Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. И. Даль – собиратель пословиц русского народа"

Технологическая карта урока
Окружающий мир 3 класс
Тема занятия: « Пословицы и поговорки. Пословицы русского
народа. В. И. Даль – собиратель пословиц русского народа ».
Учитель начальных классов: Захарова Н. Е.
Технологическая карта урока
Окружающий мир 3 класс
Тема занятия: « Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В. И. Даль –
собиратель пословиц русского народа ».
Цели занятия:
Образовательные
- изучение условий жизни на Земле;
- изучение экологической проблемы Земли;
- Обобщить, углубить, закрепить знания по данной теме.
Развивающие
- развитие аналитического, абстрактного мышления;
- развитие умений применять знания на практике;
- развитие познавательной поисковой деятельности;
- развитие умений учебного труда;
- развитие воли и самостоятельности.
Воспитательные
- воспитание чувства любви к природе и к окружающей среде,
- воспитание, добросовестного отношения к труду; положительного отношения к
знаниям;
- воспитание дисциплинированности;
- воспитание умений работать в группе, в коллектив;
- воспитание эстетических взглядов
- воспитание гуманности, по отношению к животным, бережное отношение к природе,
любви к природе, Родине.
Тип занятия
Урок-проект
Форма занятия
Презентация проекта.
Опорные понятия,
термины
Импорт-экспорт изображений. Формат графического файла. Художественное
оформление. Коллаж.
УУД
Предметные УУД:
Различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;
Личностные УУД:
Формировать устойчивый познавательный интерес; готовность к выбору профильного
образования;
Регулятивные:
адекватно оценивать свои достижения; уметь самостоятельно контролировать своё время
и управлять им; осознавать трудности, стремиться их преодолевать, пользоваться
различными видами помощи.
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; ставить проблему, аргументировать её актуальность;
Коммуникативные:
выполнять нормы речевого поведения, культуры речи; строить свои высказывания и
слушать другого; вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками;
Планируемые
результаты
1. Предметные:
2. Личностные:
3. Метапредметные:
Предметные:
Формирование навыков создания графических коллажей; понимание различия между
векторным и растровым способом представления графической информации; умение
импортировать растровые изображения в векторный рисунок; умение преобразовывать
форматы изображений.
Личностные:
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Метапредметные
Понимание учебной задачи; умение планировать и действовать по плану; умение
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Осознание задачи; формирование и развитие компетентности в области ИКТ.
Умение участвовать в диалоге, в беседе, возможность различных точек зрения, умение
понимать собеседника, высказывать и аргументировать своё мнение.
Формы контроля
Устный опрос, практическая работа
Здоровье сберегающие
технологии
Рациональная организация занятия в соответствии с возрастными, индивидуальными
особенностями и гигиеническими требованиями; рационально организованный
двигательный режим; смена видов деятельности; положительная эмоциональная
обстановка на занятии.
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Испол
ьзуем
ые
метод
ы,
прием
ы,
форм
ы
Результат взаимодействия (сотрудничества)
Орг.
Момент
Подготовка
учеников к
восприятию
материала
Ученики
готовятся к
занятию,
концентрируют
внимание.
Бесед
а
Положительный настрой
Формулир
овка темы
занятия
Вступительная речь
учителя:
- Много фирм
занимается
фотомонтажом,
созданием
художественных
фотографий,
обрабатывают
Ученики
слушают слова
учителя и
формулируют
тему занятия,
например,
«Создание
фотоколлажа в
векторном
Диало
г
Понимание темы, целей занятия
цифровые
изображения, за
это получают
деньги. Но не всегда
получаются
хорошие
фотографии,
потому что не все
специалисты
высокопрофессиона
льны, может быть
и не особенно
талантливы, а
может быть из-за
того, что не
вкладывают в это
занятие душу. Как
вы думаете, что мы
попробуем сегодня
на занятии
сделать?
- давайте уточним
тему нашего
занятия.
графическом
редакторе»
Актуализа
Вопросы к
Вопросы
Игра
ция
знаний
ученикам.
- Чтобы быть
профессионалом,
надо много знать и
уметь, поэтому
выясним, что вы
уже знаете и
достаточно ли
этой информации
для достижения
нашей цели.
Вопросы
классифицированы
на «тонкие» и
«толстые» (простые
и сложные)
ученики
выбирают из
«шапки»,
отвечают на
них.
«Шап
ка
вопро
сов»
Открытие
нового
знания
Главные,
основополагающие
вопросы,
формирующие
уточнение темы
занятия и
определяющие
учебную проблему:
Ученики
задумываются
над тем как
внедрить
растровое
изображение в
векторный
рисунок,
Игра
«5
вопро
сов»
В каком формате
представлены
фотографии,
полученные с
цифровой
фотокамеры?
Можно ли открыть
фотографию в
векторном
редакторе?
- Сегодня мы
попробуем
обработать,
«украсить» свои
личные фотографии
задают
вопросы
учителю
Открытие
новых
знаний
Объяснение нового
учебного материала
учителем. Как
импортировать и
экспортировать
изображения,
преобразовывать
форматы
графических
файлов.
Ученики
слушают
объяснение
учителя,
получают
новые знания
Подготовк
а к
практичес
кой работе
Учитель дает время
на обдумывание
своих идей,
создание эскизов.
Ученики
фотографируют
ся на
цифровую
фотокамеру,
обсуждают
друг с другом,
какую позу
принять, что
можно
добавить к
фотографии.
Делают эскизы
своих
творческих
работ.
Полученные
фотографии
записываются
на сетевой диск
Получили свои «нестандартные»
фотографии, перенесли их с цифрового
носителя на компьютер.
Практичес
кая работа
за
компьюте
ром
Организует
практическую
работу за
компьютером,
напоминает правила
техники
безопасности
Находят свою
фотографию на
сетевом диске,
импортируют
ее в векторный
редактор,
добавляют
рамку,
элементы
украшения,
внедряют
другие
растровые
фрагменты.
Используют
другие
возможности
векторного
редактора,
пользуются
векторным
Работ
а по
инстр
укцио
нным
карта
м
Получается творческая работа – своя
«украшенная» фотография.
клипартом.
Экспортируют
полученное
векторное
изображение в
растровый
файл.
Записывают
его на сетевой
диск.
Подведени
е итогов
Просмотр
полученных работ.
- Придумаем
название
полученного
фотоальбома
Видят
результаты
своей работы и
творчества
своих
товарищей.
Оценивают.
Ученики
предлагают
свои названия
фотоальбома,
например,
«Мои любимые
одноклассники
Фотог
алере
я
Удовлетворение результатами своей работы.
», «Друзья»,
«Наш веселый
дружный
класс»
Рефлексия
Учитель предлагает
оценить ученикам
занятие
Ученики
выражают свое
мнение о
занятии
Смай
лики
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: