каким пушкинским заветам, признавая их эталонными, следовала русская литература?
- 6.В чём состоит значение русской литературы? Чем она является для России?
- 3 группа: прочитать стр.3-4 учебника и составить по данным материалам 6 «тонких» и 2 «толстых» вопроса. В тетради записать и вопросы, и ответы
- Порядок написания синквейна: Первая строка – одно ключевое слово(существительное
- Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
- Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.
- Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.
- Пятая строка – слово-синоним к слову, данному в первой строке.
- 1.Изучив материалы учебника на стр. 5-6, записать в тетради ответы на данные ниже вопросы. Выучить составленный в тетради конспект:
- В какой исторический период появилось словесное искусство Древней Руси?
- На каком языке были написаны древнерусские книги? Что это были за книги?
- Что лежало в основе церковнославянских текстов?
- Укажите 7 особенностей древнерусской литературы;
- 5)Запишите жанровую систему древнерусской литературы;
- 2.Заполнить таблицу (см. следующий слайд)
- Домашнее задание
|
|
|
|
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
