Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»" 8 класс

Методическая разработка урока по литературе
8 класс
Тема: «Тема и идея, сюжет и композиция
поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри».
Выполнила учитель русского языка и литературы
МОАУ СОШ №2 г. Щёлкова В. В. Евдокимова.
Урок.
СЛ.-1 Тема: «Тема и идея, сюжет и композиция поэмы
М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
СЛ.-2 Я мало жил и жил в плену,
Таких две жизни за одну,
Но только, полную тревог,
Я поменял бы, если смог…
М.Ю. Лермонтов «Мцыри».
СЛ.-3 Цель: - Обучающая:
Освоить способ стратегиального чтения текста художественного произведения-
выделения проблемы путем характеристики поступков героев, составления
характеристики персонажей;
- Развивающая:
Развивать монологическую речь учащихся (умение строить высказывание,
используя литературоведческие термины); умение отбирать и обобщать
отобранный материал;
-Воспитательная:
Воспитывать чуткое отношение к жизни, способность переживать, понимать
другого человека.
Методические приемы:
-выразительное чтение (наизусть)
-анализ текста
-беседа по вопросам
-комментарии учителя
-словарная работа
Оборудование:
-тексты (учебники)
-иллюстрации к поэме ( ИКТ)
Оформление доски:
1.Запись темы урока.
2.Эпиграф: Я мало жил и жил в плену,
Таких две жизни за одну,
Но только, полную тревог,
Я поменял бы, если мог…
3. Иллюстрации.
Ход урока.
- Учитель : Сегодня мы поговорим о теме, идее, сюжете и композиции поэмы
М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Запишем тему урока.
Чтобы раскрыть тему урока необходимо ответить на вопросы, вспомнить сюжет
поэмы. Поэтому есть необходимость разделить класс на группы.
( Класс делится на 5 групп; каждая группа получает задание).
1.Проверка домашнего задания. Словарная работа.
-Задание:
(1 группа)
Вспомнить значение литературоведческих терминов.
А)--Поэма-крупное стихотворное произведение с развернутым сюжетом.
Относят поэмы обычно к лиро-эпическим произведениям, так как, рассказывая
о судьбе своих героев, рисуя картины жизни, поэт высказывает в поэме
собственные мысли, чувства, переживания.
Б)--Тема-изображение характеров и ситуаций, взятых автором из реальной
действительности и определенным образом преобразованных в системе
данного художественного мира. (Это о чем пишет автор.)
В)--Идея-главная, обобщающая мысль в художественном произведении,
отражающая отношение автора к действительности выступающая через всю
систему образов.(Это то, для чего пишет автор, какую мысль он утверждает.)
Г)--Сюжет-основные эпизоды, цепь событий событийного ряда литературного
произведения в их художественной последовательности (то есть в
последовательности, которая предусмотрена композицией данного
произведения).
Д)--Композиция-построение художественного произведения, структура
соединения отдельных частей в одно целое.
2.Определение темы и идеи произведения.
(2 группа)
СЛ.-4 А) Эпиграф к поэме взят из библейской легенды об израильском царе
Сауле и его сыне Ионафане, юноше «негодном и непокорном» , как в пылу
гнева назвал его отец. Однажды Саул дал клятву: кто из его воинов вкусит хлеба
до вечера, пока он не отомстит своим врагам, тот будет проклят и погибнет.
Ионафан нарушил клятву. Самовольно напав на врагов и разгромив их, он,
смертельно усталый, в лесу обмакнул палку в «сот медовый» и « обратил
рукою к устам своим, просветлели глаза его». Саул, узнав об этом, решил
умертвить сына. Ионафан сказал: «Я отведал концом палки, которая в руке
моей, немного мёду , и вот я должен умереть». Но народ сказал Саулу:
«Ионафану ли умереть, который доставил столь великое спасение Израилю? Да
не будет этого». И освободил народ Иофанана, и не умер он.
Б) - Как вы думаете, с какой интонацией-смирения или протеста-
произнес
эти слова Ионафан, отвечая Саулу?
В) - Первоначально эпиграфом к поэме «Мцыри» Лермонтов хотел
избрать
французское изречение: «Родина бывает только одна». Почему, по- вашему,
поэт отказался от такого эпиграфа и обратился к Библии («Вкушая, вкусих мало
меда, и се аз умираю»)?
Г) - Как эпиграф связан с темой и идеей произведения?
Д)Тема «Мцыри»-судьба романтического героя-сильного, смелого, мятежного
человека, взятого в плен, выросшего в сумрачных стенах монастыря ,
страдающего от гнетущей неволи и решившего с риском для жизни вырваться
на свободу в тот самый момент, когда это было всего опасней:
И в час ночной, ужасный час,
Когда гроза пугала вас,
Когда, столпясь при алтаре,
Вы ниц лежали на земле,
Я убежал…
Тема поэмы перекликается с темой библейской легенды, ставит вопросы: волен
ли человек свободно распоряжаться собой, своей жизнью, должен ли он
беспрекословно подчиняться авторитетам, имеет ли он право на независимость?
Сл.-5 Е) Идея поэмы заключается в утверждении безусловной
ценности свободы. Три дня настоящей, полнокровной жизни на воле Мцыри
предпочитает многолетнему заключению в стенах монастыря, где человек не
живет, а существует.
3.Сюжет и композиция поэмы.
(3 группа)
А).Вопросы на усвоение содержания поэмы:
- Что делает Мцыри, вырвавшись из монастыря?
Сл.-6 -Что видел он на свободе
- Что узнал о себе герой за «три блаженных дня»?
- Почему так кратко изложение о жизни Мцыри в монастыре?
Б).Определение сюжета поэмы.
Сюжет поэмы прост: история короткой жизни Мцыри, рассказ о его
неудавшейся попытке бежать из монастыря. Жизнь Мцыри бедна внешними
событиями: мы узнаем лишь, что герой никогда не испытал счастья, в детстве
попал в плен, перенес тяжелую болезнь и оказался одиноким в чужом краю и
среди чужих ему людей, монахов. Юноша делает попытку узнать, зачем живет
Сл.-7 человек, для чего он создан.
Бегство из монастыря и трехдневное скитание знакомят Мцыри с жизнью,
убеждают его в бессмысленности монастырского существования, приносят
ощущение радости жизни, но не приводят к желанной цели-вернуть родину и
свободу. Не найдя пути в родную страну, Мцыри снова попадает в монастырь. В
предсмертной исповеди рассказывает монаху обо всем, что успел увидеть,
пережить за «три блаженных дня».
3.Композиция поэмы.
(4 группа)
А) Какова роль 2-й главы в композиции поэмы? (композиция поэмы очень
своеобразна: после небольшого вступления, рисующего вид заброшенного
монастыря, в небольшой второй главе рассказана вся жизнь Мцыри, а все
остальные главы(их 24) представляют монолог героя, его исповедь чернецу.
Таким образом, о жизни героя автор рассказал в одной строфе, а о трех днях,
проведенных на свободе, написана целая поэма. Три дня вольности дали герою
столько впечатлений, сколько не получил он за многие годы монастырской
жизни.)
Б)-Почему, по-вашему, повествование в последующих главах передано герою?
В)Почему поэт избрал форму исповеди?
( В центре поэмы - образ юноши, постановленного жизнью в необычные
условия. Монастырское существование бедно внешними событиями, оно не
приносит человеку радости, но и не может уничтожить его стремлений и
порывов. Автор обращает внимание на эти стремления, на внутренний мир
героя, а внешние обстоятельства его жизнь лишь помогают раскрытию
характера. Монолог - исповедь позволяет проникнуть в сокровенные мысли и
чувства героя, психологически правдоподобно раскрыть внутренний мир
Мцыри, хотя юноша вначале и заявляет, что расскажет лишь о том, что он видел
и что делал, а не что пережил («душу можно ль рассказать?» - обращается он к
монаху).
Г)Чтобы понять характер Мцыри, необходимо все пережить вместе с ним:
СЛ-8. Монастырскую неволю, радость свободы, упоение от боя
с барсом. Отчаяния от того, что не попал в родную страну; безнадёжность,
когда вновь возвращается к своей тюрьме. Исповедь Мцыри занимает всё
текстовое пространство поэмы (оно лишь прерывается краткой справкой) и
обращена к определённому персонажу- старому монаху, которого Мцыри
называет сначала отчуждённо — враждебный «старик», а затем по-
христиански- «отец». Точка зрения автора на происходящее не представлена,
она исчезает после краткой экспозиции. Старый монах не произносит ни слова
в ответ на исповедь Мцыри. Таким образом, читатель видит всё происходящее с
героем только его глазами.
Д)- Что обозначает слово «ИСПОВЕДЬ»? ( индивид. задание : Принести на
урок « Толковый словарь» Ожегова) Зачитать из словаря.
Слово «исповедь» имеет следующее значение:
-покаяние в грехах перед священником;
- откровенное признание в чем-нибудь;
- сообщение своих мыслей, взглядов.
СЛ-9. Ж) В каком значении, по-вашему, употреблено это слово в
поэме? (Можно предварить вопрос индивидуальным знанием: найти в толковом
словаре значение слова «исповедь»).
УЧИТЕЛЬ:
Композиция монолога - исповеди даёт возможность постепенно раскрыть
внутренний мир героя. Посмотрите текст, определите, как она построена?
(5 группа)
(Желательно читать наизусть главы из поэмы, подключается весь класс) .
А) (главы 3. 4. 5 и — Мцыри говорит о своей жизни в монастыре и открывает
то, что не было известно монахам. Внешне покорный, «душой - дитя, судьбой -
монах», он был одержим пламенной страстью к свободе, юношеской жаждой
жизни со всеми её радостями и печалями. За этими мечтами и стремлениями
угадываются те обстоятельства и причины, которые вызывали их к жизни.
Возникает образ мрачного монастыря с душными кельями, бесчеловечными
законами и атмосферой, где подавляются все естественные стремления).
СЛ-10. Б) Главы 6.7-( Мцыри рассказывает, что он увидел «на воле».
Открытый им чудный мир резко контрастирует с мрачным видом монастыря.
Юноша так увлекается воспоминаниями о виденных им живых картинах, что
как будто забывает о себе, почти ничего не говорит о своих чувствах. В том,
какие картины он вспоминает и какими словами их рисует, раскрывается его
пламенная, цельная в своих устремлениях натура).
В) С 8 главы Мцыри рассказывает о внешних событиях трёхдневного скитания,
обо всем, что с ним случилось на свободе, и обо всем, что перечувствовал и
пережил за эти дни свободной жизни. Теперь уже последовательность событий
не нарушается, мы шаг за шагом движемся вместе с героем, живо представляем
окружающий его мир и следим за каждым душевным движением Мцыри.
Г) Главы 25 и 26 — прощание Мцыри и его завещание. Не сумев вернуться на
Родину, Мцыри готов уйти из жизни. Но перед смертью он
отказывается
признать монастырское существование. Последние его мысли — о
родине, о свободе, о жизни.
4. УЧИТЕЛЬ: сделаем ВЫВОДЫ:
1. Поэма состоит из вступления, краткого рассказа автора о жизни Мцыри и
исповеди героя, причем хронологический порядок изложения событий
изменен.
2.Сюжет поэмы составляет не внешние факты жизни Мцыри, а его
переживания.
3.Все события трехдневных скитаний Мцыри показаны через его
восприятие.
4.Названные особенности сюжета и композиции позволяют сосредоточить
все внимание на характере центрального героя.
-Задание для класса:
ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ.
КОМПОЗИЦИЯ МОНОЛОГА.
эпилог
пролог
завязка
развитие
действия
кульми-
нация
спад
действ.
развязка
1
2--3-7
8
9-16
17-18
19-23
24-26
Домашнее задание: (по группам)
1. гр. Подготовить рассказ « Жизнь Мцыри в монастыре. Характер и мечты
юноши - послушника».
2.гр. Составить цитатный план поэмы.
3. гр. Ответить на вопросы:
*Какова цель побега Мцыри? (выписать цитаты в тетрадь)
*Что увидел и что узнал Мцыри о жизни во время своих скитаний?
4. гр. Какие эпизоды трехдневных скитаний Мцыри вы считаете особенно
важным?
5. гр. Почему погиб Мцыри?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: