Презентация "М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». Печорин - герой своего времени?" 9 класс

Подписи к слайдам:
  • Выполнила учитель русского языка и литературы Монахова Елена Владимировна, г.Елабуга МБОУ «СОШ №8
  • М.Ю. Лермонтов.
  • Роман «Герой нашего времени».
  • Печорин – герой своего времени?
  • Печально я гляжу на наше поколенье!
  • Его грядущее - иль пусто, иль темно,
  • Меж тем, под бременем познанья и сомненья,
  • В бездействии состарится оно.
  • М. Ю. Лермонтов « Дума»
Фабулой называют совокупность событий и происшествий в их взаимной внутренней связи, развивающихся в хронологической последовательности.
  • Фабулой называют совокупность событий и происшествий в их взаимной внутренней связи, развивающихся в хронологической последовательности.
  • Сюжет – та же совокупность событий, происшествий, а также мотивов и стимулов поведения в их композиционной последовательности.
«Тамань». (Печорин полон жизни, энергии, способен на сочувствие).
  • «Тамань». (Печорин полон жизни, энергии, способен на сочувствие).
  • «Княжна Мери». (Активно добивается цели).
  • «Фаталист».(Не способен на элементарное движение к человеку).
  • «Бэла».(Ищет спасение в любви, добивается, но судьба распоряжается иначе…)
  • «Максим Максимыч». (Прошлое ему неприятно).
  • Предисловие к журналу Печорина.(Умер где-то в Персии).
1) Из  текста повести  выберите  цитаты 
  • 1) Из  текста повести  выберите  цитаты 
  • для  характеристики   Печорина или деталей его поведения.
  • 2)Найдите  объяснение  мотивам  его  поведения  (если  возможно, процитируйте).
  • 3) Проанализируйте его взаимоотношения с другими героями повести. Объясните мотивы или причины, которые им руководят.
  • 4) Проследите, изменяется ли характер героя на протяжении повести. Если да, найдите объяснения или причины этих изменений.
  • 5)    Сделайте вывод: какая черта характера Печорина доминирует в этой повести; что повлияло на формирование именно такой черты.
Почему рассказ об истории любви Печорина автор вложил в уста Максима Максимыча?
  • Почему рассказ об истории любви Печорина автор вложил в уста Максима Максимыча?
  • Каково социальное положение Печорина и его прошлое в понимании Максима Максимыча?
  • В чем видит Максим Максимыч странность характера Печорина?
  • За что Максим Максимыч резко
  • осуждает Печорина?
Кто описывает портрет Печорина? Почему?
  • Кто описывает портрет Печорина? Почему?
  • Почему Лермонтов не мог доверить портретную характеристику героя Максиму Максимычу?
  • Какова роль портрета в раскрытии характера Печорина?
  • Какими изобразительными средствами пользуется Лермонтов в описании портрета Печорина?
  • Почему сцена встречи Печорина с Максимом Максимычем заставляет сочувствовать и Печорину тоже?
Кто выступает в качестве рассказчика в этой повести? Почему?
  • Кто выступает в качестве рассказчика в этой повести? Почему?
  • На какую особенность характера Печорина указывают его слова: «Что сталось с старухой и с бедным слепым – не знаю.
  • Да и какое дело мне
  • до радостей и бедствий
  • человеческих…»?
Можно ли согласиться с Печориным, что в нем «таились силы необъятные»?
  • Можно ли согласиться с Печориным, что в нем «таились силы необъятные»?
  • Чем дорожит Печорин больше всего на свете?
  • Докажите, что эгоизм и индивидуализм Печорина – это не врожденные качества, а сознательно выработанная система убеждений.
Чем объяснить, что Печорин на некоторое время поверил в предопределение?
  • Чем объяснить, что Печорин на некоторое время поверил в предопределение?
  • Как Печорин испытывал судьбу?
  • О чем говорит сопоставление «людей премудрых» и их «жалких потомков»?
Печорин – герой своего времени.
  • Печорин – герой своего времени.
  • Печорин – не герой.
  • Мог ли быть Печорин героем нашего времени?
Лермонтовский герой – сын иного времени (не жребия декабристов). Герой гибнет от тоски, от того, что не может найти применение своим способностям и реализовать свою активность.
  • Лермонтовский герой – сын иного времени (не жребия декабристов). Герой гибнет от тоски, от того, что не может найти применение своим способностям и реализовать свою активность.
- Я оказывается не знал… - теперь знаю…
  • - Я оказывается не знал… - теперь знаю…
  • - За что бы ты себя похвалил на уроке?
  • - Что тебе понравилось на уроке больше всего и достиг ли ты своей цели?
1. «Что было бы, если бы Печорин не знал о заговоре против него?»
  • 1. «Что было бы, если бы Печорин не знал о заговоре против него?»
  • 2. «Что было бы, если бы Печорин признался в любви Мери?»
  • 3. «Как бы я поступил на месте
  • Печорина при встрече с Максим
  • Максимычем?»
Выполнила учитель русского языка и литературы Монахова Елена Владимировна, г.Елабуга МБОУ «СОШ №8
  • Выполнила учитель русского языка и литературы Монахова Елена Владимировна, г.Елабуга МБОУ «СОШ №8