Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Поединок добра и зла. (второй урок)" 4 класс

1
Конспект урока литературного чтения в 4 классе
Учитель: Мальцева Елена Петровна
Тема: В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Поединок добра и зла. (второй
урок)
Цели урока: развивать умение работать с текстом, анализировать
прочитанное, работать над повышением скорости и осознанности чтения.
Формируемые универсальные учебные действия:
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, делать выводы,
выбирать нужный тон и темп чтения, указывать паузы, ставить логическое
ударение.
Регулятивные УУД: совместно с учителем формулировать учебную задачу,
высказывать свою версию происходящего, выполнять задания по плану.
Коммуникативные УУД: отыскивать нужную информацию в тексте.
Личностные УУД: стремится к осмыслению поступков героев, выражать свое
отношение к прочитанному.
Оборудование: Мультимедийная презентация, карточки.
Ход урока
1.Орг. момент
2. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания. (пересказ понравившегося отрывка из сказки)
3.Самоопределение к деятельности.
Звучит музыка Антона Григорьевича Рубинштейна «Мелодия».
- У. Понравилась ли вам мелодия?
- Какие чувства она вызвала у вас?
Постановка проблемного вопроса. (слайд)
Когда она в первый ________ увидела ________ своими злыми глазами, что-
то странное зашевелилось в её _________. Она не могла оторваться от
нежных ________, всё смотрела и __________.
2
(Когда она в первый раз увидела цветок своими злыми глазами, что-то
странное зашевелилось в её сердце. Она не могла оторваться от нежных
лепестков, всё смотрела и смотрела).
- У. Вы догадались, о каком произведении мы с вами будем говорить на
уроке?
- Прочитайте пословицу и постарайтесь сформулировать задачи урока.
Зло изворотливо, коварно, скрытно, добро же простодушно и открыто.
(- Д. В сказке противопоставляется добро и зло, мы на уроке попробуем это
определить).
4. Работа по теме урока.
- У. Однажды писатель Всеволод Михайлович Гаршин был на концерте
Антона Григорьевича Рубинштейна в его доме. Рубинштейн сидел и играл за
роялем. Музыка была прекрасна. Прямо напротив музыканта уселся и
пристально смотрел на него весьма неприятного вида, как казалось Гаршину,
чиновный старик. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным на
вид стариком натолкнула писателя на мысль написать сказку.
Писатель слушал, а в голове его уже складывались слова этой сказки. (слайд)
- Чем для нас интересны произведения этого писателя? (Учат, намекая;
текст этого писателя – это загадка).
- Чтобы понять удивительный мир образов, которых создал художник слова,
мы должны быть очень внимательны, вдумчивы, серьёзны, и не просто
осознать главную мысль сказки, но сравнить мир добра и мир зла, извлечь из
сказки уроки мудрости и нравственности.
- У. Где происходят события, описанные в сказке. Какие это пространства?
(Цветник и дом)
- У. Какое пространство или место можно назвать природным? (цветник), а
бытовым (дом)
- У. Обратимся к первому абзацу, где автор создает образ дикого сада. Каким
нам показан дикий сад? Подтвердите текстом.
(Учащиеся находят описание сада в тексте)
3
(Цветник запущен, по нему разрослись сорные травы, дорожки не чищены,
деревянная решетка облезла, рассохлась и развалилась).
- У.Что хотел показать автор в этом абзаце? Подтвердите текстом.
(Роза расцвела среди запустения. Но среди убогости можно встретить,
увидеть прекрасное).
- У. А так ли некрасив был этот цветник?
Прочитайте II абзац. Только что мы говорили о полном запустении цветника.
Каким он сейчас предстал перед вами?
(Цветник от разрушения стал нисколько не хуже. Он приобрел свою
индивидуальность).
- У. Что придало красоту и индивидуальность этому запустению?
Подтвердите словами из текста.
(...Остатки решетки заплели хмель, повилика с крупными белыми цветами и
мышиный горошек, висевший целыми бледно-зелеными кучками, с
разбросанными кое-где бледно-лиловыми кисточками цветов)
- У. Быстро прочитайте слова по стрелкам и вы узнаете, что росло в
цветнике. (слайд)
хмель чертополох
повилика коровяки
крапива мышиный горошек
- У. Прочитайте колонки слов, не отрывая взгляда от вертикальной черты.
Прочитав несколько раз, переходите ко второй и третьей колонке.(слайд)
Роза росла разрушения
Маша крапива выкрашенная
Жаба цветник сердитый
Дом клумба разрослись
Куст запах фундамент
Угол стебель прекрасное
Утро глазами собралось
4
Шея устал маленький
Лапы мальчик безобразными
Песок вечер отдыхала
Сад зеленой карабкалась
- У. Дайте описательную характеристику на основе текста.
(Выборочное чтение. Работа в группах – 2 группы ( по рядам) Представители
1 группы работают с карточками, создают «словами» мир розы, 2 группа –
мир жабы).
Мир розы
Мир жабы
Цветник, всё хорошо,
чисто, ясно, свежий
утренний ветерок, лучи
солнца, мирно, спокойно.
Роза распустилась тонким
ароматом, нежностью красок,
щедростью красоты к миру.
Роза хочет жить и приносить
людям пользу.
Живет среди корней куста,
сырая земля, тень,
безобразность, лень. Жирная,
старая, грязно – серые липкие
бородавчатые лапы, плоское
брюхо, безобразная лапа, жабьи
глаза, злые безобразные глаза,
жабье сердце, злое, гадкое
животное. Ненавидит розу.
Хочет ее сломать.
- У. Можно ли сказать, что жаба и роза противостоят друг другу?
- Как мы выяснили автор противопоставляет героев. Положительный
персонаж – роза, а отрицательный – жаба. Добро и зло.
- В чём счастье для жабы и розы? (Жаба – лень, роза – жизнь).
- Итак, мы видим два мира, два противоречия.
5. Физ.минутка.
Под речевку учителя дети выполняют упражнения на коррекцию вдоха и
выдоха, имитируя нюхание цветов.
Нюхай каждый лепесток,
5
Выбирай себе цветок.
Нюхай астру,
Нюхай мак,
Нюхай мальву
И портулак,
Матиолу, и лилию,
И хризантему милую.
6. Закрепление изученного материала.
- У. Закройте глаза и представьте эти два мира, в каком мире вам уютно,
тепло, радостно?
- У. Откройте глаза. Совпали ли ваши представления с тем, что увидели?
Продолжим работу.
- У. Если вы внимательно читали текст, то быстро найдете ошибки в
деформированном тексте (слайд)
Авторский текст Деформированный текст
Она отдыхала довольно
долго. Наступило утро,
прошел полдень, роза почти
забыла о своем враге. Она
совсем уже распустилась и
была самым красивым
созданием в цветнике.
Она отдыхала довольно долго.
Наступило утро, прошел день, роза
полностью забыла о своем друге. Она
совсем уже отцвела и была самым
милым созданием на грядке.
- У. Прочитайте с отрывом взгляда. (Со словом « Начали» дети начинают
читать, со словом « Стоп» дети отрывают взгляд от текста).
- Начните читать со слов « Роза содрогнулась…. до слов – Хоть бы умереть
другою смертью).
- У. Скажите, кто из персонажей похож на розу? (Мальчик).
- Чем? Какая у них душа?
6
-Что же сближает мальчика и розу? (Оба любили прекрасное, они оба
погибают).
- Когда в сказке наступает кульминационный момент? (Когда мальчик
умирает)
- Зачем мальчику нужна была роза?
- Как вы думаете, роза спаслась? Ведь ее срезали?
- Как автор показывает розу? (Бледное создание).
- Можно ли провести аналогию с кем-нибудь? (С мальчиком, его автор
показывает бледным от болезни).
- Почему роза тогда «бледное создание»? (От страха)
- Какую смерть предпочла бы себе роза? (Чтобы принести кому-нибудь
радость, даже срезанной).
- Что случилось с мальчиком? (Он умер)
- Можно ли сказать, что мальчик умер счастливым, умиротворенным? (Да, он
вдохнул аромат той розы, которая росла у него в саду. Может быть в этот
момент ему казалось, что он находится в любимом садике.)
- Что можно сказать о розе? Принесла она радость или трагедию в этот дом?
(Роза почувствовала, что срезали ее не зря. Роза помогла мальчику, она
сделала его счастливым. Она принесла тишину и покой в этот дом).
- Почему автор говорит нам, что это было лучшим происшествием в жизни
розы? (Среди всех цветов, выделили именно ее).
- Забыли ли розу после этого случая? (Нет, ее засушили, передали другим
членам семьи, которые глядя на этот цветок вспоминали о мальчике,
ушедшем от них.)
7
- У. Найдите за 1 минуту спрятанные слова. (работа в парах с карточками)
С
Е
С
Т
Р
А
Б
А
Ж
О
П
Л
А
О
В
У
Е
Э
Л
У
Е
П
З
Ц
К
У
З
О
Т
З
Ы
А
В
Е
С
Б
В
Р
А
Г
Ш
Е
Т
Т
Р
Е
О
С
Ч
Г
Т
И
Ч
А
Й
М
А
Ш
А
Н
Э
С
Т
М
А
Л
Ь
Ч
И
К
К
Н
( сестра, брат, мальчик, соловей, роза, жаба, букет, маша, враг, слеза, утро,
лапы, куст)
- У. Прочитайте быстро, глядя в центр на цифры. (слайд)
Роза 1 мимоза
Мак 2 василек
Кашка 3 ромашка
Аленький 4 цветок
- У. Найдите в стихотворении рифмы и прочитайте, выделяя голосом эти
слова.
( слайд)
Я распустилась в чудесном саду.
Славную песню я миру пою:
Пусть только доброе в мире живёт,
Пусть всё вокруг любовью цветёт.
В прекрасном саду я себя обрела,
Пускай я страдала, но я ведь жила,
Пускай мне пришлось побороться со злом,
Но я ведь в саду любимом моём.
Как счастлива я! Как мне хорошо!
Ведь в сердце моём любовь и тепло.
8
Исполнила долг я свой до конца:
Ребёнку себя я цветком отдала.
7. Рефлексия
- У. Распространите предложение от основы. Он любил.
- Прочитайте. Что у вас получилось?
Он любил.
Он очень любил.
Он очень любил цветник.
Он очень любил свой цветник.
Он очень любил свой маленький цветник.
- У. Прочитайте текст с пропущенными буквами сначала медленно, затем
быстро. Стрелки показывают направления чтения. Первый столбик читается
сверху вниз, второй - снизу вверх. (слайд)
1. 2.
Маленьк.. мальчик И маленькой ска.ке конец.
В маленькой лод.. Спущен на мач..,
В маленьк.. море плыв… Маленький пару.
М...енький ветер Мальчи. приплыл наконец.
По маленьким волн.. В маленьк.. горо.
Лодоч.. гонит вперед. К маленькой гава..
- У. Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль:
«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что
выполнил свою миссию на земле…»
- Какие же уроки нравственности можно извлечь из этой сказочной и в то же
время правдивой истории?
8. Подведение итогов урока
- Что символизирует жаба? (зло, уродство.)
- Что символизирует роза? (доброту, красоту, душевную чистоту)
9
- Можно ли сказать, что жаба и роза противостоят друг другу?
- Кто одержал победу в этом поединке и почему?
(Роза одержала победу, так как правда была на ее стороне).
- А что случилось с розой? Она умерла?
- Как вы думаете, почему автор назвал свое произведение сказкой?
(В ней много фантастического: роза и жаба думают, чувствуют, говорят)
- У. В чём же основная мысль сказки? Почему возникла идея о написании
сказки?
(Гаршин хотел поделиться со всеми тем, как он понимает красивое и
безобразное, доброе и злое. Показать противостояния добра и зла. Добро
всегда побеждает зло)
9. Самоанализ и самооценка.
- У. Посмотрите на доску. Выберите и дополните высказывания:
Я научился ….
Я попробую….
Я доволен собой… ( своими одноклассниками) …
Я посоветую…
10. Домашнее задание. Написать сказку или стихотворение о животном или
растении.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: