Ученики на Учителя.com


Зачет "Творчество А.А. Блока" 11 класс

Согласовано.
Зам.директора по УВР_______________Черемисина О.Н.
«_____»____________2020г.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольных измерительных материалов
для проведения зачета №2 по литературе в 11 классе по теме «Творчество
А.А.Блока»
1. Назначение контрольных измерительных материалов
Определение объективной индивидуальной оценки уровня обученности обучающихся
11– х классов по теме «Творчество А.А.Блока»
2. Документы, определяющие содержание КИМ
• Федеральный государственный стандарт основного общего и среднего (полного)
общего образования, «Концепция преподавания русского языка и литературы в
общеобразовательных организациях Российской Федерации» (2016г.), «Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования», «Примерная
программа развития универсальных учебных действий при получении среднего
общего образования».
• Программа по литературе для 11 класса под ред. Н.В.Шуваевой (2019 г.) к
завершенной предметной линии учебников по литературе под ред. В.П.Журавлева
«Литература.11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Базовый
уровень. В 2 ч.» (М.: Просвещение, 2018).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Объектами проверки выступают элементы содержания, а также умения, способы
познавательной деятельности, определенные требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта. Для достижения поставленной цели
разработан и используется комплекс заданий, различающихся по характеру,
направленности, уровню сложности. Предлагаемый комплекс заданий нацелен на
дифференцированное выявление уровней подготовки учащихся по предмету. Задания
КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который определяется способом
познавательной деятельности, необходимым для выполнения заданий.
4. Структура КИМ
Работа состоит из 18 заданий. Задания с 1-17 проверяют знания текстов, умение
обучающихся определять основные элементы содержания и художественной структуры
изученных произведений (тематика и проблематика, герои и события, художественные
приемы, различные виды тропов и т.п.), а также рассматривать конкретные литературные
произведения во взаимосвязи с материалом курса и обеспечивают проверку достижения
обучающимися уровня обязательной (базовой) подготовки по литературе. Задания с 1-9,
11-17 с выбором одного верного ответа из трех предложенных и задание 10 с кратким
ответом.
Задание 18 требует от учащегося аргументированно формулировать свое отношение к
прочитанному произведению через ответ на проблемный вопрос, который обучающийся
дает в форме мини-сочинения, обосновывая свои суждения обращением к произведению
(по памяти). Работа такого типа дает учащемуся возможность показать свое отношение к
проблемам, поднимаемым писателем, понимание художественного своеобразия
произведения. Написание сочинения требует большой меры познавательной
самостоятельности и в наибольшей степени отвечает специфике литературы как вида
искусства и учебной дисциплины, ставящей своими целями формирование
квалифицированного читателя с развитым эстетическим вкусом и потребностью к
духовно-нравственному и культурному развитию.
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам
деятельности. Распределение заданий КИМ по уровням сложности
Распределение заданий по разделам курса литературы 11 класса
Название
раздела содержания
Контролируемые виды деятельности, умения
1. Теория литературы
2. Биографии авторов
3. Содержание
произведений
4. Речь. Письмо.
Создание текста в
Правильно определять жанровое своеобразие
изученного художественного текста
Правильно интерпретировать систему образов
изученных произведений
Правильно определять средства создания
художественных образов
Правильно определять автора, название,
хронологическую принадлежность изученных
соответствии с
заданной темой и
функционально-
смысловым типом
речи
произведений
Правильно определять основную мысль, тему,
идею произведения
Умение ориентироваться в содержании
изученных произведений
Умение развивать умения различать тропы,
стилистические фигуры и другие средства
выразительности
Умение обосновывать свою точку зрения в
монологическом высказывании
Распределение заданий по уровням сложности
Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный
первичный балл
Базовый
17
17
Повышенный
1
6
18
23
6. Дополнительные материалы и оборудование. (если предполагаются)
7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Зачет по литературе состоит из 2 частей. Задания с 1 -9, 10-17 предполагает выбор
одного правильного ответа из предложенных. . За выполнение заданий дается по одному
баллу. За задание 10 с кратким ответом – один балл.
Задание 18 с развернутым ответом. Вам необходимо написать сочинение – рассуждение
(не менее 70 слов), обосновывая свои суждения обращением к произведению (по памяти).
Максимальное количество баллов за задание 18 – 6 баллов.
Максимальный первичный балл за работу равен 23.
Критерии оценивания для задания части 2
Дан развернутый ответ в объёме не менее 70 слов, речевых и
фактических ошибок нет
Ответ дан (не менее 70), но неполно/ текст содержит 1–2 речевых и/или
Максимальный балл за всю работу – 23 балла.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку
по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Общий балл
0 – 8
9 – 14
15 – 19
20 – 23
8. Обучающийся научится:
Предметные: демонстрировать знание ключевых произведений русской литературы, в
устной и письменной форме обобщать и анализировать свой читательский опыт, давать
объективное изложение текста: характеризуя произведение, выделять две (или более)
основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в ходе сюжета, их
взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность художественного мира
произведения; анализировать жанрово-родовой выбор автора: раскрывать особенности
композиции, развития сюжета и связи различных элементов в художественном мире
произведения: места и времени действия, способов изображения действия и его развития,
приемов введения персонажей и средств раскрытия и/или развития их характеров;
Метапредметные: самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач; умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне
произвольного внимания и вносить необходимые коррективы.
Личностные: формирование мотивации изучения литературы и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Литература».
Регулятивные действия: выдвигать версии решения проблемы, формулировать
гипотезы, предвосхищать конечный результат.
фактических ошибок
Ответ дан, но неполно (70 слов) / текст содержит 3 – 4 речевые и/или
фактические ошибки
Ответ дан, но неполно, фрагментарно (50 слов) / текст содержит 3 – 4
речевые и/или фактические ошибки
Ответ дан в нескольких предложениях (менее 5-и) / текст не содержит
речевых и/или фактических ошибок
Ответ дан в нескольких предложениях (менее 5-и) / имеется 5 или более
речевых ошибок, затрудняющих понимание написанного
Другие варианты ответа
Общеучебные универсальные действия: контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Логические универсальные действия: выбор оснований и критерий для сравнивания.
Коммуникативные действия: отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми, представлять в устной или письменной форме
развернутый план собственной деятельности.
9.Ответы к заданиям:
Составили: Игнатенко А.В
1 вариант
2 вариант
1
А
В
2
В
В
3
А
В
4
Б
Б
5
В
В
6
Б
В
7
Б
Б
8
Б
А
9
Б
В
10
Духами и туманами,
«Незнакомка»
Горестной, стояло, «О
доблестях, о подвигах, о
славе…»
11
А
А
12
В
В
13
Б
В
14
А
В
15
Б
Б
16
В
Б
17
В
Б
Казенное общеобразовательное учреждение Омской области
«Средняя школа № 3 (очно-заочная)»
СПРАВКА ПО ИТОГАМ ДИАГНОСТИКИ
ЗАЧЕТ № 2 по литературе
Цель контроля: выявление уровня знаний обучающихся по изученной теме
Сроки _____________
Состав комиссии: Горюшкина Е.Н, Щеглова О.С.
Проведена работа: «Творчество А.А.Блока»
1. Тема диагностирования: Формы диагностирования: тест, сочинение-рассуждение
2. Классы- 11____
3. Фамилия учителя: Игнатенко А.В.
4. На каком уровне проводилось диагностирование: минимальном, базовом
5. Обучающийся должен уметь:
- демонстрировать знание ключевых произведений русской литературы, в устной и письменной форме
обобщать и анализировать свой читательский опыт, давать объективное изложение текста;
- владеть необходимым понятийным и терминологическим аппаратом, позволяющим обобщать и
осмыслять читательский опыт в устной и письменной форме;
- анализировать в устной и письменной форме текст художественного произведения;
- самостоятельно создавать тексты разных жанров;
- создавать сочинение в жанре ответа на проблемный вопрос, обращаться к тексту произведения для
аргументации и иллюстрирования собственной позиции.
Обучающийся научится:
РегулятивныеУУД
– определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
– предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
– внесение необходимых дополнений и корректив в план;
– выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения;
- способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД:
- давать определения понятиям;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
- понимать концептуальный смысл текстов (устных и письменных) – в учебных ситуациях и
жизненных;
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации;
- формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Выявлено:
И Т О Г О В А Я Т А Б Л И Ц А Р Е З У Л Ь Т А Т О В
Клас
с
По
сп
иск
у
Пис
ало
Усво
или
Не
усво
или
Успев
аемос
ть,%
Выполни ли работу на
СО
У
Ср.
бал
л
Урове
нь
"5"
"4"
"3"
«2»
11
1-2
№ за-
дания
Тип задания
Раздел содержания
Проверяемые умения
Вид познавательной
деятельности
1-17
Тест
Знание текста
произведения,
аналитический
анализ, выводы
Применение знаний:
правильно определять
жанровое своеобразие
изученного художественного
текста ,интерпретировать
систему образов изученных
произведений,
определять средства создания
художественных образов,
определять автора, название,
хронологическую
принадлежность изученных
произведений, определять
основную мысль, тему, идею
произведения, ориентироваться
в содержании изученных
произведений, различать
тропы, стилистические фигуры
и другие средства
Понимание текста,
умение делать
выводы.
Обучающиеся научились
Задание
Умения
Кол-во уч-ся,
выполнивших
верно
Качество,
%
1-17
Выявление роли героя в раскрытии идейного
содержания произведения
Определение жанрового своеобразия изученного
художественного текста
Интерпретация системы образов изученных
произведений
Определение средств создания художественных
образов
Определение автора, название, хронологическую
принадлежность изученных произведений
Определение основной мысли, темы, идеи
произведения
Умение ориентироваться в содержании изученных
произведений
Умение различать тропы, стилистические фигуры и
другие средства выразительности
18
Умение обосновывать свою точку зрения в
монологическом высказывании, соблюдать законы
композиции рассуждения, соблюдать нормы
литературного языка.
Обучающиеся допустили ошибки
выразительности
18
Сочинение -
рассуждение
(миниатюра)
Письмо. Создание
текста в соответствии
с заданной темой и
функционально-
смысловым типом
речи
Владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
родного языка
Самостоятельно
организовывать
учебное
взаимодействие;
оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме;
№ задания
Типичные ошибки
Кол-во обуч-ся
%
1-17
Выявление роли героя в раскрытии идейного
содержания произведения
Определение жанрового своеобразия изученного
художественного текста
Интерпретация системы образов изученных
произведений
Определение средств создания художественных
образов
Определение автора, название, хронологической
принадлежности изученных произведений
Определение основную мысль, тему, идею
произведения
Умение ориентироваться в содержании изученных
произведений
Умение различать тропы, стилистические фигуры и
другие средства выразительности
18
Умение обосновывать свою точку зрения в
монологическом высказывании, соблюдать законы
композиции рассуждения, соблюдать нормы
литературного языка.
Выводы: Обучающиеся показали средний уровень обученности. Успеваемость_____. Качество
усвоения знаний по теме составило ____, средний балл по предмету – ____. ____% обучающихся
показали знание текста произведения; более _____% обучающихся умеют выявлять роль героя и
раскрывать идейное содержание произведения. Наибольшие затруднения вызвало творческое задание
(сочинение-рассуждение). Около _____% не приступили к написанию сочинения-рассуждения.
Рекомендации:
-провести работу над ошибками;
-на уроках систематически проводить работу по развитию речи обучающихся.
Дата написания справки: ______ Подпись _______________
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: