Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Русские народные пословицы и поговорки" 2 класс

Министерство образования и воспитания Республики Марий Эл
ГБОУ Республики Марий Эл «Школа – интернат среднего (полного) общего образования
с углублённым изучением отдельных предметов г.Козьмодемьянска»
Русские народные пословицы и поговорки
Урок литературного чтения во 2 классе
Подготовила и провела:
Любимова Наталья Николаевна,
учитель начальных классов
г.Козьмодемьянск, 2012г
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Любимова Наталья Николаевна
Предмет: литературное чтение
Класс: 2
Дата: 02.02.2012г.
Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения: Творческая мастерская
Цель: Создать условия для составления стенгазеты «Русские народные пословицы и поговорки»
Тема урока
Пословицы и поговорки русского народа
Задачи урока
Образовательные: Пополнять активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками; уточнять значения
некоторых из них; учить детей самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных
источников, работать в группах, обмениваться информацией, поддерживать разговор, уметь выражать свою точку
зрения и обосновывать ее; анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности.
Развивающая: развивать творческие способности учащихся, чувство ответственности за порученное дело;
Воспитательная: воспитывать интерес к русскому языку; чувство гордости за свой язык;
Планируемый
результат
обучения
Познавательные УУД – формировать умение употреблять пословицы и поговорки в обычной речи в нужном контексте;
Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить
общее решение;
Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать
сущность выполненной работы на уроке
Основная
мысль урока
Пословицы и поговорки русского народа делают речь яркой, образной, украшают её.
Основные
понятия
Пословицы, поговорки, творчество
Межпредметные
связи
Русский язык, история, изобразительной искусство, технология
Ресурсы:
Основные:
- учебник Литературное чтение. «Маленькая дверь в большой мир», 2 часть, Р.Н. и В.Н.Бунеевы – М.: Баласс, 2010;
- рабочая тетрадь к учебнику Литературное чтение. «Маленькая дверь в большой мир», 2 часть, Р.Н.Бунеев,
В.Н.Бунеева – М.: Баласс, 2010.
Дополнительные:
- компьютер, проектор, маркерная доска; фотоаппарат; презентация к уроку; выход в сеть интернет
- листы с заданиями для работы в группах; шаблон для стенгазеты;
Список литературы:
1. http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=www.wildaboutbritain.co.uk%2Fgallery%2Ffiles%2F3%
2F4%2F9%2FSignalCrayfish.JPG&ed=1&text=%D1%80%D0%B0%D0%BA&p=4
2. http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=3dkostya.ucoz.ru%2F_ph%2F7%2F669101729.jpg&ed=1
&text=%D0%BB%D0%B5%D1%81&p=6
3. http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=i03.fsimg.ru%2F1%2Ftlog_box%2F1751%2F1751276.jp
g&ed=1&text=%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0&p=0
4. http://images.yandex.ru/yandsearch?rpt=simage&img_url=img1.liveinternet.ru%2Fimages%2Fattach%2Fc%2F0%2
F52%2F674%2F52674419_ships008.jpg&ed=1&text=%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D1%
8C&p=13
5. http://gotovie-uroki.narod.ru/chtenie/urok2.htm
Этап
Действия учителя
Действия учащихся
Планируемые результаты
I Оргмомент
Сегодня у нас с вами необычный урок.
Урок «творческая мастерская».
Результатом урока станет газета
посвящённая теме урока. У каждой
газеты есть редактор, человек
контролирующий, чтобы всё было
аккуратно, точно, красиво. Я
предлагаю выбрать двух редакторов,
чтобы было легче работать.
Но прежде чем озвучим тему урока, я
хочу у вас спросить:
-Что является творчеством?
- Каким должен быть творческий
человек?
-Кто из вас хочет быть творческой
личностью?
Определите тему урока:
Это короткие, точные, образные
выражения. В них заключена народная
мудрость. Одна из них имеет
поучительный смысл. Другая метко
определяет какое-либо явление жизни.
О чём же будем говорить на уроке?
-Рисунки, сочинение мелодий,
стихов, постановка в театре…
-Активным, выдумщиком,
артистичным, уметь хорошо петь,
рисовать и т.д.
-Я
-Мы будем говорить о пословицах и
поговорках
Пословицы недаром молвятся,
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему – то поучают
И от беды нас берегут.
Пословица вовек не сломится-
Метапредметные
УУД
Личностные УУД
Жизненное
самоопределение
Познавательные
УУД
Формулирование
познавательной
цели
Ведь с ней и горе, и беда.
И наша речь красна пословицей:
Давайте вспомним их, друзья.
II основной этап
А) Работа со словарём
-Давайте, точнее, определим, что
такое пословица, а что такое
поговорка. У вас на столах находятся
словари. Найдите в них определение
поговорки и пословицы.
На слайде появляются такие же
определения.
-Трудно сказать, с каких пор в народе
начали употреблять пословицы и
поговорки. Бесспорно, они возникли в
древности и сопровождали жизнь
народа на всем протяжении его
истории. Пословицы украшают речь,
делают ее яркой, образной.
Не всегда мы можем объяснить их
происхождение. Вот две истории о
происхождении поговорок:
Дети работают в группах, они
находят и зачитывают
определение пословицы и поговорки
1) Про бедного человека и сейчас
говорят «Ни кола, ни двора». Откуда же
пришла эта поговорка? Оказывается, в
старину крестьяне владели: узкими
полосками земли, по форме похожими на
кол. Поля нарезали на такие полоски, и у
каждой был свой хозяин. Но у кого-то не
было дажe такой узкой полоски земли.
Про таких бедняков и говорили: ни кола,
двора (дома).
2) Про ленивого человека мы
говорим: работает спустя рукава, а про
трудолюбивого
-
работает, засучив
рукава. Какое отношение к работе имеют
рукава? Оказывается, в старину одежду
Познавательные
УУД
ориентироваться в
словаре
Коммуникативные
УУД оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и понимать
речь других;
Вот так родились две поговорки.
А третью поговорку нам ребята
инсценируют.
А вы, ребята, как думаете?
носили с очень длинными рукавами - так
люди защищались от холода. Для работы
рукава приходилось поднимать,
подгибать - засучивать.
На улице Тихой жило-было Маленькое
Дело. А на улице Шумной жило-
поживало Большое Безделье. Большое
Безделье всегда хвасталось:
– Вон я какое большое! А ты – мелюзга.
Тебя и под микроскопом не видать.
Маленькое Дело помалкивало и смотрело
на календарь: скоро весна.
– На календарь все глядишь? – не
унималось Большое Безделье. – Думаешь,
солнце припечет, дождь польет, и тебя
больше будет?
Наступила весна. Маленькое Дело брало
маленькую лопатку. Вскапывало
маленькую грядку и сажало маленькие
зернышки.
Большое Безделье брало большое одеяло,
стелило его на большой поляне, брало
большой журнал «Еженедельник
бездельников» и отдыхало. А когда
всходили маленькие ростки и из них
рождались великолепные цветы, все
прохожие восхищались: какой аромат!
Благодарили Маленькое Дело и
приговаривали: маленькое дело лучше
большого безделья. Когда аромат цветов
долетал до Большого Безделья, оно
недовольно поворачивалось на другой
бок и ворчало:
– И все равно я лучше!
На уроке один из детей фотографирует
происходящее, чтобы затем
Коммуникативные
УУД
сотрудничество с
целью исполнения
ролей;
Личностные УУД
профессиональное
Б) Проверка Д/З
Перед уроком вы получили задания по
группам: составить рассказ, в котором
нужно употребить определённую
пословицу:
1гр: Всему своё время.
2гр: Не имей 100 рублей, а имей 100
друзей.
3гр: Глаза страшатся, а руки делают.
4гр: Семеро одного не ждут.
5гр: Старый друг лучше новых двух.
Учитель контролирует расположение
рассказов на газете. Выражает
одобрение работами детей.
В) Работа по учебнику
А сейчас откроем учебники на с.42.
Прочитайте пословицы и поговорки
про себя.
Читаем вслух, пробуем соотнести, к
какой сказке мы бы отнесли
прочитанную пословицу и почему.
распечатать фотографии и поместить
их в стенгазету
Дети зачитывают свои работы и
приклеивают на газету
Дети читают пословиц и
поговорки и затем соотносят их с
прочитанными произведениями
самоопределение
Познавательные
УУД осознанное
построение
речевого
высказывания в
письменной форме
Регулятивные
УУД
Проговаривание
последовательности
своих действий
Познавательные
УУД
(общеучебные)
определение
основной
информации,
извлечение
информации из
прослушанных
текстов;
Физкультминутка
Г) Игра «Ромашка»
А мы продолжаем работать с
пословицами и поговорками дальше.
Каждая группа получает задание и в
течение нескольких минут его
выполняет, а затем отчитывается о
проделанной работе.
1 задание: Найти в тексте «Голова и
язык» «спрятанную» пословицу:
Голова сказала:
- Ты, язык, как заведенные гусли, с
утра до вечера без умолку говоришь и
позоришь меня.
Язык ответил:
- Ты, голова, сама заставляешь меня
так много говорить: ведь что на уме,
то и на языке.
2 задание: Соотнеси русскую
народную пословицу и зарубежную
пословицу.
Дети находят пословицу в тексте
Познавательные
УУД (логические)
анализ с целью
выделения
существенных
признаков
Язык до Киева доведет. Тот не заблудится, кто не спрашивает.
В гостях хорошо, а дома лучше. Восток ли, Запад ли, а дома лучше.
Слезами горю не поможешь. Один утренний час лучше двух вечерних.
Утро вечера мудренее. Бесполезно плакать над пролитым молоком.
Познавательные
УУД (логические)
анализ объектов с
целью выделения
общих признаков
Коммуникативные
УУД учиться
работать в группе
Познавательные
УУД делать
4 задание: вставить рисунки в
пословицу
Дареному ... в зубы не смотрят.
(Коню.)
Когда ... на горе свистнет. (Рак.)
... рубят – щепки летят. (Лес.)
Не ..., так и не мычи. (Корова.)
Не плюй в ... – пригодится воды
напиться. (Колодец.)
Большому ... – большое плавание.
(Кораблю.)
5 задание: Составь пословицы:
сколько волка ни корми – век живи –
любишь кататься – лучше поздно –
Дети работают в группе у
интерактивной доски. Полученный
результат распечатываем на
цветном принтере и приклеиваем в
газету.
семь бед – за спрос – он все в лес
смотрит – век учись – люби и саночки
возить – чем никогда – один ответ –
денег не берут
Выполнив задание дети отвечают.
выводы в
результате
совместной работы
класса и учителя
III Ито
г урока
-Для чего народ употреблял в речи
пословицу и поговорки?
-Какие пословицы вы запомнили, и
сможете употреблять их в речи?
-Можно ли назвать вас творческими
личностями? Почему?
Запишите несколько слов, которые
ассоциируются с темой урока.
А теперь скажите, кто из вас работал
спустя рукава? А кто работал засучив
рукава?
Получилась ли у нас газета? Что нам
надо доделать в ней?
Учитель распечатывает «облако
слов»на сайте www.wordle.net .
Распечатанный вариант приклеиваем
в газету.
-Чтобы речь была яркой, образной,
выразительной.
Дети называют пословицы.
Мы инсценировали пословицу,
сочиняли тексты, рисовали, создали
газету.
Пословицы, поговорки русского
народа, сценка
Познавательные
УУД –
формировать
умение употреблять
пословицы и
поговорки в
обычной речи;
Личностные УУД:
формировать
основы
самоопределения,
умение
самостоятельно
делать выводы,
осознавать
сущность
выполненной
работы на уроке.
IV. Д/З
Д/З с.37, №1 (т) выполнить по
заданию.
С.7, №8 (т), объяснить пословицы
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: