Презентация "Использование приемов смыслового чтения на уроках литературы"
Подписи к слайдам:
Выступление подготовила
учитель русского языка и
литературы Семенова Е.И.
МКОУ СШ с УИОП №2 им. А. Жаркова г. Яранска
Бородинское сражение Бородинское сражениеПриём «Антипация»
М.Ю. Лермонтов «Бородино» урок литературы в 5 классе
Сражение
Какие ассоциации вызывает у вас слово СРАЖЕНИЕ?
бой
герой
победа
страх
отвага
мужество
родина
отчизна
Прием «Ассоциативный куст»
Урок литературы 5 класс «М. Ю. Лермонтов «Бородино»Приём «Составление глоссария»
Урок литературы 5 класс «М. Ю. Лермонтов «Бородино»… Прилег вздремнуть я у лафета,
И слышно было до рассвета,
Как ликовал француз.
Но тих был наш бивак открытый:
Кто кивер чистил весь избитый,
Кто штык точил, ворча сердито,
Кусая длинный ус …
1.Лафет_-
2.Ликовал –
3.Бивак –
4. Кивер –
5.Штык -
1.Высокий круглый военный головной убор из твердой кожи.
2.Станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия.
3.Сильно радоваться.
4.Стоянка войска под открытым небом.
5.Холодное колющее оружие, примыкаемое к стволу ружья (винтовки, автомата) для штыкового боя.
Прием «Узелки на память» «Сказание о Белгородском киселе» литература 5 класс : :|
Название |
|
|
Герои произведения |
|
|
Время и место действия |
|
|
Проблема |
|
|
Главное событие |
|
|
Главная мысль |
|
Название |
«Сказание о Белгородском киселе» |
|
Герои произведения |
печенеги, горожане, старик. |
|
Время и место действия |
997г., X век, Русь, Белгород |
|
Проблема |
во время длительной осады города жители решили сдаться врагу |
|
Главное событие |
следуя совету старца, печенеги поверили в непобедимость горожан |
|
Главная мысль |
выход есть из любой ситуации, нужно всегда искать выход, нельзя отчаиваться |
Приём «Рассечения вопроса»
Ю. П. Казаков «Тихое утро» урок литературы в 7 классе
«Тихое утро»
Прочитайте название рассказа.
Разделите заглавие на смысловые группы.
тихое
утро
Как вы понимаете смысл каждого слова в заглавии.
- радостное
- безветренное
- спокойное
- безоблачное
- прекрасное
- Время суток
- наступление нового дня
- начало чего- то нового
Как вы думаете ,о чем пойдет речь в рассказе?
Прием «Чтение отдельных эпизодов с вопросами»Прочитайте начало рассказа (от слов: «Давно, в старинное время…» до слов: «…вон и Юшка уж спать пошёл»).
- Каким человеком предстаёт перед нами Юшка в начале произведения?
- Где жил и работал Юшка?
Урок литературы в 7 классе
«А. Платонов. «Юшка. Юшка- незаметный герой с большим сердцем».
Прочитайте эпизод «Юшка и дети»
1. Как дети относились к Юшке?
2. Как Юшка реагировал на жестокость детей?
3. Почему Юшка верит, что дети его любят?
Прочитайте эпизод
«Юшка и односельчане»
1.Как взрослые относились к герою рассказа?
2. Как автор объясняет, почему взрослые обижали его?
3. Почему Юшка безропотно переносит издевательства сельчан?
4. Почему он их жалеет?
|
Портрет героя |
Поступки героя |
Отношение детей к Юшке |
Отношение односельчан к Юшке |
Отношение Юшки к людям |
Юшка
незаметный
добрый
помогает, любит, не держит зла
«Сердце в людях бывает слепое»
Герой
|
Поиск информации и понимание прочитанного |
Преобразование и интерпретация информации |
Оценка информации |
|
-ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; -находить в тексте требуемую информацию, представленную в неявном виде; -определять назначение разных видов текстов; -понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им; -ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию |
-структурировать текст; -составлять оглавление; -использовать в сплошном тексте таблицы, изображения; -интерпретировать текст: обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов |
-откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения; -анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления |
Спасибо за внимание!
