Ученики на Учителя.com


Конспект урока "В.А. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»" 2 класс

ФИО учителя: Иванова Светлана Анатольевна __________
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Тема: В.А. Сухомлинский «Почему плачет синичка?».
Цели деятельности учителя: создание условий для ознакомления учащихся с произведением В.А. Сухомлинского «Почему
плачет синичка?», факты биографии и творчества, дальнейшего совершенствования навыков чтения, навыков работы с текстом.
Планируемые результаты
Предметные:
- знать о жизни и творчестве В. Сухомлинского;
- знать содержание произведения «Почему плачет синичка?»
- уметь находить главную мысль произведения
Личностные:
- оценивать конкретные поступки;
- высказывать своё отношение к герою произведения;
- понимать причины успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;
- уметь адекватно оценивать свою работу на уроке.
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Оборудование: учебник литературного чтения: УМК Перспектива 2 класс, 2 часть автор: Л,Ф,Климанова, Л,А,Виноградская,
В,Г,Горецкий (страницы 110-113), презентация, рабочие тетради учащихся, карточки с заданием, карточки самооценки.
Этапы урока
Методы и
приемы
Хро
но-
метр
аж
Содержание урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Этап
самоопределения
к деятельности
Словесный -
разъяснение
1
мин
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Евгеньевна. Сегодня я проведу
у вас урок литературного чтения.
- Ребята, как вы понимаете данную пословицу?
• Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
- Приветствуют учителя.
- Отвечают на вопрос.
Л: самоопределение.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли.
II. Актуализация
знаний и
мотивация
Практический –
задание на
соотнесение;
Словесный –
объяснение,
беседа;
Наглядный –
карточки с
заданием,
иллюстрация в
учебнике.
6
мин
Выполните работу в паре: соедините фамилию автора и его портрет, с
каждым портретом есть подсказка:
Н.Сладков- «Весенний звон»
В.Бианки- «Хитрый лис и умная уточка»
С. Чёрный – «Жеребёнок»
С.Михалков – «Мой щенок»
Г.Снегирёв – «Отважный пингвинёнок»
М.Пришвин – «Ребята и утята»
Е.Чарушин – «Страшный рассказ»
- Выполняют проверку.
- Сверьте с экраном. У кого по-другому?
- Молодцы, ребята. Я вижу, что вы помните произведения и авторов,
которых изучали. А сегодня мы с вами познакомимся с творчеством еще
одного автора и новыми произведениями.
-Этого автора зовут Василий Александрович Сухомлинский.
- А какое произведение мы будем изучать, вы узнаете, если откроете стр.
110 в учебнике. Какое название там дано?
- Выполняют работу:
С. Чёрный – «Жеребёнок» 1
С.Михалков – «Мой щенок» 3
Г.Снегирёв – «Отважный
пингвинёнок» 5
М.Пришвин – «Ребята и утята» 7
Е.Чарушин – «Страшный рассказ»
4
Н.Сладков- «Весенний звон» 2
В.Бианки- «Хитрый лис и умная
уточка» 6
- Выполняют проверку.
- Читают про себя.
-«Почему плачет синичка?»
Р: саморегуляция.
Р: оценка результатов
работы.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками –
определение способов
взаимодействия.
III. Постановка
учебной задачи
Словесный –
беседа.
1
мин
- Верно. Тогда назовите тему сегодняшнего урока.
- Поставьте цель своей деятельности на уроке.
- Творчество Василия
Александровича Сухомлинского и
его произведение «Почему плачет
синичка?».
- Познакомиться с творчеством
В.А.Сухомлинского и
произведением «Почему плачет
синичка?».
Р: целеполагание как
постановка учебной
задачи.
IV. Открытие
нового знания
Словесный –
рассказ учителя,
беседа;
16
мин
- Какие произведения автора вы уже читали?
- Сейчас вы узнаете подробнее о В.А.Сузомлинском.
Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970)- родился на
Украине, стал известным педагогом, писателем и был директором школы.
Сухомлинский стал автором более 30 книг, свыше 1500 сказок для ребят
и около 500 статей, которые были посвящены воспитанию. Василий
- Отвечают на вопрос.
- Слушают биографию
В.А.Сухомлинский.
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем.
Практический –
подчеркивание
непонятных слов;
Наглядный – тест
в учебнике.
Александрович всю свою жизнь посвятил воспитанию детей и
проявлению в них личности. Талантливый автор старался привить детям
личное отношение к окружающей действительности, к пониманию
собственного дела и чувства ответственности перед близкими людьми, а
главное – перед своей совестью. Он очень много писал о доброте и
проявлению чувств к окружающим.
Смотря на его портрет мы можем отметить, что этот человек очень умный
и сдержанный. Это можно увидеть по его глазам, которые устремлены в
даль. У него так же выразительные черты лица.
- Теперь рассмотрите иллюстрацию на стр. 110. Как вы думаете, о ком
произведение, которое мы будем изучать?
- Давайте прочитаем произведение В.Сухомлинского, которое называется
«Почему плачет синичка?» Возьмите карандаш и отмечайте слова,
которые при чтении вам будут не понятны.
- Мы прочитали произведение. Определите – это художественный текст
или научный? Почему?
- Кто может определить, к какому жанру относится произведение?
- Почему?
- А какой это рассказ? Почему?
- О чём этот рассказ?
- Какие слова вы подчеркнули? (если не подчеркнули слова, то называть,
а ребята находят их в тексте).
- Попробуйте сами объяснить эти выражения.
- Какой момент в рассказе вам показался самым волнующими?
Найдите его в тексте и прочитайте.
- В рассказе кого можно считать положительным персонажем. А кого
отрицательным? Почему?
- Можем ли мы сказать о характере Девочки? Какая она?
-Найдите в тексте предложения подтверждающие это.
-А о характере мальчика? Какой он?
-Найдите в тексте предложения подтверждающие это.
-Мы не можем говорить, что кто-либо из героев отрицателен. Так как
Девочка очень внимательна к окружающим, а мальчик менее внимателен.
Нам следует обратить внимание на их поведение и сделать свои выводы.
- о девочке и мальчике с синичкой
- Слушают произведение.
- Художественный, потому что
автор передаёт нам свои чувства и
эмоции.
- Это рассказ.
-повествовательный рассказ
-он рассказывает о событиях
- О том, как Маша и Миша
встретили синичку
Отвечают
-Таких персонажей нет
-Она внимательная и
сопереживающая.
-Он менее внимателен, но такой
же добрый, как и Маша
Отвечают
-у них разный характер и
отношение к другим
П: смысловое чтение
как осмысление
смысла чтения.
К: восприятие текстов
художественного
стиля.
П: анализ с целью
выделения
существенных
признаков.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли.
П: произвольное
построение
высказывания в устной
форме.
- Какой герой ближе к вам по отношению к окружающему? Поделитесь
своими чувствами.
-Как вы думаете, почему одна ситуация воспринималась Машей и Мишей
по-разному?
-Почему автор заканчивает вопросом?
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Словесный –
беседа.
2
мин
- Посмотрите на пословицы в низу. Как вы можете их объяснить?
-Что мы можем сказать, сделав вывод по этим пословицам?
физминутка
- Отвечают на вопросы.
К: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли.
VI.
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
Словесный –
разъяснение;
Наглядный –
демонстрация
слайда;
Частично-
поисковый –
выделение
вопросов.
10
мин
- Ребята, сейчас вам необходимо будет прочитать ещё один рассказ.
-На странице 112 вам дан рассказ уже известного вам писателя. С каким
его произведением вы раннее познакомились?
-Верно. Как думаете, о чём будет этот рассказ? Посмотрите на картинку.
-После того, как вы прочитаете отметьте те вопросы, которые вас
интересуют и скажите, этот рассказ будет описательным или
повествовательным, как вы думаете?
-сейчас я буду говорить описание явлений, а вам необходимо найти абзац
и прочитать его, который связан с ним.
-Это животное очень колючее и живёт в лесу оно ещё часто фыркает.
-Это такие насекомые, которых мы можем сравнить с феями.
-Эти насекомые очень трудолюбивые и живут одной семьёй
-Эти животные живут у нас дома
-Молодцы. Сейчас вам нужно нарисовать рисунок по тому вопросу,
который вам понравился.
Слушают
- В.Снегирёв «Отважный
пингвинёнок»
- описательный, так как много
рассказывает о явлениях и
предметах.
П: анализ с целью
выделения
существенных
признаков.
П: управление
поведением партнера.
VII. Включение
в систему знаний
Словесный –
беседа.
2
мин
С каким произведением познакомились на уроке?
- Кто его автор?
- Ребята, почему автор назвал рассказ «Почему плачет синичка?»
- Какую главную мысль хотел донести до нас автор?
- «Почему плачет синичка?»
- Василий Александрович
Сухомлинский.
- Отвечают на вопрос.
- Что нужно относится
внимательно к тому, что нас
окружает
П: структурирование
знаний.
VIII. Рефлексия
деятельности
Словесный –
разъяснение;
Практический –
заполнение
2
мин
- Оцените свою работу на уроке, заполнив карточки.
«Да»
- Оценивают свою работу на
уроке.
Р: оценка – осознание
качества и уровня
усвоения.
карточек.
- Поднимите руку те, кто на 1 вопрос ответил «Да».
- Поднимите руку те, кто на 2 вопрос ответил «Нет».
- Поднимите руку те, кто на 3 вопрос ответил «Да».
- Запишите домашнее задание: с
- Ребята, спасибо за урок, до свидания!
- Записывают домашнее задание и
прощаются с учителем.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: