Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Судьба человека" (По рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека») 9 класс

Технологическая карта урока – дедуктивного исследования (пример)
Данные об учителе: Ефимова Валентина Анатольевна, высшая категория, МБОУ Июльская СОШ»
Воткинского района УР
Предмет: литература Класс: 9 Учебник Курдюмовой Т.Ф. Литература, 9 класс,
2019 год
Тема урока: Судьба человека (По рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека» Тип урока:
обобщающий урок по рассказу М.А. Шолохова «Судьба человека»
Оборудование: 1) диапроектор, компьютор; 2 художественные тексты; 3) раздаточный материал; 4)
листы А4; 5)карандаши и фломастеры
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого
проектируется урок:
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
− преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями (2
уровень);
• познавательными УУД:
− определять способы решения проблем под руководством учителя (1 уровень);
− выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя (1 уровень);
− формулировать новые знания совместными групповыми усилиями (2 уровень);
• коммуникативными УУД:
- участвовать в коллективном обсуждении проблем (2 уровень);
У большинства учащихся недостаточно сформированы:
• личностные УД:
- проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу 21 уровень).
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов
обучения
Предметные
• формулируют определение понятия
«судьба», какие ассоциации
возникают
4 уровень – творческий, решение проблемы –
пишут сочинение
Регулятивные
• самостоятельно преобразуют
практическую задачу в
познавательную
3 уровень — самостоятельное действие
учащихся
• планируют собственную
деятельность
1 уровень — совместное с учителем действие
• осуществляют контроль и оценку
своих действий
1 уровень - совместное с учителем действие
учащихся
Познавательные
• проводят наблюдения, сравнения,
анализ, выдвигают предположения и
осуществляют их проверку с
культурным аналогом
2 уровень - совместные (групповые),
выполняемые под руководством учителя
действия учащихся
Коммуникативные
• обмениваются знаниями между
членами группы для принятия
эффективных совместных решений
2 уровень – совместные (групповые) действия
Личностные
• проявляют устойчивый интерес к
поиску решения проблемы
2 уровень – устойчивый познавательный интерес
Этап урока,
время этапа
Задачи
этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебног
о
взаимод
ей-
ствия
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД и
предметные
действия
Мотивацио
нно-
целевой
этап
•
обеспечить
эмоциональ
ное
переживани
е и
осознание
учащимися
неполноты
имеющихся
знаний;
• вызвать
познаватель
ный
интерес к
проблеме;
•
организоват
ь
самостоятел
ь-ное
формули-
рование
Индукто
р.
Создание
проблемн
ой
ситуации
затрудне
ния в
интерпре
-тации
понятия.
Фронта
ль-ная
1. Пишут, что такое
«судьба», рисуют.
Делятся
впечатлениями о
своих рисунках
2. Слушают учителя,
записывают
ассоциативные слова
3. Записывают
вопросы, которые
возникли при
выполнении задания
3. Рассуждают с
опорой на
имеющийся
житейский опыт.
Испытывают
затруднение в ответе
на вопрос учителя
«Что такое судьба»
4. Формулируют свое
Познавательные
УУД:
видеть проблему
(осознавать
возникшие
трудности в
выполнении заданий
при отсутствии
необходимых
знаний);
Коммуникативные
УУД:
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы,
интересоваться
чужим мнением и
высказывать свое
собственное;
Личностные УУД:
осознавать
неполноту знаний,
проблемы.
Постановка
цели урока
и темы.
затруднение: «Мы не
знаем, мы не можем
ответить сразу».
проявлять интерес к
новому содержанию;
Регулятивные УУД:
определять цели
учебной
деятельности.
Ориентиров
оч-ный этап
•
организоват
ь
совместное
с учителем
и
учениками
планирован
ие
деятельност
и и выбор
приёмов и
методов
исследован
ия
Фронта
ль-ная
1. Называют
известные им методы
и приёмы
исследования
художественного
текста
2. Называют
выразительное
чтение
3.Называют чтение
наизусть
3. Анализируют
отобранные
эпизоды
4. Высказывают
свою точку зрения
5. Принимают
предложение
учителя.
Познавательные
УУД:
Высказывать своё
мнение по проблеме,
выделять материал,
который будет
использован в
исследовании.
Регулятивные УУД:
анализировать
поступки героев ,
сравнивать свою
точку зрения с
авторской
Поисково-
исследовате
ль-ский
•организаци
я учителем
процесса
Исследов
а-ние
текста.
Группов
ая
1. Получают
необходимый
материал для работы,
Познавательные
УУД:
проводить
этап
самостоятел
ьного
постижения
учениками
нового
материала,
организоват
ь поиск
решения
проблемы,
совместное
с учителем
или
самостоятел
ьное
формулиров
ание
выводов
Просмот
р
отрывка
из
кинофил
ьма
«Судьба
человека
»
организуют рабочее
место.
2. Слушают,
уясняют
поставленную задачу
и работают с
художественным
текстом.
3.Советуются в
группах и
предлагают свой
вариант ответа
4. Слушают
выступления
учащихся от каждой
группы
5. Отвечают на
вопросы, дополняют
ответы
6. Сравнивают
героев. Делают
выводы.
эксперимент,
обобщать
полученные данные,
делать выводы;
Коммуникативные
УУД:
устанавливать
рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать;
с достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли;
Предметные УД:
формулировать
определение
понятия;
Регулятивные УУД:
проявлять
способность к
мобилизации сил и
энергии для
достижения
поставленной цели.
Практическ
ий этап
•
Организаци
я учителем
действий
закрепления
знаний в
процессе
решения
конкретных
практическ
их заданий
Фронта
ль-ная
Группов
ая
1. Читают цитаты,
пословицы о судьбе,
предложенные темы
сочинений по
рассказу «Судьба
человека»
2. Выбирают
понравившиеся
цитаты, темы
3.Обсуждают в
группе
4.Пишут сочинение
5.Зачитывают
сочинение вслух
.
Предметные УД:
Пишут творческую
работу
Рефлексивн
о-
оценочный
этап
• Анализ
школьникам
и
собственны
х действий,
выявление
успехов и
недочётов в
работе,
Беседа
Фронта
ль-ная
1. Отвечают на
вопросы учителя.
Личностные УД:
осознавать
личностную
значимость владения
мето-дами научного
познания;
Регулятивные УУД:
оценивать степень
достижения цели.
обеспечить
осмысление
процесса и
результата
деятельност
и
Подпись учителя: Ефимова В.А.
Самоанализ урока по литературе в 9 классе по рассказу М. Шолохова «Судьба человека»
Урок – исследование
Судьба главного героя-Андрея Соколова. Судьба человека, искалеченного войной.
Цели урока:
Построение знаний о названии рассказа, особенностях композиции, роли пейзажных зарисовок, образах
главных героев, речи героев, теме судьбы человека, искалеченного войной.
Развитие исследовательских умений: сопоставлять, сравнивать, анализировать, работать с
художественными текстами, выразительно читать, характеризовать героев, выделять главное, делать
аргументированные выводы, читать наизусть, выполнять творческое задание.
Воспитание чувства патриотизма, серьезного отношения к жизненным ценностям, формировать
ценностное отношение к жизни, каждому ее мгновению, способствовать пониманию важности чувства
ответственности за собственную судьбу.
Оборудование урока:
Компьютер, диапроектор, художественные тексты, раздаточный материал, листы А4, фломастеры,
карандаши.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
Воспроизведение знаний и умений в устной и письменной форме, объяснение поступков героев, их
взаимоотношений в ходе исследования текста, умение осознанно и произвольно строить высказывания,
поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждения, оценка результатов деятельности.
Регулятивные:
Формировать ситуацию саморегуляции, то есть учитывать учебный опыт знаний и умений
сотрудничества в совместном поиске. Планирование, прогнозирование, котроль и коррекция в форме
сравнения способа действия и его результатов с заданным эталоном.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и его сверстниками, умение выражать свои мысли,
оценивание качества своей и общей учебной деятельности.
Урок проведен в режиме системно – деятельностного подхода. Основные этапы урока:
Мотивационно – целевой этап (мотивация учащихся на предстоящую деятельность, формулируют тему и
цель урока).
Ориентировочный этап (совместное планирование деятельности, выбор средств ее осуществления).
Поисково – исследовательский этап (организация учителем процесса самостоятельного постижения
учениками нового материала (недостающих знаний), совместное с учителем или самостоятельное
структурирование или организация учениками новой информации с помощью схем, таблиц, делают
выводы. Как складывается судьба человека, искалеченного войной
Практический этап: выполнение творческого задания (пишут мини – сочинение).
Рефлексивно – оценочный этап (анализ учениками собственных действий, выявление успехов и
недочетов в работе. Понравился ли урок. Трудно или легко было на уроке. Достиг ли урок цели.
Все этапы урока направлены на реализацию цели и предметных результатов. Весь урок работают по
группам.
Урок достиг своей цели.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: