Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Латышская сказка «Как петух лису обманул»" 2 класс

1
Предмет: литературное чтение
Класс: 2
Учитель: Соловьёва О.А.
Тема урока: Латышская сказка «Как петух лису обманул»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цели:
• Продолжить ознакомление учащихся с древнейшим жанром устного народного творчества – народной сказкой о животных;
Продолжать формирование универсальных учебных действий:
• развивать умение понимать прочитанное, анализировать произведение, выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать
ранее приобретенные знания, развивать речь и внимание;
• воспитывать интерес к устному народному творчеству, нравственные качества личности ребенка.
Оборудование: выставка книг и рисунков о животных, карточки, политическая карта Европы, мультимедийное оборудование, толковый
словарь, маски или куклы животных, ширма, аудиозапись, карточки с пословицами -6 штук, работа с рабочей тетрадью.
Предварительная работа: беседа на тему: «Сказки о животных», подготовка к инсценировкам сказок (репетиции), подготовка докладов.
Авторский медиапродукт: презентация
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных
успехов)
Ι. Актуализация
знаний.
I. Организационный момент.
Психологический настрой:
а) “Придумано кем-то просто и мудро СЛАЙД 2
При встрече здороваться:
- Добрый день! – солнцу и птицам
- Добрый день! – улыбчивым лицам
И каждый становится добрым, доверчивым….
Добрый день длится до вечера”
Коммуникативные УУД.
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения в
школе и следовать им
Личностные результаты
2
(Все здороваются друг с другом)
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок.
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую!
Поприветствуйте наших гостей!
( дети поворачиваются , приветствуют гостей и друг друга)
-На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё видят, ушки внимательно слушают,
и всё слышат, голова хорошо работает.
- Ребята, я предлагаю вам определить ваше настроение.
Поднимите зелёный круг, если вы уверены в своих знаниях, если у вас хорошее
настроение.
Жёлтые кружки, если у вас есть сомнения. Красный кружок, если вам трудно.
Учитель: Спасибо, мы определили ваше настроение. А сейчас чтобы подготовить себя
к работе, выполним разминку.
б) Речевая разминка. ( СЛАЙД 3)
Дыхание (короткий вдох – выдох длиннее).
Лучше упражнения выполнять в парах:
“Одуванчик” (сильный выдох)
“Задуй свечу” (быстро)
“Задуй свечки на торте” (длинный выдох).
Чистоговорка:
Ко-ко-ко – нам работать всем легко.
Ку-ку-ку – узнавать я все могу.
Ки-ки-ки - в школе мы ученики
Проверка домашнего задания.
Оформление выставки иллюстраций.
Рассказы ребят о Зайце (1 ученик о зайце из сказки)
II. Актуализация знаний.
– Мы с вами прочитали много сказок о животных. Сейчас проведем викторину и
проверим насколько вы – внимательные читатели.
Пожелание хорошего настроения,
позитивного общения. Сообщение об
организации работы.
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
3
Задание: определите название сказок. ( Выставка книг животных)
(Инсценировка отрывков подготовленными учащимися кукольный театр)
– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– Одеваюсь…
– Кукареку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– Шубу надеваю…
(“Лиса и заяц”)
– Битый небитого везёт, битый небитого везёт.
– Что ты там, лисонька, говоришь?
– А я говорю: битый битого везёт.
– Так, милая, так!
(“Лиса и волк”)
– Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петя выглянул, лиса его цап – царап и понесла.
Петушок испугался, закричал:
– Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы. Котик – братик, выручи меня!
(“Кот, петух и лиса”)
– Кто главные герои этих сказок? (животные)
– К какой группе сказок они относятся? (сказки о животных)
– Какую главную задачу выполняют сказки о животных? (сказки о животных
высмеивают людские пороки, плохие черты характера, поступки, вызывают
сострадание к слабому, обиженному, это своеобразная энциклопедия людских пороков
и недостатков)
- Какими бывают сказки о животных (Народные (разных народов) и авторские
– А какому народу принадлежит авторство сказок отрывки, которых мы сейчас
увидели? (русскому)
- А в карельских сказках можно встретить этих героев?
- Может кто-нибудь вспомнит название сказок!
- Как ведут себя герои сказок о животных? (Звери говорят и ведут себя как люди.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
Регулятивные УУД
1. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
4
Люди в животных могут узнать себя.
– Кто же главная героиня в сказках отрывках? (лиса)
– Определите какие качества ей присущи? (коварство, лживость, хитрость, лесть,
расчетливость)
– Кто главная героиня этих сказок? (лиса)
– Определите, какие качества ей присущи в сказках? (коварство, лживость, хитрость,
лесть, расчетливость)
ДОКЛАД О ЛИСЕ СЛАЙД 4
Лиса и особенности её характера
Главным действующим лицом сказок этих сказок является лиса. Ей
приписываются некоторые человеческие качества: способность думать, говорить и
разумно действовать.
Её образ постоянный. Она рисуется как лживая, хитрая обманщица:
обманывает мужика, прикинувшись мёртвой («Лиса крадёт рыбу из саней»);
обманывает волка («Лиса и волк»); обманывает петуха («Кот, петух, и лиса»); выгоняет
зайца из лубяной избы («Лиса и заяц»); меняет гусочку на овечку, овечку на бычка,
крадёт мёд («Медведь и лиса»). Во всех сказках она льстивая, мстительная, хитрая,
расчётливая, злопамятная, ловкая, жестокая. Народ наделил её разными именами: Лиса
Патрикеевна, лисичка-сестричка, лисица – масляна губица, лиса – кумушка, Плутовка,
Лисафья. Таким образом, лиса имеет свой характер, свои отличительные черты, но все
они олицетворяют человека и особенности его склада (13).
Мы классифицировали черты характера человека, воплощённых в сказочном
образе лисы ( СЛАЙД 5)
№ п/п
Черты характера человека,
воплощённых в сказочном образе
Примеры сказок
1
хитрость, двуличность
«Ли ичка-сестричка и волк»
2
жадность
«Лиса и кувшин»
3
притворщица, подлиза
«Лиса и волк» «Лиса и медведь»
4
лживость
«Заюшкина избушка»
5
воровка
«Кот, петух и лиса»
Из данной таблицы видно, что лиса в сказках представитель человеческих
пороков (жадности, глупости, трусости, хвастовства, плутовства и проч.),
- Но во всех ли сказках лиса является отрицательной героиней?
5
- Может кто-нибудь знает название этих сказок? (ответы детей)
- Из этого можно сделать вывод, что у лисы есть и положительные черты характера
человека (заботливость, храбрость воина, защитника, благородство, мужество).
II. Развитие
умений.
III. Постановка темы и целей урока.
– Прочитайте подчеркнутые буквы и определите, сказку какого народа будем читать?
ЗЛОЧАБТМВНИЖЯ ( буквы на доске)
– Найдите на карте эту страну.
Рассказ учителя или подготовленный ученик. (СЛАЙДЫ 6, 7)
Ла
́
твия, официальное название — Латви
́
йская Респу
́
блика – прибалтийское
государство в Северной Европе, столица — город Рига .
Государственные символы
Флаг Латвии тёмно-красный с белой полосой посередине,
Латвийский герб — щит с восходящим солнцем на голубом фоне в верхней части,
красным львом на серебристом фоне слева внизу и серебристым грифоном на красном
фоне справа внизу.
Спасибо, продолжаем дальше
– Составив из слов предложение, вы узнаете название сказки.
Петух, как, обманул, лису ( Карточки)
(“Как петух лису обманул”) (СЛАЙД 8)
– Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:
Познакомимся…
Будем учиться … (СЛАЙД 9)
Работа со сказками до чтения.
– Чем интересно название сказки? (в нем спрятался вопрос)
– Как вы думаете, какой ответ дается эта сказка? (серьёзный или сказочный, с
намёком)
– А вы хотели бы узнать ответ на этот вопрос?
– Откройте учебник (Бунеев Р.Н. “Маленькая дверь в большой мир”, стр. 78).
3. Рассматривание иллюстраций: (СЛАЙД 10)
- Рассмотрите иллюстрацию. Зная название сказки, и рассмотрев иллюстрацию,
предположите, о чем пойдет речь? (предположения детей )
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
4. Умение работать в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя.
2. Проговаривать последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
5. Ориентироваться на развороте
учебника.
6. Находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях.
6
– Кто герои этой сказки?
- Как вы думаете, почему мужик не упомянут в названии сказки?
- Какой момент изображён? (Лиса и старик ругаются.)
– Как вы думаете, из-за чего у них вышла ссора? (Из-за петуха. Петух притих, лиса про
него забыла. Возможно, он убежит.)
- Что можно предположить о петухе?
- Давайте проверим свои предположения и прослушаем сказку.
Первичное восприятие. Слушание. (дети следят по учебнику и подчеркивают
главные слова)
- А сейчас поднимите зелёный кружок, если, по вашему мнению, вам всё понятно в
содержании сказки.
Жёлтый, если есть сомнения и вам надо ещё немного поработать над сказкой.
Красный, если вам непонятно.
- Спасибо, продолжаем дальше. Сейчас ответьте на мои вопросы.
Вопросы после первичного прослушивания:
– О чём рассказывается в сказке? (Ученики кратко передают содержание).
– Понравилось ли вам произведение?
– Чье предположение совпало с сюжетом сказки?
– Кто главные герои сказки?
– Кто вам симпатичен?
– Что нового вы узнали о лисе?
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ ( СЛАЙДЫ 11-12)
Работа с текстом во время чтения на уровне содержания.
Работа с тетрадью. 10 мин.
- Откройте рабочую тетрадь на стр. 43.
- Пришло время поработать в парах. Мы с вами будем читаем текст, вслух, по цепочке,
с попутными комментариями, ваша задача после каждого абзаца посовещаться парами
и записать в рабочей тетради на странице 43 задание № 2 черты характера и
внешность одного из главных героев петуха Вам всё понятно?
1. Анализ первого абзаца
– Как называется постоянный элемент (начало) сказок? (зачин)
2. Анализ второго абзаца.
– Каков петух? (драчливый) отметить в тетради
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
7
– Что значит, норовит? (настойчиво стремится что-нибудь сделать или добиться)
(работа со словарем)
– Как вы понимаете выражение «по всем петушиным правилам пойдет бой»? ( петухи
дерутся без правил) ( СЛАЙД 13)
3. Анализ 3 абзаца.
– Что нового вы узнали о герое? Запишите. (хитрый)
– Как вы понимаете выражение «бочком-бочком»? (очень осторожно) (Покажите, как
это ходить «бочком-бочком»?) ребёнок
4. Анализ 4 абзаца.
– Почему старуха прогнала петуха?
– Какая сказочная примета? (троекратный повтор: три соседки приходили с жалобами
на петуха)
5. Анализ 5 абзаца.
– Каков был петух? (обидчивый) отметить в тетради
– (5)Почему петух оказался в лапах у лисы? (был одинок)
6. Анализ 6 абзаца.
- Кто увидел лису с петухом в зубах?
- Что значит, боронил (ссылка) + СЛАЙД 14
- Зачем мужик побежал за лисой с палкой?
7. Анализ 7 абзаца.
– Как петух добился того, что лиса начала ругаться с мужиком? (поддразнивал)
– А как вы понимаете слово «позарился»? (использование словаря)
8. Анализ 8 абзаца.
– Что значит браниться? (работа со словарем)
– Как себя проявила лиса? (злая, грубая, поддалась на уловку)
9. Анализ 9 абзаца.
– На кого обиделась лиса? (на всех людей)
- Почему она обиделась?
– Какая здесь лиса? (обидчивая, злопамятная)
ФИЗМИНУТКА
VII. Работа с текстом после чтения.
б) Вопросы и задания после чтения:
– Что узнали о главном герое?
8
- Давайте посмотрим, что у вас получилось, работая в парах.
2 столбика: ВНЕШНОСТЬ и ХАРАКТЕР:
кривоглазый забияка
кривобокий задира (СЛАЙД15)
– Прочитайте, по тетради, какой же был петух? Расскажите, каким вы представляете
петуха. (Словесное рисование.)
– Почему старуха прогнала петуха?
– Как петух добился того, что лиса начала браниться с мужиком? Как он
поддразнивает лису? Прочитайте.
– Как вы понимаете предложение «Так разошлась лиса, что и остановиться не может»?
( так сильно ругалась, что забыла обо всё) ( СЛАЙД 16)
– А на кого обижается лиса?
– Какая лисья повадка нашла объяснение в этой сказке? (Как увидит лиса человека –
отвернёт морду и прочь бежит.)
- Ребята, пришло время ответить на наш главный вопрос. Какой ответ даёт эта сказка?
ФИЗМИНУТКА ( СЛАЙДЫ 17-32)
Работа с иллюстрацией. (СЛАЙД 33)
– Какой момент действия отражён на иллюстрациях? (Ученики пересказывают текст
выборочно.)
3. Работа с пословицами. В группах по четыре. 2 мин. (СЛАЙДЫ 34-36)
– Выбрать из предложенных пословиц только ту, которая бы могла стать названием
сказки.
1 группа. Смекнёшь да схитришь – врагов победишь.
2 группа. Смекалка и ум к победе ведут.
3 группа. Сметлив и хитер – пятерым нос утер.
4 группа. Где силой не возьмешь, там хитрость на подмогу!
5 группа. Разговорам не дивись, на хитрость не ловись!
6 группа. Где смекалка и отвага – до победы два шага;
ΙΙΙ. Итог.
IX. Рефлексия. 3 мин. (СЛАЙД 37)
– Выберите и дополните одно из предложений:
Мне на уроке было интересно…
Мне на уроке было трудно…
Урок заставил меня задуматься о том, что…
Регулятивные УУД
Оценивание работы учащихся на
уроке. Анализ достижения целей и
задач урока.
9
- А сейчас поднимите зелёный кружок, если, вам всё понятно.
Жёлтый, если есть сомнения и вам надо ещё немного поработать над сказкой.
Красный, если вам на уроке было трудно.
Личностные результаты
Оценивание работы учащихся на
уроке.
ΙV. Домашнее
задание.
Выберите себе домашнее задание(СЛАЙД 38 )
1. Подготовить пересказ сказки от имени петуха или лисицы по выбору (задание 3 в
тетради на с. 43)
2. Чтение по ролям.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: