Ученики на Учителя.com


Проект «Моя малая родина» 1 класс Окружающий мир А.А.Плешаков

Учитель: Досаева Ольга Владимировна
Место работы: МКОШИ №2, посёлок Стрелецкое, г. Астрахани
Класс: 1 класс
Предмет: Окружающий мир, автор: А.А. Плешаков
Тема урока: Проект «Моя малая родина»
Тип урока: Изучение нового
Примечание: Перед данным уроком я организовала экскурсию по городу, вместе с детьми сделали фотографии достопримечательностей.
На уроке каждая группа выбирает нужные фотографии, соответствующие теме проекта и под руководством учителя распечатывает их на принтере.
Дата выполнения: 4.04.2012г.
Технологическая карта
Тема
Проект «Моя малая родина»
Цели
Образовательные:
Познакомить с новым видом работы — проектом; расширять знания о своем родном городе;
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального,
наглядно-образного мышления.
Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные:
Знания: узнают о малой родине. Умения: научатся составлять проект на тему.
Навыки: составлять устный рассказ.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и
демократические ценности многонационального российского общества
Основные понятия
Малая родина
Межпредметные связи
Русский язык, технология
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч.
- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1
- фотографии города его достопримечательностей
- клей, ножницы, цветные карандаши
- электронные физкультминутки
- презентация к уроку
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа
Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
I. Мотивация к
учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
Проговаривают
стихотворение –
правила
поведения на
уроке, объяснять,
для чего нужно
выполнять эти
правила.
Проговаривают
девиз урока,
определяют тип
урока.
Организует
проговаривание
правил поведения
на уроке.
Организует
проговаривание
девиза урока.
Организует
уточнение типа
урока.
Уточняет
тематические
рамки.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Слайд 2. Девиз урока: «Знаешь
– говори, не знаешь - слушай»
- Значит, чему будет посвящён
урок? (Изучению нового).
Слайд 3. Фотографии города
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с
учителем о
правилах
поведения и
общения и
следовать им
(Коммуникативные
УУД).
II. Формулирование
темы урока,
постановка цели
Отвечают на
вопросы учителя
и выставляют на
Организует
повторение
изученного.
Муравьишка еще раз хочет
проверить, как вы запомнили
материал про самый главный
Уметь проводить
сравнение по
заданным
(5 мин)
Цели:
- организовать
формулирование темы
урока учащимися;
- организовать
постановку цели урока
учащимися.
доске первые
буквы отгадок.
С помощью
учителя
формулируют
тему урока. С
помощью
учителя ставят
цель урока.
Организует
формулирование
темы урока
учащимися.
Организует
постановку цели,
формулировку
темы урока
учащимися.
город страны. Он приготовил
для вас вопросы.
— Догадайтесь, о чем речь?
(Ответы учитель записывает
на доске.)
• Самый главный, высший
орган государственной власти.
(Правительство.)
• Москва — это столица. А
еще, что есть в Москве с таким
же названием: Москва -...
(река).
• Самая высокая башня.
(Останкинская.)
• Какого обитателя
московского зоопарка
называют «полоскун»?
(Енота.)
• Как называли крепость в
старых русских городах?
Сейчас это — главная
достопримечательность
Москвы. (Кремль.)
• О каком городском
московском транспорте
говорится в загадке?
Из края города в другой
Едет домик под дугой.
(Трамвай, троллейбус.)
— А теперь по первым буквам
ответов прочитайте слово.
(Проект.)
— Что такое проект? Как вы
понимаете это слово? (Ответы
детей.)
В Толковом словаре С.И.
Ожегова дается такое
определение: проект —
1) разработанный план
критериям
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и
формулировать
цель на уроке с
помощью учителя
(Регулятивные
УУД).
сооружения, какого-нибудь
механизма или устройства;
2) предварительный текст
какого-либо документа;
3) замысел, план.
Слайд 4. ПРОЕКТ
- Какая тема урока сегодня?
(Проект «Моя малая родина»)
- Какую цель ставим?
(Познакомить с новым видом
работы — проектом; рас-
ширять знания о своем родном
городе).
Физкультминутка
III. Изучение нового
(5мин)
Цели:
- организовать
обсуждение главных
достопримечательностей
своего города;
Рассматривают
фотографии в
учебнике
стр.16-17.
Читают подписи
к фотографиям
(читающие дети)
Вступают в
диалог с
учителем.
Организует работу
по учебнику
стр.16-17.
Организует работу
по формированию
умений делать
выводы.
— Рассмотрите фотографии
на с. 16—17. Какие
достопримечательности вы
увидели?
(Учитель дополняет ответы
учащихся.)
— А что вы знаете о своем
родном городе?
(Ответы детей.)
— Как вы думаете, все ли вы
рассказали о своем родном
городе? А знаете ли вы, что у
нас есть...
(Учитель перечисляет
достопримечательности
родного города. Следует
упомянуть и о знаменитых
людях. В своем рассказе
учитель должен упомянуть о
таких фактах, о которых дети
знают мало или не знают
ничего.)
- Интересно? Знать свою
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний;
осуществлять
анализ объектов
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
письменной форме
(Коммуникативные
УУД).
родину, историю родного края
должен каждый образованный
человек.
— А вы хотите больше знать о
своем городе? (Ответы детей.)
IV. Закрепление
нового (5 мин)
Цель:
- организовать работу
над проектом
Делятся на
группы.
Выбирают тему
проекта,
распределяют
обязанности в
группе.
Организует работу
над проектом.
- Я рада, что вы такие
любознательные. Но все сразу
узнать невозможно. Поэтому
мы с вами разделимся на две
группы. Каждая группа
выберет для себя задание и
обдумает, как его будет выпол-
нять. Распределить
обязанности в группе нужно
таким образом, чтобы каждому
нашлось дело, чтобы никто не
остался в стороне.
Получилось 2 группы по 6
человек: 3-девочки и
3-мальчика).
1 группа работает над темой:
«Достопримечательности
моего города»;
2 группа над темой:
«Культурные заведения моего
города».
Двое занимаются поиском
информации, третий- выбором
фотографий, четвёртый-набор
текста на компьютере, пятый-
оформлением работы,
а 6-защита проекта.
Уметь находить
ответы на вопросы
в тексте,
иллюстрациях;
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
ответы на вопросы
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме,
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативные
УУД).
V. Контролирующее
задание (15 мин)
Цель:
- проверить умение
работать с
Подготовка
презентации
результатов.
(Собирается информация.
Источником является: опрос,
наблюдение, книги и интернет)
(Верные помощники-родители
и учитель).
Уметь планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей
информацией;
-организовать
выполнение
самопроверки,
самооценки.
Анализ работы,
Проделанной в
течение
проектного
периода.
Презентация нашего проекта,
т.е. выступление от каждой
группы, прошло в конце этого
раздела.
Ребята оформили проекты в
рабочей тетради (с.8-9)
Сумели творчески подойти к
выполнению работы.
-Ребята, мы закончили с вами
изучение первого раздела
учебника» Окружающий мир».
Давайте вспомним, как он
назывался. (Что и кто?)
Много нового и интересного
вы узнали из этого раздела.
С нами были наши
помощники-Муравьишка
Вопросик и Мудрая Черепаха.
Они сегодня пришли к вам на
урок с предложением
проверить себя и оценить свои
достижения.
(Самостоятельное выполнение
заданий учебника (с.50-54).
Для примера учитель может
разобрать с детьми первое
задание. Самопроверка по
учебнику (с.91). Все ответы и
результаты заносятся в
рабочую тетрадь (34). Учитель
для себя фиксирует оценку
каждого ученика).
-Какое задание показалось вам
наиболее интересным?
- Какое задание было самым
лёгким?
(Регулятивные
УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
ответы на вопросы
(Познавательные
УУД)
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе его оценки
и учёта характера
сделанных ошибок
(Регулятивные
УУД).
Защита проекта.
- Что показалось трудным в
работе?
-Что было непонятно?
- Какие выводы вы для себя
сделали?
(Каждая группа выступает со
своим проектом. Учитель всех
оценивает положительно).
- Удалось ли вам достичь
поставленной цели?
- Что у вас не получилось?
- Как проявили себя участники
проекта?
- Какие новые знания и умения
вы приобрели?
- Что понравилось в работе
больше всего?
VII. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке (3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку учениками
собственной учебной
деятельности.
Отвечают на
вопросы учителя.
По схеме
рассказывают,
что узнали,
знают, смогли.
Организует
фиксирование
содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
— Оцените свои достижения
на уроке,
используя один из кружочков:
зелёный, красный, жёлтый.
(Учащиеся достают один из
знаков и объясняют свой
выбор.)
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные
УУД).
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
VIII. Подведение
итогов.
- Кто доволен результатом
проверки?
деятельности
(Личностные
УУД).
Общие сведения о городе
Астрахань - старейший город Нижнего Поволжья, входит в число 115 городов РФ, признанных исторически ценными.
В районе, где находится Астрахань, издавна располагались городские поселения, через которые шли торговые пути персов и арабов. Первое
упоминание об Астрахани датируется 13 веком. Старый город входил в состав Золотой Орды. И был он расположен на 12 км выше современной
Астрахани на правом берегу Волги.
Население: 502,8 тыс. чел (на 2004)
Год основания: 1558 год.
Код города (тел): 8512.
Расположение: Прикаспийская низменность, в верхней части дельты Волги.
Расстояние: 1 534 км к юго-востоку от Москвы.
В разные времена город именовался по-разному – Астархан, Аштархан, Хаджи-Тархан. Хаджи-Тархан играл важную роль в торговле с Европой.
Торговые караваны перевозили сюда шелк, пряности, другие товары с востока. В 1395 г. Астрахань была сожжена войском Тамерлана. В1459-1556
г.г. Астрахань - столица Астраханского ханства. Окончательно город был занят русскими войсками и присоединен к Русскому государству в 1557 г.
В 1558 г. на левом волжском берегу, на бугре Заячьем или Долгом первым астраханским воеводой Черемисиновым была заложена русская
деревянная крепость. В 1582 г. сооружены каменные стены с 8 большими и малыми башнями. В Астрахани был построен караван-сарай. Заселение
Астрахани шло быстро: отдаленность края, потребность в рабочей силе, привлекли массы переселенцев.
Сегодня Астрахань – это современный город. Его расположение на Прикаспийской низменности в дельте реки Волги с богатыми запасами
природных ресурсов способствует развитию рыбной, плодоовощной, химической и нефтехимической промышленности, судостроения, туризма. В
городе развито производство строительных материалов, легкая, пищевая промышленность.
Наибольшую известность Астрахань получила благодаря рыбной отрасли. Уникальны каспийские виды осетровых рыб. Красная рыба и черная
икра наряду со знаменитыми астраханскими арбузами - визитная карточка Астрахани.
Сохраняется и развивается культурно-историческое наследие города, восстанавливаются памятники культуры. На территории Астрахани
расположены четыре театра, филармония, картинная галерея им. Б.М.Кустодиева, семь музеев, выставочные залы, кинотеатры.
Достопримечательностями города являются Астраханский Кремль (1580 - 1620г.г.), картинная галерея им. Б.М.Кустодиева (осн. в 1918г.), дом-
музей В. Хлебникова, музей культуры города (бывший дом-музей Н.Г.Чернышевского), культурно-развлекательный комплекс “Октябрь” с
уникальным зимним садом-дендрарием, культурно-развлекательный комплекс «Даир», историко-архитектурный музей-заповедник (коллекция
памятников истории хазар, Золотой Орды и освоения низовий Волги русскими).
Город развивается, в 2008 году отпраздновал свой 450-летний юбилей.
- Трамвай г. Астрахани
- Троллейбус г. Астрахани
- Красный мост (мост всех влюблённых)
- Филармония г. Астрахани
- Цирк г. Астрахани
- Памятник ПетруI в г.Астрахани
- Собор в г. Астрахани
- Лебединое озеро г.Астрахани
- Музейно-культурый центр «Дом купца Г.В. Тетюшинова»
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: