Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Романтическая поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Монолог - исповедь « А душу можно ль рассказать»"

Технологическая карта урока
1.Рышкова Елена Евгеньевна
2.МБОУ «СОШ№33» города Курска
3.Учитель русского языка и литературы
4.Предмет: литература
5.Класс: 8
6.Тип урока: урок « открытия» нового знания
7.Тема: Романтическая поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Монолог - исповедь « А душу можно ль рассказать?»
8.Планируемые результаты
личностные: развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к поступкам;
метапредметные: умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение, соотносить свои действия с планируемым результатом,
корректировать свои действия, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение;
предметные: умение понимать тему, идею литературного произведения, уметь пересказывать, отвечать на вопросы с использованием образных
средств языка
9.Основные понятия: поэма, образ-герой, образ-пейзаж, романтизм
10.Межпредметные связи: пейзажи М.Ю. Лермонтова, иллюстрации к поэме
11. Ресурсы: Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: В 3 ч./Авт.-сост. Г. С. Меркин – М.: «Русское слово», 2014 г.
Соловьева Ф.Е. Уроки литературы 8 класс. Методическое пособие к учебнику «Литература.8 класс» М.: «Русское слово», 2012
Мешерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь - М.: «Айрис-пресс», 2004г.
12.Электронные ресурсы: материалы сайтов:
www.school-collection.edu. ru
www.resh.edu.ru
Ход урока
№
п/
п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Формируем
ые способы
деятельност
и
Осуществляе
мые
действия
Формируе
мые
способы
деятельнос
ти
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
1
Мотивирова
ние к
Приветственное слово учителя:
Добрый день, уважаемые гости и
Формирован
ие
Делятся
впечатления
Построени
е
Оценивают
готовность к
Выявление
готовности к
учебной
деятельност
и
ребята!
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Снова сесть за парты рады.
Приступать к учебе надо.
Я рада, что у вас хорошее
настроение, и надеюсь, что мы с
вами сегодня очень дружно и
активно поработаем. В этом я даже
не сомневаюсь
собственных
ожиданий
ми
понятных
для
собеседни
ка
высказыва
ний
уроку
уроку
2
Актуализаци
я и
фиксирован
ие
индивидуаль
ного
затруднения
в пробном
учебном
действии
Я хочу загадать вам загадку
.Подумайте, о ком в ней говорится.
Утром – на четырёх ногах,
В полдень – на двух,
Вечером – на трёх..
( Человек)
Какие ассоциации у вас возникают
при слове
« человек»?
Что отличает человека от остального
мира?
Что такое « душа»? Каково
лексическое значение данного
слова?
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova
/277645
Как вы думаете, о чём мы сегодня
будем размышлять на примере героя
поэмы
М. Ю .Лермонтова
« Мцыри»?
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/7cfb125f-
4c38-4eb1-a947-
8a1e48972301/%5BLI8RK_5-
01%5D_%5BIL_01%5D.htm
http://files.school-
Выделять
существенну
ю
информаци
ю из текста
загадки.
Осуществля
ть
актуализаци
ю личного
жизненного
опыта.
Взаимодейст
вуют с
учителем во
время
опроса,
осуществляе
мого во
фронтальном
режиме.
Участвуют в
коллективно
м
обсуждении
проблемы.
Слушать
собеседни
ка, строить
понятные
для
собеседни
ка
высказыва
ния.
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Уметь
слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Дополнять,
уточнять
высказанные
мнения по
существу
полученного
задания.
collection.edu.ru/dlrstore/e83cf302-
76a0-4f70-9eda-
651dbb963cdc/%5BLI8RK_5-
03%5D_%5BIL_04%5D.htm
Формулирование темы урока « А
душу можно ль рассказать…?»
Как вы думаете, для того чтобы
ответить на данный вопрос, какими
знаниями надо обладать?
3
Выявление
места и
причины
затруднения
Тест на знание содержания поэмы
М.Ю. Лермонтова.
1) Каково значение слова
« мцыри»?
2) Каким образом мальчик попал в
монастырь?
3) Какими противоположными
чертами характера наделяет
Лермонтов своего героя?
4) Когда Мцыри решает сбежать из
монастыря?
5) Сколько дней мальчик провёл на
воле?
6) Какие испытания легли на плечи
героя?
7) Что произошло с Мцыри в конце
произведения?
8) Какое качество в характере
мальчика вы считаете основным?
1 вариант:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2284/
train/#161325
2 вариант:
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/99f94
Умение
выделять
существенну
ю
информаци
ю в тексте
художествен
ного
произведени
я.
Формирован
ие
собственного
мнения
Понимать
на слух
звучащие
вопросы
Исследуют
условия
учебной
задачи,
находят
способы её
решения.
Осуществлять
взаимоконтрол
ь
4
Построение
Как вы думаете, над какими
Развитие
Обучающиес
Оформлят
Осознание
Формирование
проекта
выхода из
затруднения
(цель и тема,
способ,
план,
средство).
вопросами стоит поработать более
подробно?
Какой материал следует
использовать?
Подскажите уместные , по-вашему,
формы работы над текстом.
умения
осуществлят
ь поиск не-
обходимой
информации
,
формирован
ие умения
строить
простые
рассуждения
я строят
монологичес
кое
высказывани
е
ь свои
мысли в
устной
форме
целей и задач
обучения.
Восприятие,
осмысление,
запоминание
учебного
материала.
Осмысление
темы нового
материала и
основных
вопросов,
подлежащих к
усвоению
умения
учиться
высказывать
своё
предположени
е,
умения
оценивать
учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
умения
прогнозироват
ь
предстоящую
работу
(составлять
план)
5
Реализация
построенног
о проекта
Работа по тексту поэмы
1. Расскажите о жизни Мцыри
до его побега из монастыря.
2. Каким характером обладает
герой?
3. Что способствовало
формированию характера
Мцыри?
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/3301c57a-
76be-4ca7-b1c5-
96f4f926fc1d/%5BLI8RK_5-
03%5D_%5BIL_05%5D.htm
Анализ
объектов с
выделением
существенн
ых и
несуществен
ных
признаков
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы
Оформлят
ь свои
мысли в
устной
форме
Обучающиеся
соотносят уже
известный
материал с
тем, что ещё
неизвестно
Формирование
умения
оценивать
учебные
действия в
соответствии с
поставленной
задачей
6
Первичное
Давайте попробуем закрепить нашу
Работать над
Учитывать
Формиров
Осуществляют
Составление
закрепление
с
проговарива
нием во
внешней
речи
беседу.
Составьте кластеры :
« Мцыри в детстве» ,
« Мцыри в монастыре» и « Мцыри
на свободе»
поставленно
й задачей.
Делать
выводы в
результате
совместной
работы.
позицию
собеседника,
осуществлят
ь
сотрудничес
тво и
кооперацию
с учителем и
сверстни-
ками
ание
умения
строить
речевое
высказыва
ние в
соответств
ии со
схемой
контроль за
выполнением
задания,
проговариваю
т вслух
последователь
ность
производимых
операций
плана и
последователь
ности
действий
7
Самостоятел
ьная работа
с
самопроверк
ой по
эталону
Что помогает нам лучше узнать
характер героя?
Обсудите в группах, какие
выразительные средства помогают
нам разгадать Мцыри.
( Анализ эпизодов :
« Первый день на воле», « Встреча с
грузинкой», « Бой с барсом» )
Построение
логической
цепи
рассуждени
й
Обучающиес
я
проговарива
ют алгоритм
действий
Оформлят
ь свои
мысли
Выполняют
задание и
осуществляют
контроль
Принимать и
сохранять
цель и
учебную
задачу,
соответствую
щую
самостоятельн
ой работе
8
Включение в
систему
знаний и
повторение
Какими же чертами характера
обладает Мцыри? Как мы называем
таких героев?
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2152/
main/
Определите литературное
направление, к которому можно
отнести поэму
« Мцыри».
А закончить наш урок я хочу
словами
В. Г. Белинского: “…Что за
огненная душа, что за могучий
дух, что за исполинская натура у
Построение
логической
цепи
рассуждения
Обучающи-
еся строят
монологичес
кое
высказывани
е
Участие в
диалоге,
умение
высказыва
ть свою
точку
зрения и
доказыват
ь её.
Выполняют
задание и
осуществляют
контроль
Высказывать
предположени
я
относительно
способов
решения
учебной
задачи
этого Мцыри! Это любимый идеал
нашего поэта, это отражение в
поэзии тени его собственной
личности. Во всём, что ни говорит
Мцыри, веет его собственным
духом, поражает его собственной
мощью…”.
9
Рефлексия
учебной
деятельност
и на уроке
(итог).
-Что, на ваш взгляд, удалось нам на
уроке?
-Остались ли довольны своей
работой на уроке?
- Что мешало и что помогало
достичь цели?
-Как оцениваете свою работу на
уроке?
Попробуйте составить синквейн,
характеризующий Мцыри, исходя из
того, что мы с вами услышали на
уроке.
Домашнее задание на выбор
1. Составьте синквейн на тему «
Мцыри – герой поэмы»
2. Расскажите о герое, который,
по вашему мнению, похож на
Мцыри.
Составлять
монологичес
кое
высказыван
ие по теме.
Анализиров
ать
изучаемые
факты.
Проводить
аналогии
между
изучаемым
предметом и
собственны
м опытом.
Обучающиес
я строят
высказывани
я об уроке,
описывают
свои эмоции,
чувства.
Слушать
собеседни
ка,
признавать
существов
ание
различных
точек
зрения.
Обучающиеся
подводят
итоги урока.
Сопоставляют
цели и
полученный
результат.
Оценивать
совместно с
учителем и
одноклассника
ми результат
своих
действий.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Название используемых
ЭОР
(с указанием порядкового
номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время (в мин.)
1
2
3
4
5
6
1.
Актуализация знаний
Статья из Толкового словаря
(1)
демонстрация
Чтение словарной статьи
1
2.
Актуализация знаний
Иллюстрации к поэме
«Мцыри» и портрет
М.Ю.Лермонтова (2,3)
демонстрация
Рассматривают, делают
выводы
1
3.
Выявление места и
причины затруднения
Тесты по поэме «Мцыри»
(4)
демонстрация
Решают
7
4.
Реализация
построенного проекта
Иллюстрация к поэме
(5)
демонстрация
Рассматривают
1
5.
Повторение
Учебный фильм (6)
демонстрация
Слушают, записывают
7
Приложение к плану-конспекту урока
Романтическая поэма М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Монолог - исповедь « А душу можно ль рассказать?»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты, тест,
модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий
доступ к ЭОР
1.
Значение слова «душа»
Электронный словарь
Словарная статья
https://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/277645
2.
Портрет М.Ю.Лермонтова
Иллюстративный
материал
Иллюстрация
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/7cfb125f-4c38-4eb1-a947-
8a1e48972301/%5BLI8RK_5-
01%5D_%5BIL_01%5D.htm
3.
Исповедь Мцыри
Иллюстративный
материал
Иллюстрация
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/e83cf302-76a0-4f70-9eda-
651dbb963cdc/%5BLI8RK_5-
03%5D_%5BIL_04%5D.htm
4.
Тест на проверку знания текста
поэмы М.Ю.Лермонтова
«Мцыри»
Тестирующий
комплекс
Тест
1 вариант:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2284/train/#161325
2 вариант:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/99f94
5.
Мцыри в монастыре
Иллюстративный
материал
Иллюстрация
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/3301c57a-76be-4ca7-
b1c5-96f4f926fc1d/%5BLI8RK_5-
03%5D_%5BIL_05%5D.htm
6.
Романтизм как литературное
направление
Видеолекция
Учебный фильм
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2152/main/
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: