Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке 4 класс

1
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
Рабочая программа
по литературному чтению на родном (русском) языке
для 4 класса
4 классы 0,5 часа в неделю (17 часов в год)
Автор-составитель:
учителя начальных классов:
Попова Татьяна Валентиновна (первая категория)
2018 – 2019 учебный год
«Рассмотрено»: на
заседании методического
объединения учителей
начальных классов
________________________
Протокол № 6
от «16» мая 2018 года
Руководитель
методического
объединения: ____________
«Согласовано»:
Заместитель директора
по УВР
______________
Л.Л.Сажаева
от «30» августа
2018 года
«Утверждаю»:
Директор МБОУ СОШ
№ 15
____________
Т.М.Измоденова
от «30» августа
2018 года
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа начального общего образования по учебному предмету«
Литературное чтение на русском языке» разработана на основании следующих
нормативных документов:
1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв.
приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373).
2. Основная образовательная программа НОО. Рабочая программа начального
общего образования по учебному предмету является составной частью основной
образовательной программы начального общего образования
ФГОС.
3. Приказ МОРФ «Об утверждении Федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования» (Приказ Минобрнауки России издается ежегодно) /
http://wvvw.consultant.ru/: http://www.garant.ru/
4. Федеральный закон от 03.08.2018 №317-ФЗ « О внесении изменений в статьи 11 и
14 Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации»
5. Примерные программы по литературному чтению 1-4 УМК “Школа России”,
Москва: Издательство “Просвещение”, авторов: Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого,
Л.А.Виноградской.– УМК «Школа России»
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке для 4 класса
рассчитана на 17 часов в год (по 0,5 часов в неделю, 34 учебных недель).
Родная литература – по своей специфике и социальной значимости – явление
уникальное: она является средством общения и формой передачи информации,
средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа,
средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Курс родной литературы направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве родного языка
и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения
основных норм родного литературного языка, речевого этикета.
3
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика,
воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка,
способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме,
соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает
формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения,
информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках,
а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
В четвертом классе учащиеся получают представление о родах
литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на
творчество различных писателей. Обогащают знания детей о внутреннем духовном
мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг
нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных
произведениях и жизни.
Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта
младших школьников. Личный творческий опыт убеждает учащегося о
необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они
помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном
(русском) языке» направлена на достижение следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ,
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации
многонационального российского общества;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,
ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
4
ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным
и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ
жизни.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации о
книгах;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации
и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных
связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей
её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений
о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических
представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование
потребности в систематическом чтении;
5
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про
себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,
поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику
различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать
нравственную оценку поступков героев;
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На
практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи
(повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ
на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на
прочитанное произведение;
- развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный
текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников,
иллюстраций, на основе личного опыта.
Содержание учебного предмета
Умение говорить (культура речевого общения).
Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются
высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель,
обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника,
поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме
высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой
на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с
особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить
речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст.
Круг детского чтения
6
Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения
классиков русской литературы XIX—XX вв., классиков детской русской
литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги
художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие,
справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.
Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания
(русские народные сказки; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и
стихи; мифы и былины).
Основные темы детского чтения: фольклор русского народа, произведения о
Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о
добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.
Тематический план по изучению учебного предмета
«Литературное чтение на родном языке »
№
Название темы
1.
Легенды и мифы народов Урала
2.
Писатели и поэты нашего края.
Природа родного края.
3.
О Родине, о подвигах, о славе
Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы.
Предпочтительные формы контроля
Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:
Текущий:
• прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до
начала его реального выполнения;
• пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и
последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
• рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план»
действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
• контроль по результату, который проводится после осуществления учебного
действия методом сравнения фактических результатов или выполненных
операций с образцом.
• Итоговый:
• тесты
• проекты
7
Тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Дата
Легенды и мифы народов Урала (4 час.)
1
Основные понятия раздела. Башкирские легенды
«Легенда о первых богатырских конях – тулпарах»,
«Салават».
ЛУр
2
Удмуртские. «Как землю сотворили», «Пятна на луне»,
«Звёзды».
ЛУр
3.
Манси. «Как человека сделали», «Как ворон землю мерил»,
ЛУр
4.
Коми. «Месяц и девушка», «Два утёнка», «Две лягушки»,
ЛУр
Писатели и поэты нашего края.
Природа родного края. (7 час.)
1.
П.П.Бажов «Огневушка-Поскакушка»
ЛУр
2.
Д.Н.Мамин -Сибиряк « Алёнушкины сказки».
ЛУр
3.
Л.И.Давыдычев «Мой знакомый воробей».
ЛУр
4.
Л.И.Кузьмин «Дом с колокольчиком», «Звездочёты».
ЛУр
5.
Н.П.Вагнер «Папа-пряник»
ЛУр
6.
С.А.Лаврова «Потешные прогулки по Уралу».
нет
7.
А.Панченко «Жил – был принц»
нет
О Родине, о подвигах, о славе. (7 час.)
1.
Пословицы о Родине.
2.
В.Серов «Ледовое побоище».
3.
Д.Донской «Куликовская битва».
4.
А.Невский. Подготовка сообщения о святом А.Невском.
Окр мир
8
5.
Великая отечественная война 1941 – 1945 годов.
6.
В.Катаев «Сын полка».
7.
Творческий проект на тему « Нам не нужна война».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Основная цель программы заключается в «развитии у ребенка интереса к
познанию своего родного края и его духовного величия, его значимости в мировых
масштабах»
Одним из результатов обучения родной литературе является решение задач
воспитания – осмысление и присвоение младшими школьниками системы
ценностей.
Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других
людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за
сохранение природы как среды обитания.
Ценность общения – понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов
культуры.
Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди
соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов
нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми
атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой;
не говори неправды; будь милосерден и т.д.).
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека,
взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней;
уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой
составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому
человеку в своей области.
Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости,
милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена
общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и
страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.
9
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: