Презентация "Использование приемов смыслового чтения на уроках литературы"

Подписи к слайдам:
Использование приемов смыслового чтения на уроках литературы

Выступление подготовила

учитель русского языка и

литературы Семенова Е.И.

МКОУ СШ с УИОП №2 им. А. Жаркова г. Яранска

Бородинское сражение Бородинское сражение

Приём «Антипация»

М.Ю. Лермонтов «Бородино» урок литературы в 5 классе

Сражение

Какие ассоциации вызывает у вас слово СРАЖЕНИЕ?

бой

герой

победа

страх

отвага

мужество

родина

отчизна

Прием «Ассоциативный куст»

Урок литературы 5 класс «М. Ю. Лермонтов «Бородино»

Приём «Составление глоссария»

Урок литературы 5 класс «М. Ю. Лермонтов «Бородино»

… Прилег вздремнуть я у лафета,

И слышно было до рассвета,

Как ликовал француз.

Но тих был наш бивак открытый:

Кто кивер чистил весь избитый,

Кто штык точил, ворча сердито,

Кусая длинный ус …

1.Лафет_-

2.Ликовал –

3.Бивак –

4. Кивер –

5.Штык -

1.Высокий круглый военный головной убор из твердой кожи.

2.Станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.

3.Сильно радоваться.

4.Стоянка войска под открытым небом.

5.Холодное колющее оружие, примыкаемое к стволу ружья (винтовки, автомата) для штыкового боя.

Прием «Узелки на память» «Сказание о Белгородском киселе» литература 5 класс : :

Название

Герои произведения

Время и место действия

Проблема

Главное событие

Главная мысль

Прием «Узелки на память» : :

Название

«Сказание о Белгородском киселе»

Герои произведения

печенеги, горожане, старик.

Время и место действия

997г., X век, Русь, Белгород

Проблема

во время длительной осады города жители решили сдаться врагу

Главное событие

следуя совету старца, печенеги поверили в непобедимость горожан

Главная мысль

выход есть из любой ситуации, нужно всегда искать выход, нельзя отчаиваться

Приём «Рассечения вопроса»

Ю. П. Казаков «Тихое утро» урок литературы в 7 классе

«Тихое утро»

Прочитайте название рассказа.

Разделите заглавие на смысловые группы.

тихое

утро

Как вы понимаете смысл каждого слова в заглавии.

  • радостное
  • безветренное
  • спокойное
  • безоблачное
  • прекрасное
  • Время суток
  • наступление нового дня
  • начало чего- то нового

Как вы думаете ,о чем пойдет речь в рассказе?

Прием «Чтение отдельных эпизодов с вопросами»

Прочитайте начало рассказа (от слов: «Давно, в старинное время…» до слов: «…вон и Юшка уж спать пошёл»).

  • Каким человеком предстаёт перед нами Юшка в начале произведения?
  • Где жил и работал Юшка?

Урок литературы в 7 классе

«А. Платонов. «Юшка. Юшка- незаметный герой с большим сердцем».

Прочитайте эпизод «Юшка и дети»

1. Как дети относились к Юшке?

2. Как Юшка реагировал на жестокость детей?

3. Почему Юшка верит, что дети его любят?

Прочитайте эпизод

«Юшка и односельчане»

1.Как взрослые относились к герою рассказа?

2. Как автор объясняет, почему взрослые обижали его?

3. Почему Юшка безропотно переносит издевательства сельчан?

4. Почему он их жалеет?

Портрет героя

Поступки героя

Отношение детей к Юшке

Отношение односельчан к Юшке

Отношение Юшки к людям

Прием «Синквейн»

Юшка

незаметный

добрый

помогает, любит, не держит зла

«Сердце в людях бывает слепое»

Герой

Поиск информации и понимание прочитанного

Преобразование и интерпретация информации

Оценка информации

-ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

-находить в тексте требуемую информацию, представленную в неявном виде;

-определять назначение разных видов текстов;

-понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им;

-ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

-структурировать текст;

-составлять оглавление;

-использовать в сплошном тексте таблицы, изображения;

-интерпретировать текст: обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов

-откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения;

-анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления

Спасибо за внимание!