Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Образ Хлестакова в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»" 8 класс

Открытый урок литературы в 8 классе
«Образ Хлестакова в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
Цели урока:
- повторить изученный материал, дать характеристику Хлестакову, научить
конструировать денотатный граф главного героя произведения;
- развивать логическое и критическое мышление и речь учащихся;
- воспитать внимательного читателя, любовь к литературе, формировать
читательский вкус к чтению произведений Н.В. Гоголя.
Тип урока: урок-закрепление
Ход урока.
1.Организационный момент. (настрой на урок)
2. Целевая установка. Определение цели урока.
Обратимся к эпиграфу урока (читает ученик). СЛАЙД№1
Происходит странная вещь. Фитюлька, спичка, мальчишка
Хлестаков силою страха и благоговения к нему вырастает
в персону, становится сановником, становится тем, кого в нём видят.
Г.А. Гуковский, в кн.: «Реализм Гоголя».
- Как вы понимаете эпиграф?
- О ком говорится в нем?
- На что указывает обычно эпиграф произведения, сочинения. (На основную
тему)
- Значит, какая тема сегодняшнего урока? О чём будем говорить? СЛАЙД№2
- Какие цели мы поставим перед собой?
- Что мы должны повторять, чему научиться? Используйте в ответе опорные
слова: УЗНАТЬ, УМЕТЬ, НАУЧИТЬСЯ.
СЛАЙД№3
- Да, это наши главные цели урока.
3. Актуализация знаний
В повседневной жизни мы окружены людьми. Десятки, может быть,
сотни лиц за день, начиная с собственного отражения в зеркале по утрам. О
чём говорят эти лица? Большинство из них наша память стирает даже
раньше, нежели они исчезнут из поля зрения, некоторые задерживают
внимание, возбуждают любопытство, приязнь или, напротив, антипатию – в
зависимости от нашего характера, темперамента, настроения минуты.
Вот, например, по данным признакам узнайте героев комедии Н.В.
Гоголя «Ревизор».
1. Издаёт при разговоре звук, похожий на букву «и» и несколько на
«е». По-русски не знает ни слова и считает, что если человеку суждено
выздороветь, то он и так выздоровеет, а если умереть, то и так
умрёт.СЛАЙДЫ№4,5 (Христиан Иванович Гибнер, уездный лекарь.)
2. Считает, что жить на деревне лучше, так как там публичности и
заботности меньше. А в Питере жизнь тонкая и политичная. Купцы его
называют «почтенный», а он сам себя считает простым
человеком.СЛАЙДЫ№6,7 (Осип, слуга Хлестакова.)
3. Толстый, неповоротливый человек, но при всём том проныра и плут.
Очень услужлив и суетлив. О себе говорит, что «не жалеет ничего и
ревностно исполняет службу».СЛАЙДЫ№8,9 (Артемий Филиппович
Земляника.)
4. Считает, что нет человека, который бы за собою не имел каких-нибудь
грехов, так как это уже так самим Богом устроено. Поэтому он сам с
удовольствием берёт и даёт взятки. СЛАЙДЫ№10,11(Антон Антонович
Сквозник-Дмухановский, городничий.)
5. Этот герой говорит: «Не приведи Бог служить по учебной части!
Всего боишься: всякий мешает, всякому хочется показать, что он тоже
умный человек».СЛАЙДЫ№12,13 (Лука Лукич Хлопов, смотритель
училищ.)
Я думаю, что вы убедились: по деталям портрета, особенностям речи, по
некоторым поступкам легко узнать человека, его невозможно спутать с
другим в силу индивидуальности и неповторимости. СЛАЙДЫ№14
А сегодня на уроке я предлагаю вам поговорить о главном герое
комедии Николая Васильевича Гоголя “Ревизор” Иване Александровиче
Хлестакове, вникнуть в его суть, выявить положительные и отрицательные
стороны его и попытаться объяснить причину странного превращения
фитюльки, спички, мальчишки в сановника, в генеральскую персону. В этом
нам поможет бессмертный текст комедии. А к концу урока мы должны
составить таблицу-портрет Ивана Александровича Хлестакова. Для этого
используем на уроке графический прием «денотатный граф». СЛАЙД№15
Денотатный граф [от лат. denoto - обозначаю и греч. - пишу] - способ
вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия. Граф -
графический - не титул (барон, граф)
СЛАЙД№16
Итак, знакомьтесь: «Иван Александрович Хлестаков из Петербурга»!
4. Объяснение нового материала.
1. Первым полную характеристику Ивану Александровичу Хлестакову
даёт его слуга Осип. Кто, как ни слуга, знает о барине всё. Поэтому ему и
слово. Давайте внимательно прочитаем монолог Осипа. СЛАЙД№17( СТР.
283-284Д. II, явл. 1), отметьте положительное и отрицательное в Хлестакове.
- О каких положительных и отрицательных свойствах Хлестакова
говорит Осип?
(“+”: “каждый день доставай билеты в кеятр”; “-”: “профинтил
денежки, сидит и хвост подвернул, не горячится; кутит на батюшкины
деньги; продаёт всё до последней рубашки; делом не занимается; гуляет по
прешпекту”, в картишки играет; не платит в трактире). (Эти признаки
записываются на доске двумя учениками в две колонки).
- Можем мы назвать Хлестакова положительным героем?
Это был Хлестаков, представленный слугой Осипом.
- А как раскрывается характер Хлестакова в его поведении, речи,
жестах, мимике в трактире?
- Чтобы ответить на этот вопрос, проследим за точностью, логичностью,
выразительностью речи Хлестакова. Вспомните монолог Хлестакова, каким
мы его видим вы трактире (находят положительное и отрицательное в
поведении Хлестакова). СЛАЙД№18
- Какие “+” и “ - ” Хлестакова нашли отражение в этой работе?
(“+”: молодой человек лет 23-24, одет по моде; “-”: труслив,
высокомерен, нагл, груб со слугой).
4. Гимном Хлестакову, на мой взгляд, звучит Д. IV, явл. 3-7, где герой,
войдя в роль генерал-губернатора, берёт взятки, или, как он говорит, взаймы.
Вспомним этот отрывок (пересказ) и попробуем найти не только плохое,
но и хорошее в Хлестакове. СЛАЙД№19
- Какие положительные и отрицательные стороны героя проявляются в
этой сцене?
(“+”: Хлестаков понял сущность всех чиновников; “-”: берёт взаймы,
заведомо зная, что никогда не отдаст, т.е. берёт взятки).
5. Портрет Хлестакова был бы не полным, если бы мы не рассказали о
его отношении к женщине. Где вы узнали о его отношении к Анне Андреевне
и Марье Антоновне? (в письме) СЛАЙД №20
Чтение письма на стр.347
- Какие качества Хлестакова открыли вы для себя?
(“+”: нравится женщинам; “-”: волочится и за Анной Андреевной и за
Марьей Антоновной; цинично, несерьёзно относится к женщинам).
5. Обобщение. Выводы урока.
В результате нашей работы на уроке мы сконструировали денотатный граф
понятия «Хлестаков», т.е. составили по ключевым словам словесный
портрет, “паспорт” этого героя. СЛАЙД№21
Денотатный граф Хлестаков И.А.
Положительное.
Отрицательное
1. “каждый день доставай билеты в
кеятр”;
2. молодой человек лет 23-24;
3. одет по моде;
4. знаком с русской и зарубежной
литературой;
5. умеет увлечь слушателей;
6. нравится женщинам;
7. разбирается в людях.
1. «профинтил денежки»;
2. «сидит и хвост подвернул, не
горячится»;
3. «кутит на батюшкины деньги»;
4. «продаёт всё до последней
рубашки»;
5. «делом не занимается»;
6. «гуляет по прешпекту»;
7. не платит в трактире;
8. труслив;
9. высокомерен, нагл, груб со
слугой;
10. преувеличивает, сочиняет, врёт
о своей жизни и службе в столице;
11. придумывает небылицы;
12. берёт взятки;
13. волочится за Анной Андреевной
и Марьей Антоновной, несерьёзно
относится к женщинам;
14. ленив.
- Может ли человек, обладая таким набором “+” и “ - ”, быть генерал-
губернатором, сановником, ревизором? (Нет!)
- А почему его принимают за ревизора? СЛАЙД№22
-Обратимся к эпиграфу урока
Надо сказать, что критики, читатели и зрители Хлестакова толковали по-
разному. Мы же отнеслись к Хлестакову без категоричного осуждения.
Какого Хлестакова мы увидели?
В нем есть и положительные, и отрицательные качества. Это отмечают и
литературные критики. Но отрицательных качеств больше, поэтому он не
является примером для подражания
6. Рефлексия
– Что вы взяли на уроке нового СЛАЙД№23
7. Домашнее задание: СЛАЙД№ 24( написать сочинение на тему:
“Иван Александрович Хлестаков – чиновник из Петербурга”, в котором,
используя денотатный граф, вы не только расскажите о Хлестакове, но и
выскажете своё отношение к герою.)
8. Оценивание СЛАЙД№25
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: