Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Нигилизм Базарова. Семья Кирсановых. Поколение «отцов». Павел Петрович и Николай Петрович"

Дата: 2 декабря Класс: 10
Тема (1 -2 урок): Нигилизм Базарова. Семья Кирсановых. Поколение «отцов». Павел Петрович и Николай Петрович.
Единица содержания: понятие мировоззрение литературного героя
Цель: определить мировоззрение главного героя романа «Отцы и дети» Евгения Васильевича Базарова и его основных
оппонентов - Павла Петровича Кирсанова и Николая Петровича Кирсанова.
Тип урока: урок изучения нового
Ход урока
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности - 20 минут
Задача: актуализация знаний и умений, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к
активной учебно-познавательной деятельности.
Метод: репродуктивный, продуктивный. Форма работы: индивидуальная, фронтальная
Деятельность учителя (содержание урока)
Деятельность обучающихся
1. Формулирование темы урока.
2. Ролевая игра (чтение эпизода «Спор Павла
Петровича и Базарова» по ролям (Приложение
1).
3. Вступительное слово учителя - актуализация
новых знаний (Приложение 2).
1.Формулируют основную цель урока,
записывают проблемные вопросы урока.
2. Читают эпизод романа по ролям (глава 10).
Андрей - Павел Петрович
Саша - Базаров
Тимофей - Автор
Данила -Николай Петрович
3. Записывают понятие «нигилизм» в тетради.
Информация о домашнем задании - 10 мин.
Задача: фиксация содержания домашнего задания
Методы: репродуктивный, продуктивный Форма работы: фронтальная, индивидуальная
Деятельность учителя (содержание урока)
Деятельность обучающихся
1. Представляет учащимся информацию о
домашнем задании (Приложение 3).
1.Выбирают индивидуальное домашнее
задание, объясняют свой выбор.
Усвоение новых знаний - 50 мин.
Задача: обеспечение восприятия и осознания нового материала
Методы: репродуктивный, продуктивный (выбрать один или оба метода)
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Деятельность учителя (содержание урока)
Деятельность обучающихся
1. Организует проверку домашнего задания (работа
с левым столбиком таблицы, запись основных
выводов в таблицу (Приложение 4).
2. Организует оценку устных ответов по вопросам
домашнего задания по критериям.
Критерии оценивания ответов на вопросы ДЗ:
1) глубина, полнота ответа - 2 балла (0-1-2);
2) аргументированность ответа:
- приведено 2 и более примера - 2 балла;
- приведен 1 пример - 1 балл;
- не приведено примеров - 0 баллов.
3) Речь (языковое оформление ответа) - 2 балла (0-1-
2).
3. Организует групповую работу над правым
столбиком таблицы по предложенным заданиям
(Приложение 5).
Организует оценку групповой работы по критериям.
Критерии оценивания работы группы:
1) глубина, полнота ответа - 2 балла (0-1-2);
2) аргументированность ответа:
- приведено 2 и более примера - 2 балла;
- приведен 1 пример - 1 балл;
- не приведено примеров - 0 баллов.
3) Речь (языковое оформление ответа) - 2 балла (0-1-
2).
1. Работают индивидуально и фронтально (по
вопросам домашнего задания), записывают
основные выводы в таблицу.
2. Оценивают выполнение домашнего задания (по
критериям).
3. Работают в группе по заданиям.
Итог на рефлексивной основе - 10 мин.
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом
поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных
результатах
Метод: репродуктивный, продуктивный. Форма работы: индивидуальная, фронтальная.
Деятельность учителя (содержание урока)
Деятельность обучающихся
1.Организует рефлексию (Приложение 6).
**************************************
2. Организует итоговое оценивание по количеству
набранных за урок баллов.
**************************************
3.Возвращается к вопросам ДЗ, дает разъяснения,
отвечает на вопросы.
1. Отвечают на поставленный в начале урока
проблемный вопрос.
**************************************
Выставляют отметку по количеству набранных за
урок баллов по шкале:
5-6 баллов - «5»
3-4 балла - «4»
1-2 балла - «3»
**************************************
3. По необходимости задают вопросы по ДЗ.
Приложение 1.
Ролевая игра (чтение эпизода по ролям)
Эпизод 1 «Спор Базарова и Павла Петровича» (глава 10).
Действующие лица:
Автор
Базаров
Павел Петрович (П.П.)
Николай Перович (Н.П.)
Аркадий
Автор: Схватка произошла в тот же день за вечерним чаем. Павел Петрович сошел в гостиную уже готовый к бою,
раздраженный и решительный. Он ждал только предлога, чтобы накинуться на врага; но предлог долго не представлялся.
Базаров вообще говорил мало в присутствии «старичков Кирсановых» (так он называл обоих братьев), а в тот вечер он
чувствовал себя не в духе и молча выпивал чашку за чашкой. Павел Петрович весь горел нетерпением; его желания сбылись
наконец.
Речь зашла об одном из соседних помещиков.
Базаров (равнодушно): Дрянь, аристократишко!
Павел Петрович: Позвольте вас спросить, по вашим понятиям слова: «дрянь» и «аристократ» одно и то же означают?
Базаров (лениво): Я сказал: «аристократишко».
П.П.: Точно так-с: но я полагаю, что вы такого же мнения об аристократах, как и об аристократишках. Я считаю долгом
объявить вам, что я этого мнения не разделяю. Смею сказать, меня все знают за человека либерального и любящего
прогресс; но именно потому я уважаю аристократов — настоящих. Вспомните, милостивый государь, вспомните,
милостивый государь, английских аристократов. Они не уступают йоты от прав своих, и потому они уважают права других;
они требуют исполнения обязанностей в отношении к ним, и потому они сами исполняют свои обязанности. Аристократия
дала свободу Англии и поддерживает ее.
Б.: Слыхали мы эту песню много раз, но что вы хотите этим доказать?
П.П.: Я эфтим хочу доказать, милостивый государь, что без чувства собственного достоинства, без уважения к самому
себе, — а в аристократе эти чувства развиты, — нет никакого прочного основания общественному зданию. Личность,
милостивый государь, — вот главное: человеческая личность должна быть крепка, как скала, ибо на ней все строится. Я
очень хорошо знаю, например, что вы изволите находить смешными мои привычки, мой туалет, мою опрятность наконец,
но это все проистекает из чувства самоуважения, из чувства долга, да-с, да-с, долга. Я живу в деревне, в глуши, но я не
роняю себя, я уважаю в себе человека.
Б: Позвольте, Павел Петрович, вы вот уважаете себя и сидите сложа руки; какая ж от этого польза для bien public? Вы бы
не уважали себя и то же бы делали.
П.П.: Это совершенно другой вопрос. Мне вовсе не приходится объяснять вам теперь, почему я сижу сложа руки, как вы
изволите выражаться. Я хочу только сказать, что аристократизм — принсип, а без принсипов жить в наше время могут
одни безнравственные или пустые люди. Я говорил это Аркадию на другой день его приезда и повторяю теперь вам. Не
так ли, Николай?
Б: Аристократизм, либерализм, прогресс, принципы, — говорил между тем Базаров, — подумаешь, сколько
иностранных… и бесполезных слов! Русскому человеку они даром не нужны.
П.П.: Что же ему нужно, по-вашему? Послушать вас, так мы находимся вне человечества, вне его законов. Помилуйте —
логика истории требует…
Б.: Да на что нам эта логика? Мы и без нее обходимся.
П.П.: <…> Я вас не понимаю после этого. Вы оскорбляете русский народ. Я не понимаю, как можно не признавать
принсипов, правил! В силу чего же вы действуете?
Аркадий (вмешиваеся) : Я уже говорил вам, дядюшка, что мы не признаем авторитетов.
Б.: Мы действуем в силу того, что мы признаем полезным. В теперешнее время полезнее всего отрицание — мы отрицаем.
П.П.: Всё?
Б.: Всё.
П.П.: Как? не только искусство, поэзию… но и… страшно вымолвить…
Б.(с невыразимым спокойствием) : Всё.
(Павел Петрович пристально смотрит на Базарова)
Николай Петрович: Однако позвольте. Вы все отрицаете, или, выражаясь точнее, вы все разрушаете… Да ведь надобно
же и строить.
Б.: Это уже не наше дело… Сперва нужно место расчистить.
Аркадий (важно): Современное состояние народа этого требует, мы должны исполнять эти требования, мы не имеем
права предаваться удовлетворению личного эгоизма.
П.П.(восклицает): Нет, нет! я не хочу верить, что вы, господа, точно знаете русский народ, что вы представители его
потребностей, его стремлений! Нет, русский народ не такой, каким вы его воображаете. Он свято чтит предания, он —
патриархальный, он не может жить без веры…
Б.: Я не стану против этого спорить, я даже готов согласиться, что в этом вы правы.
П.П.: А если я прав…
Б.: И все-таки это ничего не доказывает.
Аркадий: Именно ничего не доказывает!
П.П.(изумленно): Как ничего не доказывает? Стало быть, вы идете против своего народа?
Б.: А хоть бы и так? Народ полагает, что когда гром гремит, это Илья-пророк в колеснице по небу разъезжает. Что ж? Мне
соглашаться с ним? Да притом — он русский, а разве я сам не русский?
П.П.: Нет, вы не русский после всего, что вы сейчас сказали! Я вас за русского признать не могу.
Б.(с гордостью): Мой дед землю пахал. Спросите любого из ваших же мужиков, в ком из нас — в вас или во мне — он
скорее признает соотечественника. Вы и говорить-то с ним не умеете.
П.П.: А вы говорите с ним и презираете его в то же время.
Б.: Что ж, коли он заслуживает презрения! Вы порицаете мое направление, а кто вам сказал, что оно во мне случайно, что
оно не вызвано тем самым народным духом, во имя которого вы так ратуете?
П.П.: Как же! Очень нужны нигилисты!
Б.: Нужны ли они или нет — не нам решать. Ведь и вы считаете себя не бесполезным.
Николай Петрович (восклицает): Господа, господа, пожалуйста, без личностей!
Автор: Павел Петрович улыбнулся и, положив руку на плечо брату, заставил его снова сесть.
Приложение 2.
Вступительное слово учителя
Нигилизм – это…
• (от латинского nihil – ничто) отрицание общепринятых ценностей: идеалов, моральных норм, форм
общественной жизни. (Большой энциклопедический словарь)
• «безобразное и безнравственное учение, отвергающее все, чего нельзя ощупать» (Толковый словарь В.Даля)
• «голое отрицание всего, логически неоправданный скептицизм» (Толковый словарь русского языка)
• «философия скептицизма, которая возникла в России в ХIХ веке в начале правления Александра 1... ранее
этот термин применялся к некоторым ересям в средние века.
Проблемный вопрос урока: каковы основные мировоззренческие принципы нигилистов и аристократов
(либеральных дворян)?
Приложение 3.
Домашнее задание
Тема следующего урока «Базаров и Одинцова»
Вопросы (на выбор):
1) Какое впечатление производит на Базарова Анна Сергеевна Одинцова? Каким возгласом встречает Базаров Одинцову?
Чем вызван цинизм Базарова?
2)Какие чувства испытывает Аркадий и Базаров, находясь рядом с Анной Сергеевной?
3)В каких сценах Базаров испытывает смущение и робость в разговоре с Одинцовой (прочитайте)? Почему он смущается?
4)Какое впечатление производит Базаров на Одинцову? Почему вы так думаете?
5)Прочитайте сцену объяснения в любви по ролям. Какие детали говорят о чувствах героев? Что это за чувства? Поясните
свою точку зрения.
6) Почему Анна Сергеевна не приняла любви Базарова? Поясните свою точку зрения.
7)Некоторые критики, писавшие о романе «Отцы и дети», утверждали, что в истории любви Базарова к Одинцовой
Тургенев «развенчивает» своего героя. Как вы думаете, правы ли были эти критики?
8)Почему Одинцова приезжает к умирающему Евгению Васильевичу, ведь она не любит его?
Приложение 4.
Основной конфликт романа между либеральными дворянами и демократической молодежью (нигилистами)
Основные мировоззренческие
вопросы спора
Евгений Васильевич Базаров
(нигилист)
Павел Петрович Кирсанов
(аристократ)
отношение к дворянству,
аристократии, принципам
«Принципов вообще нет, а есть
ощущения».
«Настоящий человек тот, которого
надо слушаться или ненавидеть».
«Аристократизм – принсип, а без
принсипов жить в наше время могут
одни безнравственные или пустые
люди».
основные принципы действия
«Мы действуем в силу того, что
признаем полезным. В теперешнее
время полезнее всего отрицание. Мы
отрицаем».
Теория расчистки места.
«Нравственные болезни человека - от
дурного состояния общества.
Исправьте общество – и болезней не
будет».
«… важно то, что дважды два четыре,
а остальное пустяки».
Не признает философию
«Все люди одинаковые, как деревья в
лесу. Ни один ботаник не станет
заниматься каждой отдельной
березкой».
«… все меня знают за человека
либерального и любящего прогресс…»
«… без чувства собственного
достоинства, без уважения к самому
себе, а в аристократе эти чувства
развиты, - нет никакого прочного
основания общественному зданию.
Личность… вот главное».
отношение к народу
«- Мой дед землю пахал, - с надменной
гордостью отвечал Базаров.
И в то же время презирает народ.
«…он, между прочим, всегда
вступается за крестьян; правда, говоря
с ними, он морщится и нюхает
одеколон».
взгляды на искусство и природу
Отрицает искусство, поэзию,
эстетическую сторону жизни.
«Порядочный химик в двадцать раз
полезнее всякого поэта».
«Рафаэль гроша медного не стоит».
«Природа не храм, а мастерская…».
«Я нахожу. Что говорить красиво
неприлично».
«Павел Петрович дошел до конца сада
и тоже задумался, и тоже поднял глаза
к небу. Но в его прекрасных темных
глазах не отразилось ничего, кроме
света звезд. Он не был рожден
романтиком, и не умела мечтать его
щегольски сухая и страстная… душа».
Приложение 5.
Групповая работа.
1 группа
Задание для работы в группе.
1) Прочитайте еще раз эпизод «Спор Базарова и Павла Петровича» (глава 10).
2) Заполните 1 и 2 графу правого столбика таблицы (Отношение к дворянству…, основные принципы П.П.
Кирсанова).
2 группа
Задание для работы в группе.
1) Прочитайте еще раз эпизод «Спор Базарова и Павла Петровича» (глава 10).
2) Заполните 3 и 4 графу правого столбика таблицы (отношение к народу, взгляды на искусство и природу П.П.
Кирсанова).
Приложение 6.
Рефлексия
Вопросы:
1) Каковы основные мировоззренческие принципы нигилистов и аристократов (либеральных дворян)?
2) На чьей вы стороне? Почему?
3) Какова авторская позиция в этом конфликте? Докажите, опираясь текст романа.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: