Ученики на Учителя.com


Конспект урока внеклассного чтения по сказкам Джанни Родари "Все это сказки" 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Манчажская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока внеклассного чтения
по сказкам Джанни Родари
«Все это сказки?»
5 класс
учитель русского языка и литературы
1 квалификационная категория
Волкова Наталья Александровна
2021
2
Пояснительная записка
Урок внеклассного чтения был включен в раздел «Образы детей в мировой
литературе» по УМК В.Ф. Чертова. Чтение русской и зарубежной литературы
содействуют развитию читательской самостоятельности учащихся,
формированию их читательских интересов, образуют духовную культуру,
развивает эмоциональную сферу ребенка, а в сочетании с современными
информационными технологиями, активными методами и приемами
стимулируют интерес к чтению литературы.
«Все это сказки?»
урок по творчеству Джанни Родари
Класс: 5
Время: 80 мин (2 урока)
Цель:
➢ познакомить учащихся с произведениями Дж. Родари;
➢ навести детей на размышления о добре и зле, о милосердии и
справедливости в человеческой жизни;
➢ развивать актерские способности, учить анализу текста
Задачи:
1. Образовательные:
➢ развить умение формулировать определение понятий;
➢ формировать умения выделять главное в сообщении учителя и учащихся,
навыков выразительного чтения и пересказа, работы с учебником и
иллюстрациями; навыки пересказа;
➢ развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать
информацию;
➢ обогащать словарный запас учащихся;
➢ совершенствовать технику чтения.
2. Развивающие:
➢ осуществление системно-деятельностного подхода;
➢ развитие интереса к личности и творчеству Д. Родари;
➢ формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
➢ развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
➢ развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
➢ развивать умение применять новые знания;
➢ развитие творческих, речевых способностей учащихся;
➢ развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
➢ развитие умения формулировать проблему;
➢ развитие умения работы в группах.
3. Воспитательные:
3
➢ воспитание интереса и уважения к литературе;
➢ воспитание ценностного отношения к слову;
➢ развитие коммуникативных УУД:
➢ создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности,
уважения и сотрудничества;
➢ взаимодействие учащихся в групповой работе: развитие уважения друг к
другу.
Планируемые результаты:
Предметные:
• научатся читать и воспринимать на слух произведение;
• видеть и понимать поступки героев;
• рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения,
характеризующие его поступки и описывающие характер;
• пересказывать произведение.
Личностные:
• формируют любовь к чтению;
• формируют познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой частной задачи.
Тип: комбинированный по индивидуальным опережающим заданиям; деловая
игра.
Оборудование: нарисованный фильм «Война колоколов» (в любом графическом
редакторе или на ватмане), выставка книг Д. Родари, музыка Грига, карточки с
терминами.
Оформление доски:
«Все это сказки?»
Урок по творчеству Д. Родари
фильм фильм
Ход урока
Эпиграф
Эти сказки вычитаете не только забавы ради,
чтобы «слегка поразвлечься». Они лучше
Выставка книг
эпиграф
эпиграф
4
помогают понять самих себя и те отношения,
которые вас связывают с окружающими людьми.
Л. Лутин
Мне кажется, что самые опасные
враги человечества – это лжецы…
Я очень верую в силу правды…
Дж. Родари.
I. Организационный этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока «Все это сказки?» (запись в
тетрадь). Мы совершим путешествие в мир сказок Дж. Родари, чтобы вместе с
ним поразмышлять о добре, о милосердии и справедливости в жизни людей.
Для этого мы с вами разделились на 3 группы:
• Аналитики-эксперты (помогут раскрыть суть произведений, понять
авторский замысел)
• Ученые-теоретики (помогут разобраться в научном материале,
разобраться с терминами)
• Режиссеры-актеры (помогут увидеть сказку в художественном
оформлении)
(группы сформированы таким образом, что способствуют созданию ситуации
успеха каждого учащегося: аналитики-ребята-отличники, режиссеры-актеры –
ребята-ударники, ученые-теоретики – ребята со слабыми способностями,
такое деление поможет каждому учащемуся внести вклад в работу группы и
получить отметку)
II. Актуализация знаний.
Тихо играет музыка.(Сказочник выполняет действия)
Учитель: Италия. Теплый вечер. В домах погасили свет. На улицах тихо и
безлюдно. И вдруг тишину нарушают шаги человека с книгами в руках. Вы
узнали его? Это Джанни Родари - знаменитый итальянский сказочник. Он
приходит домой, садится за стол, берет в руки чистые бумаги и начинает что-то
быстро писать. Родари совсем не походил на типичного сказочника. Он был чуть
выше среднего роста, худощав, смущенно улыбался. Очень неприметный,
скромный, застенчивый, несмотря на славу. Ему была присуждена
Международная премия имени Ханса Кристиана Андерсена. Это была самая
высокая награда в детской литературе. Родари очень любил Италию и в 1944
году сражался с оружием в руках за ее свободу в рядах сопротивления.
• А как же Родари стал писателем?
5
Сказочник: Мой отец был булочником. С 10 лет он работал в пекарне вдали от
родного дома. Потом ему удалось открыть свое маленькое предприятие. Я вырос
среди мешков с мукой и углем. Моя мать с 8 лет работала на бумажной фабрике.
Затем долгие годы была прислугой. Писателем я стал случайно. После войны
работал учителем в начальной школе. Очень любил своих учеников. Мне
нравилось рассказывать им придуманные мною веселые истории. Потом стал
журналистом. Однажды редактор поручил мне написать стихи и рассказы для
детей. И я вокруг представил глаза моих учеников, такие озорные и
любопытные, их светлую улыбку и написал… Мне было тогда 29. И для меня
самого это было открытием.
(музыка закончилась)
Учитель: Однажды в редакцию пришло письмо от женщины. Она писала: «Я
живу в темном сыром подвале уже много лет, у нас нет дома. В этом подвале
растет мой мальчик, его зовут Чиччо. Напишите для него» (можно видеозапись).
Ученица: читает стихотворение «Чиччо»
Учитель: Вслед за стихами появляются сказки. И мир сразу наполняется
удивительными человечками, которые мирно беседую между собой.…
Возникают волшебные страны, огромные города, чудесные пейзажи.
Сказочник: Ребята! Сегодня я вас приглашаю в удивительный мир сказок,
который придумал для вас!
Учитель: Но прежде чем отправиться в мир сказок, нам необходимо сначала
вспомнить, ЧТО ТАКОЕ СКАЗКА.
Теоретики: Сказка – короткая история фантастического характера. Сказка
является жанром устного народного творчества.
Учитель: Чем народная сказка отличается от литературной?
Теоретики: Литературная сказка создана отдельным писателем, она соединяет в
себе два начала: авторское и народное.
III. Первичное усвоение новых знаний
Учитель: Сейчас мы с вами вспомним истории, которые называются «Сказки по
телефону».
• Как Родари объясняет такое название?
Теоретики: Однажды жил-был сеньор Бианки. Жил он в городе Варезе, работал
в одной фирме, которая продавала лекарства. Каждую неделю 6 дней из 7 он
колесил по всей Италии. Дочка провожала его и всегда напоминала: «Слышишь,
6
папа, сегодня вечером я опять жду новую сказку». Где бы он ни находился, он
каждый вечер звонил домой и рассказывал новую сказку дочери.
IV. Первичная проверка понимания
Учитель: А сейчас мы с вами обратимся к сказке «Тонино-невидимка», а
аналитики помогут проанализировать сказку.
• Почему Тонино очень хотел стать Невидимкой? (он не выучил урока и
боялся, что учитель может вызвать его к доске)
• Трудно или легко быть Невидимкой? (сначала ему показалось, что быть
Невидимкой легко, так как можно делать все, что захочешь, но потом он
испытывает тяготы невидимки)
• Перечислите поступки, которые совершает Невидимка.
• Как можно оценить эти поступки? ( Поступки Тонино основаны на лжи и
безответственности. Именно ложь Родари называет «опасным врагом
человечества». Факт, что Тонино не будет уличен во лжи толкает его на
преступление).
• Действительно, как же быть в такой ситуации, когда тебя никто не может
уличить в плохих поступках? (очень часто мы остаемся наедине с самим
собой. Иногда мы совершаем поступки, о которых могут и не узнать. И
только собственная совесть становится нашим судьей. Страшно, когда
человеком не руководит совесть. Тогда мы можем стать таким же, как
Тонино и даже хуже. НО! Тонино останавливается. Его совесть еще
борется за будущее мальчика, потому Тонино и захотел стать
обыкновенным).
• Разве это сказочная ситуация?
Учитель: Я предлагаю посмотреть инсценировку эпизода раскаяния
Тонино. (показывают актеры).
• Ребята, оцените Актеров, их игру. Как вы считаете, удалось ли им передать
чувства Тонино?
• К счастью, рядом с Тонино в трудный момент оказался один человек. Кто
это? (одинокий старичок)
Работа Аналитиков (могут отвечать учащиеся и других групп)
• Можно сказать, что он спас Тонино жизнь? (он дает шанс Тонино
почувствовать себя человеком)
• Почему автор дает шанс мальчику? (Тонино первый замечает старика, на
которого никто не обращает внимания)
• Скажите, есть ли в сказках Родари что-то необычное? (в них можно
увидеть жизненную основу этих произведений. На страницах своих сказок
Родари соединяет фантастическое и реальное).
Работа теоретиков
7
• Можете объяснить значение слова «война»? (ответ по словарю)
• Какие картины рисует ваше воображение, когда вы слышите это слово?
Составление кластера ассоциаций (по ответам детей)
Учитель: Обратимся к сказке «Война колоколов». И вам представится
возможность побывать на премьере фильма «Война колоколов», который
подготовили режиссеры-постановщики и художники.
Группа пересказывает сказку «Война колоколов» , демонстрируя ключевые
эпизоды из сказки. Фильм создается в любом редакторе изображений или
рисуются от руки. Рассказ сопровождается музыкой или собственным
озвучиванием ребят.
Учитель: ребята, дайте отзыв на работу группы.
• Что такое ОТЗЫВ?
Теоретики: Отзыв – это суждение, мнение, содержащее оценку кого-либо, чего-
либо. Дать отзыв – это значит высказать и обосновать свое мнение о чем-то,
поделиться впечатлениями.
Учитель: Что такое ИДЕЯ?
Теоретики: Идея – основная мысль художественного произведения.
Учитель: Сказка о войне – это необычайна сказка. Война и волшебство – вещи
несовместимые. Сам Родари тоже был на войне, видел ее ужасы, искалеченные
судьбы, смерть. И, конечно, он хотел, чтобы тот, кто прочитал сказку, никогда не
захотел воевать.
Чтение сказки «Пугало»
Сказочник: Итальянские ребятишки должны знать, как живут их сверстники. Так
родилась сказка «Пугало». Когда я писал ее, я плакал вместе с Гонарио-
оборванцем. Мне так хотелось защитить его. Я никак не мог представить улыбку
на его лице. Ведь ты – пугало…Страшно! Одиноко! Некому утешить!
• А что почувствовали вы, послушав сказку? (ответы учеников)
8
Учитель: А теперь мне страшно, если вы переживали, когда слушали сказку, все
в порядке, она дошла до ваших сердец…
Как быстро пролетел урок. А впереди столько еще интересного, все в ваших
силах. Стоит только захотеть и раздастся звонок телефона и вы вновь окажетесь
в стране сказок Родари.
Обратимся к теме урока. Она не дописана. Перечитайте эпиграфы и скажите,
ЧЕГО ХОЧЕТ РОДАРИ ОТ КАЖДОГО ИЗ ВАС? (Родари учит стремиться
самостоятельно думать и верно чувствовать, уметь отличать честный поступок
от нечестного, мужественный от трусливого.
Конечно, тут уже не скажешь просто «Все это сказки». Попытайтесь
продолжить.
«Все это сказки и правдивые истории», «Сказка ложь да в ней намек…»
Вот мы и дополнили тему. Спасибо вам, моим умным и догадливым
помощникам.
V. Домашнее задание.
Сочините сказку, в которой выдумка и волшебство переплетаются с
правдой жизни. Озаглавьте ее. Выделите идею. Подготовьте
выразительное чтение.
VI. Рефлексия.
9
7. Структура комбинированного урока.
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: