Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе" 7 класс

Предмет литература
Класс 7
Дата 15.01.2019
Урок №36
Общая тема Из русской литературы XIX века
Тема Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Планируемые результаты
Личностные: формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде Метапредметные:__
смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками
_Предметные:_ выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе
Стихотворения для анализа: В. А. Жуковский «Приход весны», А. К. Толстой «Край ты мой…», «Благовест»,
«Замолкнул гром…», И. А. Бунин «Родина»,
Теория литературы: лирический герой, эпитет, олицетворение (повторение понятий).
Оборудование: запись классической музыки («Времена года» П.И.Чайковского); репродукции с картин И.Левитана,
И.Шишкина, Н.Ге, А.Куинджи, А.Саврасова; портреты В.А.Жуковского, А.К.Толстого, И.А.Бунина,
Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.: Ч. 1(под ред. Коровиной В.Я.)
Ход урока
Милая моя земля,
Реки сладкие, поля,
Березняк и чернотал,
В небо вздыбленный Урал, -
Я одну мечту таю:
Родину воспеть мою.
Салават Юлаев
Звучит музыка. ( 2 минуты). Автор - Петр Чайковский. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
1. Вступительное слово учителя. (4 мин)
а) - Ребята, какие чувства, настроения вызывает у вас эта музыка?
- А смог ли равнодушный человек к своей Родине написать такую музыку?
б) - Давайте обратимся к эпиграфу нашего урока (читаем эпиграф, написанный на доске)
- Как вы поняли слова Салавата Юлаева? Что он хотел ими сказать?
(Каждый человек любит свою Родину, прославляет её; любовь к Родине немыслима без любви к природе своего
края…)
2 Я предлагаю вам посмотреть небольшую презентацию под музыку русского композитора Петра Ильича
Чайковского « Времена года»
2. Просмотр слайдов презентации. Введение в тему урока. (4мин)
- Наверное, вы уже догадалось, сегодня на уроке мы будем говорить О природе, о родном крае, о Родине. Мы с вами
побываем в необычном мире - в мире прекрасного:
послушаем музыку, обратимся к живописи, почитаем стихи русских поэтов о Родине, родной природе, будем учиться
анализировать стихотворения и познакомимся с необычным человеком – настоящим поэтом.
Музыка, поэзия, живопись обращают взгляд человека в глубину собственной души, сердца, и невольно другие люди
попадают под эти волшебные чары прекрасного.
А теперь давайте запишем в тетрадях дату и тему урока:
Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
3.Повторение понятий. (2мин) Чтобы
изобразить природу художники и живописцы что используют?
Правильно, краски и кисти. Изображение природы на картинах называется пейзажем. Пейзаж – это жанр искусства, в
котором предметом изображения является природа.
От слова пейзаж произошло название лирического жанра –пейзажная лирика.
Поэты вдохновенно описывают природу, используя средства художественной выразительности. Однако осень, зима,
весна, лето в поэзии не просто времена года. Каждое время года ассоциируется с какими-то настроениями, этапами
жизни человека. Чтобы свободно ориентироваться в мире живописи и поэзии необходимо знать литературные термины,
языковые средства выразительности, поэтому я предлагаю вашему вниманию устную словарную работу (обращаемся к
доске, обращаем внимание на словарики для детей, лежащие на партах) Закончите мои предложения:
– эпитет – это….(образное определение предмета, выраженное прилагательным).
– метафора – это…(переносное значение слова, основанное на сходстве одного предмета (явления) с другим).
– гипербола – это…(чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета ( явления).
– сравнение – сопоставление двух предметов посредством сравнительных союзов (изображение одного явления с
помощью сопоставления с другим).
– олицетворение – перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы или явления.
4. Знакомство со стихотворениями русских поэтов XIX века о родной природе (15 мин)
1. В русской литературе родоначальником пейзажной лирики стал Василий Андреевич Жуковский. Часто, чтобы
понять лучше человека, нужно окунуться в его мир. Пройтись по тропинкам, которыми он ходил, заглянуть в кабинет, в
тишине которого он творил. Полистать, если повезет, книги на его столе, подержать в руках перо, из-под которого
выливались «созвучья слов живых».
(Слово учащимся) Выступление учащихся с газетой, по группам готовят биографию, стихотворения, анализ
стихотворений. В.А.Жуковский «Приход весны».
(Анализ стихотворения по вопросам)
1. Какое настроение передаёт это стихотворение? Передаёт лёгкое, радостное настроение. Его поэтическая тема –
приход весны – выражена в заголовке.
2. На основании каких образов развивается эта тема? В качестве ключевых для выражения прихода весны В.
Жуковский выбирает образы нивы, рощи, жаворонка в небе, дождя и воды.
3. Названа ли в стихотворении сама весна? Не прямо, а через словосочетание, передающее главное в этом образе для
автора: «Весны приход», - не случайно именно оно заканчивает стихотворение, образуя своеобразное кольцо (в заглавии
– «Приход весны»)
4. В чём же своеобразие этого стихотворения? В. Жуковскому удалось
очень лаконично, но выразительно представить образ прихода весны, оживления всего мира и передать восхищение,
радость человека.
- Перескажите «прозой» содержание этого стихотворения.
- С чем сравнивает поэт приход весны? (С жизнью души.)
- Почему? (Душа весной оживает, как и вся природа)
-Какие человеческие чувства «Вплетаются » в содержание стихотворения?
2. А следующее стихотворение, строчку которого мы вынесли в заглавие нашего урока, написал Алексей Толстой.
• Чтение учащимся наизусть стихотворения А.К.Толстого «Край ты мой…»
Перед вами лежат листочки с незаконченными предложениями, дополните их, чтобы получился
связный ответ.
• Это стихотворение о…(родном крае)
• Когда я читаю его, то вижу…(дремучий бор, степь, тучи…)
• Я слышу… (конский бег, волчий голос, крик орлиных стай)
• Чувствую…(ветер, дующий в лицо)
• Оно напоминает мне о… (о родной деревне)
• Стихотворение необычно, оно состоит из… предложений.
• Чувства льются …(через край, взволнованно, будоражат душу)
• Славя родную землю («Гой ты, родина моя!» , Толстой восхищается её простором, силой, могуществом.
Хочется вздохнуть полной грудью, не нужно особенно значимых слов, здесь лавное – чувства, наполняющие
душу любовью к тому, что хорошо знакомо с детства.
1.Какое чувство стремится выразить автор в этом стихотворении и с помощью какого слова? (Восхищения, гордости.)
2.Какой образ становиться главным?
3.С чем он ассоциируется?
4.Какая картина складывается в вашем воображении?
5.Как поэт передал чувство любви к родному краю?
Физминутка «Найди средства выразительности» 2 минуты
Чтение четверостишия с заданием
Зима злится
Сонный брег
Лес улыбается
Речи ласточек
Крест как свеча горит
Тихие дни
Улыбка веселья
Э – хлопок 1 раз
М – 2 раза над головой
С – 3 раза
О – 2 раза
3. Стихотворение И.А.Бунина «Родина»
Чтение стихотворения учащимися.
- Какое настроение создаёт стихотворение?
- О чём оно? (Вечерний зимний пейзаж.)
- Как в этом стихотворении присутствует человеческое настроение? (Сравнение тумана с «чьей-то кроткой печалью»;
«туман … смягчает».)
- Найдите в стихотворении олицетворения и эпитеты
Проверяем ответы учащихся.
2. Рассмотрите пейзажи, представленные в учебнике на форзацах и стр. 344. Какой из них соответствует
какому-либо прочитанному сегодня стихотворению? По содержванию? По настроению?
5. Совместная работа над стихотворением «Благовест».
1. А.К. Толстому приходилось быть вдали от родных мест. Чувства, которые он испытывал, легли в основу
стихотворения «Благовест». Благодаря напевности, звучности данного стихотворения, под него была положена песня.
Давайте её послушаем.
Прослушивание
2. Словарная работа.
Прежде чем приступить к анализу, поясним значения некоторых слов. Посмотрите на доску:
• Благовест – от слов благая (добрая) весть – колокольный звон перед церковной службой.
• Благостный – умиротворяющий, несущий благо.
• Каяться – исповедоваться в грехах.
• Отрекаюсь – отказываюсь.
Беседа по содержанию:
• Что олицетворяет колокольный звон?
• Какие мысли и чувства волнуют лирического героя?
• Какие эпитеты, олицетворения использовал поэт?
• Цветовые психологические ассоциации по стихотворениям А. К. Толстого «Замолкнул гром, шуметь
гроза устала» и И. А. Бунина «Родина».
• Работа проводится в группах. Дети ассоциируют строчки из стихотворения с определёнными цветами,
подчёркивают фломастерами. Подготовленные учащиеся читают наизусть стихотворения. Далее даётся краткая
характеристика, дети объясняют выбор цветовой гаммы.
6. Родная сторона, картины природы в прозаическом тексте.
В работах ребят были изображены пейзажи родного края.
Конечно, каждый человек любит свою малую Родину, природу своего края.
И мне хочется к словесному рассказу ребят о природе своей малой Родины прочитать отрывок из стихотворения
«Родина» Николая Языкова.
Краса полуночной природы,
Любовь очей, моя страна!
Твоя живая тишина,
Твои лихие непогоды,
Твои леса, твои луга,
И Волги пышные брега,-
И Волги радостные воды-
Всё мило мне…
Мы уже поняли, что изобразить красиво природу, свой край можно в лирическом тексте, музыке, нарисовать кистью, а
ещё можно также красиво изобразить природу и в прозаическом тексте.
-А почему эти сочинения получились красивые?
( Эти ребята могут образно представить себе картину, которую описывают, у них развито воображение, фантазия).
7. Знакомство с поэтом (6мин)
А теперь, ребята, я хочу вас познакомить с настоящим поэтом – Винокуровой Любовью Владимировной. Это человек,
который предан нашему краю, свою любовь к малой Родине она воплощает в своих стихах.
(Слово Винокуровой Л.В.)
Вопросы детей
1. В каком возрасте Вы начали писать стихи?
2. Трудно писать стихи?
3. Сколько примерно времени Вы пишите одно стихотворение?
4. Откуда черпаете вдохновение?
5. Где Вы печатаетесь?
6. У Вас есть лично ваши сборники стихов?
7. Кто Ваш любимый поэт из классиков литературы и современных поэтов?
Благодарность и пожелания от учащихся и учителя гостю урока.
Пусть будет небо чистое над Вами,
Пусть будет жизнь по-доброму светла,
Живите, окружённые друзьями,
И всех Вам благ, здоровья и тепла!
8. Подведение итогов урока. (4мин)
- Завершая урок, я хочу ещё раз вернуться к вопросу, который был задан вначале. Почему художники, музыканты,
писатели, поэты так часто обращаются к теме природы? Что даёт природа человеку?
- Природа – это целительная и благотворная сила, которая даёт человеку всё: радость, мудрость, красоту, ощущение
беспредельности, разнообразия и целостности мира, ощущение своего единения, родства с ним. Полное слияние с
природой - это счастье. Оно доступно лишь тем, кто проник в её тайны, кто внимателен, кто «видит и слышит». Такой
способностью обладают лишь истинные поэты, которые музыкой всем понятных, пронизанных светом и теплом слов
одухотворяют её, делают ещё прекрасней.
ДЗ: Выбрать стихотворение одного из поэтов XIX века, подготовить выразительное чтение наизусть, подобрать (по
возможности) к нему иллюстрацию написать небольшое сочинение-миниатюру «Чувства, навеянные стихотворением
…».
Заполните 2 столбика. Оцените свои действия по следующим параметрам:
☺ – отлично
? – не все сделал, не все понял.
- плохо получилось
Делал(а)
Оценка
1. Читал (что? и как?)
2.Искал ( что? и где?)
3. Выписывал ( что?)
4. Слушал ( о чем?)
5. Отвечал (когда?)
6. Узнал (что?)
7.Работал( с кем? и зачем?)
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: