Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока по литературному чтению во 2 классе "Кому счастье помогает? Дагестанская сказка "Богатырь Назнай"

1
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 44 города Тюмени
имени героя Советского Союза Ивана Ивановича Федюнинского
Конспект открытого урока по литературному чтению
во 2 классе
УМК «Школа 2100»
Тема урока: Кому счастье помогает?
Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»
Подготовила учитель начальных классов I категории
Арсентьева Елена Олеговна
г.Тюмень
2015г
2
Класс 2 дата проведения: 22.12.2014г
Тема раздела: «Сказочные богатыри».
Тема урока: Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».)
Цели:
– формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;
– обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.
Планируемый
результат
Предметные результаты:
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
-осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
- понимать смысл заглавия произведения;
- выбирать наиболее точную формулировку главной мысли;
- размышлять о характере и поступках героев;
-относить сказочных героев к одной из групп.
Метапредметные результаты: Формировать УУД:
Познавательные УУД:
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- ориентироваться на развороте учебника;
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться предсказывать своё предположение на основе работы с заголовком и иллюстрацией учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
Личностные УУД:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие и
плохие;
- эмоционально «проживать текст», выражать свои эмоции;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
3
Этапы урока
Ход урока
Технология продуктивного
чтения:
Формирование УУД,
ТОУУ
КУУД - 2 ПУУД – 4
- Вспомните название раздела учебника, по которому мы
путешествуем. («Сказочные богатыри»)
- А какие виды произведений мы читаем в данном разделе?
(былины, богатырские сказки)
- Скажите, а в чем сила богатырская? (мужестве,
храбрости, любви к Родине, хитрости, находчивости).
Познавательные УУД
1. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно
пересказывать небольшие тексты.
2. Делать выводы в результате
совместной работы класса и учителя.
3. Ориентироваться на развороте
учебника.
4. Находить ответы на вопросы в тексте,
иллюстрациях.
ПУУД -2, 4 КУУД -1, ЛУУД-1, 2 РУУД-3
Работа с текстом сказки.
1. Работа с текстом до чтения.
Работа с пословицами.
- Прочитайте пословицы, какое слово пропущено?
__________ своей тени боится. (Трус)
_________ и таракана посчитает за великана. (Трус)
– Какая тема объединяет пословицы? (о трусости)
Соберите«рассыпавшиеся слова»: оьтрбгаы, лпугец,
овеплоз.
Собранные слова: богатырь, глупец, повезло.
– Вас что-нибудь удивило в пословицах и словах? (Мы
читаем о богатырях, а пословицы о трусости, и собранные
слова нельзя отнести к данному разделу учебника)
– Попробуйте спрогнозировать тему будущего чтения. Как
по-вашему, о чём мы будем читать? (о трусливых людях
или о тех, кто ничего не боится)
Чтение авторского текста на с. 192.
– Интересно, почему Афанасий хитро прищурился?
(высказывания детей)
- Прочитайте название сказки и скажите, какой народ её
сочинил? Что мы будем читать? (сказку дагестанского
постановка целей урока с
учетом общей готовности
к работе.
антиципация(прогнозирова
ние предвосхищение,
предстоящего чтения;
определение смысловой,
тематической,
эмоциональной
направленности текста,
выделение его героев по
названию произведения,
предшествующей тексту
иллюстрации с опорой на
читательский опыт.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать речь других.
2. Выразительно читать и
пересказывать текст.
3. Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Регулятивные УУД
1. Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью
учителя.
2. Проговаривать последовательность
действий на уроке.
3. Учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника.
4. Учиться работать по
предложенному учителем плану.
4
народа «Богатырь Назнай»)
- Рассмотрите иллюстрацию перед текстом. Кто на ней
изображён? (богатырь)
- Почему вы решили, что это богатырь? (По названию
сказки и иллюстрации. В заголовке есть слово богатырь.
Богатыри – это воины, защитники, а у человека,
изображённого на иллюстрации, есть сабля.)
- Где живёт богатырь? (в Дагестане)
- Сейчас эта республика в составе России. Она находится
на Кавказе.
- Что обозначает значок в начале текста? (диалог с
автором)
- Прочитаем текст, проведём диалог с автором, проверим
наши предположения.
2. Работа с текстом во время чтения.
Чтение 1-й части учителем вслух
Слушайте, слушайте! Говорят, в поле лиса с зайцем жила, а в
лесу медведь с кабаном. (В Интересно, почему сказка о богатыре
небылицей начинается?) Так это или не так, но правда, что жил-
был в Дагестане один богатырь.
Сам он был паршивый (шелудивый) и придурковатый. (В О)
Когда нужно было идти впереди, он плёлся сзади. Когда нужно
было быть сзади, он совался вперёд. (П Всё наоборот! Не
случайно сказка началась с небылицы!) Звали его Назнай-
богатырь. А стоило жене поднять дубину, как он прятался за
дверь. Такой он был храбрый! (Вот так храбрец!)
Однажды ночью Назнай вышел во двор. Светил месяц, а около
стояла его жена. Без жены он ночью не выходил: будто боялся
оставить её одну...
(В А на самом деле?)
– Какая светлая ночь! Как раз для смельчаков да удальцов! –
расхвастался Назнай. (В Почему это он вдруг расхвастался? О)
– Волк идёт! – вскрикнула тут жена.
Со страха Назнай подскочил и больно ударился головой о косяк
двери.
диалог с автором,
комментированное
чтение.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать
эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности.
Духовно-нравственное развитие и
воспитание
1. Воспитание нравственного чувства,
этического сознания и готовности
совершать позитивные поступки, в том
числе речевые.
2. Гражданско-патриотическое
воспитание.
3. Воспитание трудолюбия, способности к
познанию.
4. Воспитание здорового образа жизни.
5. Экологическое воспитание.
6. Эстетическое воспитание.
5
Увела его жена в дом и сказала:
– Опротивел ты мне, трусливый! Сию же минуту убирайся вон
отсюда! Иначе не знать тебе светлого дня, с утра до вечера буду
колотить тебя дубиной!
Еле упросил Назнай жену, чтобы позволила ему остаться до
утра. Утром, захватив плохонькую саблю, пошёл Назнай куда
глаза глядят и дошёл до места, где недавно кто-то ел фрукты:
туда слетелось много мух. Взяв плоский камень, хватил Назнай
по этому месту. Потом смотрит: убил пятьсот мух. Отправился
Назнай дальше и дошёл до какого-то города. Пришёл к кузнецу
и заказал ему чеканную надпись на сабельке: «Богатырь Назнай,
одним взмахом побивающий пятьсот человек». (Оказывается, он
ещё и обманщик!)
Потом он пошёл дальше и прошёл столько, сколько лягушка
может перепрыгнуть. (В Сколько он прошёл? О) Оказался в
незнакомой стране и стал думать, где бы ему переночевать. И
тут он услышал зурну, барабан и песни.
«Вот это для меня! (В Чему он обрадовался? О) Ничего нет
хуже, как ходить с пустым брюхом и когда пересохло в глотке
(П)», – подумал Назнай и пошёл на звуки. Смотрит: большой
замок, обширный двор, полно мужчин и женщин, и все едят,
пьют, поют, шумят.
– Гостя не примете ли? – спросил Назнай и вошёл во двор.
Ввели его в хоромы, посадили на почётное место, кормили и
поили, сколько в него могло влезть. То были хоромы царского
визиря, он справлял свадьбу сына.
Когда Назнай наелся и напился, визирь спросил его:
– Откуда пришёл ты, гость? Где твой город, твоя страна?
Покупаешь ты что-нибудь или продаёшь?
– Зачем мне самому говорить? Взгляни на мою саблю, она
скажет тебе, что я за человек, – отвечал Назнай.
Посмотрел визирь на саблю, выпучил глаза и, не выпуская её из
рук, бросился прямо к царю. (В Что его так удивило? О) Царь
ещё более удивился, созвал речистых глупцов, сколько их было
в городе, созвал молчаливых умников, собрал большой совет. И
все сказали в один голос:
– Любой ценой, но надо удержать здесь этого богатыря Назная,
пришедшего из Дагестана. Пока он будет жить среди нас, мы
будем как за каменной стеной (под надёжной защитой, иметь
6
надёжную опору).
Приказал царь визирю, и тот привёл Назная.
– Богатырь Назнай из Дагестана, – сказал ему царь. – Я отец, ты
мой сын! Возьми за себя мою дочь и останься при мне, управляй
моим
царством.
– А что, пожалуй, останусь! Как бы трудно ни было, сделаю всё,
что тебе угодно, – отвечал Назнай, покручивая усы .И в ту же
ночь женился он на царской дочери.
Беседа по вопросам после 1-й части.
– Про какого богатыря эта сказка? (про богатыря Назная)
– Где он жил? (В Дагестане.)
– Почему жена выгнала Назная? (он был трусливый, всего
боялся)
– Что произошло с ним в пути? (он попал в замок на пир)
– Почему царь просватал за Назная дочь? (потому что
принял его за богатыря)
– Что вы узнали о Назнае? Каким он был? (он был трус и
обманщик)
– Почему же его назвали богатырём? (поверили надписи на
его сабле: «Богатырь Назнай, одним взмахом побивающий
пятьсот человек»)
– Симпатичен ли вам этот человек? (ответы детей)
Чтение 2-й части сказки самостоятельно.
Беседа по вопросам после чтения:
– Какие дни называют чёрными? (трудные, неудачные)
- Что произошло в это время в царстве, где теперь жил
Назнай? (Два раза в год появляется лютый змей. Завтра он
должен прийти. С ним надо вступить в единоборство.)
– Как Назнай отнёсся к просьбе царя? (выбежал Назнай
из дворца, спрятался в своих покоях и дрожал до
полуночи. Дождался он, пока уснула дочь шаха, и пустился
наутёк. Добежал Назнай до леса. Спать на земле ему было
страшно. Забрался он на большое дерево, уселся поудобней
на сук и уснул.)
– Как ему удалось победить змея? (Он свалился с дерева
выявление первичного
восприятия,
выявление совпадений
первоначальных
предположений учащихся с
содержанием,
эмоциональной окраской
прочитанного текста
7
прямо на змея. А змей подумал, что в него молния ударила.
Сердце у змея лопнуло, и он околел.)
– А теперь можно его назвать богатырём? (высказывания
детей)
– Кто потом стал тревожить царство своими набегами?
(трое нартов)
Словарная работа. Кто такие нарты? (сказочные
великаны)
– Как вы думаете, победит ли Назнай трёх нартов? Узнает
ли царь о трусости Назная? (предположения детей,
свободные высказывания)
- Прочитаем 3-ю часть и проверим наши предположения.
Чтение 3-й части сказки вслух.
Вопросы после 1-го абзаца:
– Как это – стреножив коней? (Связать путами ноги
лошади: обе передние или обе передние с одной задней.)
– Когда так говорят: душа ушла в пятки? (очень
испугаться)
Чтение до слов «Спустя некоторое время в третий раз...».
– Как удалось Назнаю победить нартов? (они в гневе убили
друг друга ).
– Что он сказал царю? Ответьте словами текста
(выборочное чтение).
– Как характеризуют его эти слова? (Он был хвастлив.)
Чтение до слов «Назавтра царь собрал всё своё войско...».
– Почему царь поставил около дома Назная часовых?
(чтобы Назнай не вздумал сам идти на врага)
Чтение до конца.
– Как Назнай победил войско и захватил казну? (вражеские
бойцы испугались голого Назная и его войска и убежали,
бросив казну и оружие)
– Что такое казна? (Деньги.)
– Чем закончилась сказка? (Назнай вернулся с победой)
комментированное
чтение.
концептуальная,
смысловая беседа по
тексту
выявление и
формулирование основной
идеи
8
3. Работа с текстом после чтения.
Вопрос после чтения:
– В каких словах выражен смысл сказки? (Последнее
предложение.)
– Можно ли считать Назная богатырём? (Он не был
сильным, не был хитрым... Это так. Но ему улыбалась
судьба, ему везло, и все, с кем он «сражался», были
побеждены.)
– Почему же счастье помогло именно Назнаю?
(высказывания детей)
ΙΙΙ. Итог.
– Что мы делали сегодня на уроке? (Читали текст, отвечали
на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к
героям.)
– С каким настроением уходите с урока?
– Как бы вы сами оценили свою работу?
1. Ответить на вопрос 5 (с. 201 учебника).
2. Озаглавить части сказки (задание 3 в тетради на с. 29).
9
Список использованной литературы
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. Учебник, 2-й класс. («Маленькая дверь в большой мир»). В 2-х ч. (ч. 1 – 208 с., ил.; ч. 2 – 160
с., ил.). – Изд. 4-е, перераб. (часть 2)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по литературному чтению. 2-й класс. – Изд. 2-е, перераб. – 64 с.
Бунеева Е.В., Чиндилова О.В., Яковлева М.А. Методические рекомендации для учителя. Уроки литературного чтения во 2-м классе. – Изд. 2-
е., перераб. – М. : Баласс, 2010. – 320 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»).
Интернет-ресурсы
http://w.school2100.ru/
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: