Конспект урока по литературному чтению "В.А. Бианки. «Ноябрь»" 6 класс ОВЗ
ОГБОУ “Центр для детей с особыми образовательными потребностями г. Смоленска”
Учитель Гагарина Татьяна Викторовна
Конспект урока
по литературному чтению, 6 класс, ОВЗ
Тема: “В.А.Бианки. «Ноябрь».
Тип урока: урок изучения нового материала
Используемые технологии: здоровьесберегающие технологии,
технологии личностно-ориентированного обучения, информационно-
коммуникационные технологии, игровые технологии, технологии
оценивания учебных успехов.
Цели: создать условия для знакомства обучающихся с рассказом
В.Бианки «Ноябрь»; работать над правильным и осознанным чтением;
развивать аналитико-синтетическую деятельность на основе упражнений в
анализе и синтезе; воспитывать положительную мотивацию к предмету.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить обучающихся с содержанием рассказа В.Бианки «Ноябрь»;
- учить отвечать на вопросы по прочитанному;
- учить анализировать произведение;
- обогащать словарный запас обучающихся.
Коррекционно-развивающие:
- корригировать и развивать связную устную речь обучающейся путем
составления предложений, ответов на вопросы;
- развивать смысловую догадку на материале загадок;
- развивать и корригировать умение анализировать, сопоставлять,
обобщать.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к природе, интереса к детской
литературе.
Оборудование: учебник, компьютер, экран, презентация на тему:
В.Бианки «Ноябрь», аудиозапись «Времена года» Чайковского.
Ход урока.
I. Организационный момент, эмоциональный настрой.
Мы урок начнем с разминки.
Выпрямляем свои спинки,
Вправо-влево повернулись,
Мы друг другу улыбнулись,
Раз-два-три-четыре-пять,
Нам урок пора начать
II. Актуализация знаний.
- Прочитайте слова. Что их объединяет?
- Назовите «лишний» месяц. Докажите свой выбор.
сентябрь, октябрь, июнь, ноябрь.
- Послушайте загадку и определи, о каком осеннем месяце в ней
говорится:
Поле чёрно-белым стало;
падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало –
льдом сковало вОды рек.
Мёрзнет в поле озимь ржи,
что за месяц, подскажи?
(Озимь – засевают осенью, зимует под снегом.)
- О каком месяце идёт речь?
-Как вы думаете, какой будет тема нашего сегодняшнего урока?
- По каким признакам вы узнали в загадке месяц ноябрь?
- А сейчас какой идёт месяц?
-Как вы думаете, какой будет тема нашего сегодняшнего урока?
- А о каких месяцах мы уже читали? (Сентябрь,Октябрь)
- Правильно, а помните ли вы кто был автором этих рассказов?
- А сейчас мы вспомним кем был Виталий Бианки и о чем он писал,
выполнив викторину. Если у вас возникнут затруднения, вы можете
воспользоваться подсказкой.
Викторина
III. Подготовительный этап к восприятию темы. Сообщение темы
урока.
1) Сегодня мы будем читать еще одно произведение В.Бианки «Ноябрь».
Давайте предположим, что мы можем узнать нового для себя из этого
произведения.
- Свои мысли оформим в таблицу:
ЧТО Я ЗНАЕМ!
- приметы сентября и
октября
-первых два дела осени
(раздела лес, сковала
воду)
ЧТО ХОТИМ ЗНАТЬ!
- приметы ноября
- как раньше называли
ноябрь
-третье дело осени
(прикрывает землю
снежным покрывалом)
ЧТО УЗНАЛИ!
Итак, в конце нашего урока мы с ВАМИ вернемся к этой табличке и
посмотрим, справились ли мы с этими задачами, которые ставили перед
собой в начале урока.
- Как еще называют ноябрь и что в природе происходит в это время
поздней осени мы узнаем из произведения Виталия Бианки
“Ноябрь”. О последнем месяце осени - Ноябре, когда осень пытается
отстоять свои права, а зима успешно с ней борется и постепенно
выходит победительницей.
IV. Первичное восприятие текста.
1) Как и другие месяцы, ноябрь русскими людьми назывался по-разному:
листогной, полузимник, грУдень. ГрУдень или грУдный — от грУд
замёрзшей земли со снегом (в древнерусском языке замерзшая дорога
называлась грУдным путем).
2) Словарная работа.
- А теперь, прежде чем приступить к чтению произведения, разберём
значение некоторых слов, которые мы встретим в тексте:
● полузимник (половина),
● сковать воду (скрепить, заморозить),
синонимы (одинаковые по смыслу) прикрепить, прикрутить, привязать, прицепить.
Антонимы (противоположные значения) разъединить, разделить
● неуютно (неудобно, неприятно),
● исхлёстанный (избитый),
● зябь (растения, посеянные под зиму).
3) Чтение рассказа учителем (учебник с.55).
- Я сейчас прочитаю рассказ, а вы слушайте внимательно, следи по
учебнику, а потом скажете, как называет месяц ноябрь Виталий Бианки.
V. Первичная проверка восприятия. Содержательный анализ текста.
- Как автор называет ноябрь? (Выборочное чтение.)
- Как вы это понимаете?
- Какое по счёту дело завершает осень?
- Какие два первых дела совершила осень в сентябре и октябре?
- Почему автор называет ноябрь предзимье?
(Вывод: ноябрь – поздняя осень.)
- Но что ещё может произойти? (выдается солнечный денек…)
- Что категорически нельзя делать людям в это время года на водоемах?
(гулять по первому тонкому льду на реках, озерах,прудах)
- Какое настроение вызывает этот рассказ? Почему?
Физкультурная минутка.
Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим. Дунул ветер - полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели и на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал и листочки все поднял. (Плавное покачивание
руками вверху над головой.)
Закружили, полетели и на землю снова сели. (Садятся на свои места.)
VI. Повторное чтение обучающихся, оценивание.
1) Повторное чтение.
- Сейчас мы ещё раз прочитаем рассказ. Перед чтением вспомним правило
чтения: “Читать нужно правильно, выразительно, внимательно!”
2) Оценка.
VII. Выявление места и причины затруднения. Закрепление темы.
1) Найди в третьем абзаце текста однокоренное слово к слову Зима?
(предзимье). Как вы думаете почему автор так называет позднюю осень?
2) Объясните, как вы понимаете народные приметы:
Народные приметы о погоде — сохраняющиеся в народе и передаваемые
из поколения в поколение сведения о различных признаках, указывающих
на предстоящие явления погоды
В ноябре зима с осенью борется.
В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.
Зарядка для глаз:
ВО ВТОРНИК ЧАСИКИ ГЛАЗА,
ВОДЯТ ВЗГЛЯД ТУДА-СЮДА,
ХОДЯТ ВЛЕВО, ХОДЯТ ВПРАВО
НЕ УСТАНУТ НИКОГДА
3) Прослушивание пьесы П.И. Чайковского «Ноябрь» («Времена
года»).
- Мы узнали, каким себе представлял месяц ноябрь писатель В.Бианки. А
вот Петр Ильич Чайковский- известный русский композитор сочинил
целый цикл пьес про времена года (Прослушивание).
Чайковский. Ноябрь. На тройке.
(на фоне музыки рассказ) В средней полосе России в ноябре уже выпадает
снег, поэтому появление тройки лошадей с колокольчиками под дугой-
явление обычное. Начинается пьеса широкой мелодией, которая
символизирует русские просторы. Вдруг вдали слышен звон
приближающихся колокольчиков, они все ближе, ближе, и вот их звон
переходит в песню ямщика. Пронеслась тройка, и звон колокольчиков
постепенно удаляется и затем исчезает.
- Какое настроение вызывает это произведение?
3) Закрепление темы.
-Мы сегодня много говорили об осени.
- Осень – одно из любимых времён года русского народа. Многие
художники посвятили осени свои картины, писатели свои рассказы и
стихотворения, композиторы писали музыку. А.С.Пушкин признавался
осени в любви с таких строчках:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
IIX. Рефлексия. Оценим свои достижения!
1) В завершении урока оценим свои достижения. Мы прочитали
произведение Виталия Бианки “Ноябрь”. Что вы узнали, чему
научились, и что вызывает у вас трудности? После фразы “Я могу”
напишите номера тех высказываний, которые вы можете
применить к себе на данный момент:
1) рассказать содержание произведения
2) назвать приметы поздней осени
3) объяснить, почему ноябрь называют полузимником
4) назвать третье дело осени
5) рассказать про В.Бианки
2) И вернемся к нашей табличке, которую мы писали в начале урока,
теперь вы можете заполнить третий столбик: Что мы узнали!
3) Рефлексия знаний. Посмотрите на “Лесенку” и выберите для себя на
какой вы сейчас ступеньке ощущаете себя в конце урока.
4) Рефлексия настроения.
Выберите листок,соответствующий твоему настроению в конце урока.
зеленый-
было неинтересно
желтый-
было скучно
красный-
было интересно
IX. Итог урока, оценивание. Как вы оцениваете свою работу сегодня
на уроке? Почему?
X. Информация о домашнем задании: Составить кроссворд на тему
“Приметы осени”(до 5 слов)
