Урок внеклассного чтения "История, которая "жжёт сердце...»" 10 класс
Saturova N.
Урок внеклассного чтения(10 класс)
«История, которая "жжёт сердце…»
( по рассказу В.П. Астафьева "Людочка")
Цели урока:
Образовательная цель – привить интерес к творчеству писателя , провести
глубокий анализ художественного произведения с помощью вопросов и
различных заданий, выработать умение делать выводы и обобщения.
Развивающая цель – создать условия для самостоятельной творческой
деятельности, активизировать познавательный интерес, способствовать
формированию навыка анализа, развитию речевых и коммуникативных навыков.
Воспитательная цель – создание условий, в которых происходит осознание
каждым своей индивидуальности, принятие нравственных ценностей(доброты,
человечности), выстраивание своей системы духовно-нравственных ценностей,
самоанализ.
Оборудование: мультимедийный проектор, портреты писателя
…ОН повеливает солнцу своему
восходить над злыми…
(Нагорная проповедь
«О любви к ближнему»)
Ход урок
Орг. момент.
I этап. Вступительное слово учителя:
Наш урок я хотела бы начать строками из Нагорной проповеди Христа:
Иисус Христос велел любить не только близких своих, но всех людей,
даже обидевших нас и причинивших нам зло, т. е. врагов наших. Он
сказал: "вы слышали, что сказано (вашими учителями - книжниками и
фарисеями): люби ближнего твоего и ненавидь врага твоего. А Я говорю
вам: любите врагов ваших, благословляйте проклинающих вас,
благотворите ненавидящим вас и молитесь за обижающих вас и гонящих
вас, да будете сынами Отца вашего Небесного. Потому что Он
повелевает солнцу Своему восходить над злыми и добрыми и посылает
дождь на праведных и неправедных".
Saturova N.
(Презентация с ликом Христа)
Учитель: Сегодня урок внеклассного чтения по рассказу В.Астафьева «Людочка».
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ (попробуйте определить цели нашего урока)
Учитель: Итак, сегодня мы поговорим об истории, которая «жжет сердце» не
только Астафьеву, но и каждому читателю.
Работать мы будем по группам. Мои помощники: историк и литературоведы.
- Слово Литературоведу 1:
Рассказ “Людочка” был впервые опубликован в журнале “Новый мир” в 1989 году,
в восьмидесятые же годы написана повесть “Печальный детектив”. Это время
окрестили годами “застоя”.
- Слово Историку ( об эпохе «застоя»)
- Учитель:
В.П.Астафьев с болью в душе показывает разные лики этого времени,
размышляя над вечной темой добра и зла. Нужно иметь мужество, чтобы писать
об этом, и мужество, чтобы об этом читать. Видя каждодневно зло, мучается
главный герой повести В.П.Астафьева “Печальный детектив”, участковый
милиционер, а вместе с ним мучается и автор над тревожными вопросами:
• возможно ли прощать зло?
• в чём причины зла?
• нужно ли с ним бороться?
• если бороться, то как?
• как сохранить в этом жестоком мире душу?
• почему зло настигает самых добрых и беззащитных?
Ребятам предлагается всем вместе попытаться найти ответы на вопросы,
которые тревожат ум и совесть писателя.
-Ученики высказываются.
II этап « Работа со словом»
Начинается работа со словом, ребятам предстоит подобрать пары антонимов,
синонимичых паре добро и зло (вера – безверие, правда – ложь, верность –
предательство, светлый – тёмный, чистота – грязь, добродетель – порок…).
III этап.
После работы со словом ребятам предлагается закончить фразу: “Главное зло
для меня – это …”. Высказываются все.
Saturova N.
IV этап.
Учитель: Обратимся к тексту рассказа , чтобы понять, что для Астафьева
является самым страшным злом, сообщает, что история, рассказанная в
“Людочке”, была услышана автором “лет уже пятнадцать назад” (то есть в начале
семидесятых годов). В рассказе писатель продолжает искать ответ на мучающие
его вопросы. Он пишет в начале рассказа: “Я никогда не видел её, эту девушку. И
уже не увижу…И зачем я помню это? За пятнадцать лет прошло столько событий,
столько родилось и столько умерло своей смертью людей, столько погибло от
злодейских рук, спилось, отравилось, сгорело, заблудилось, утонуло…Зачем же
история эта, тихо и отдельно от всего, живёт во мне и жжёт моё сердце? Может,
всё дело в её удручающей обыденности, в её обезоруживающей простоте?” Опять
мучительные вопросы, не дающие покоя.
“Я думаю, что у вас, прочитавших рассказ, остались эти же вопросы и ещё много
других, на которые ищет ответ один из интереснейших писателей 20 века –
В.П.Астафьев, - говорит учитель.
Давайте обратимся к тексту и попробуем найти на них ответы, ведь зло не
исчезло в мире, не ставшем добрей, ведь и сейчас оно имеет свои причины, и
сейчас оно часто настигает самых добрых и беззащитных”.
Начинается работа в группах. Каждой группе предлагаются задания для работы с
текстом рассказа.
1 группа.
Вопросы:
1. Что за историю поведал писатель в своём произведении?
(В основе произведения лежит трагическая судьба девушки, начавшей в
городе самостоятельную жизнь, но так и не нашедшей своего места в
ней).
2. О чем заставляет задуматься Астафьев?
(Рассказ заставляет ужаснуться, оглянуться и задуматься. Что мы есть?
Что есть жизнь? Какова её цена? Кто виноват?)
3. Согласны ли вы с тем, что диагноз, поставленный нашему обществу,
- душевное одиночество? Найдите в рассказе примеры душевного
одиночества людей?
Saturova N.
2 группа.
Вопросы:
1. Людочка за право жить достойно борется с раннего детства. Докажите.
Семья Отец умер от пьянства и болезней, приобретённых в результате
разгульного образа жизни; без него жили свободнее, лучше, бодрее;
• отчим совершенно безразличен к судьбе девушки;
• мать советует ехать в город, с глаз подальше: Людочка стала для неё
обузой.
Школа слабенькая, неспособная, но до сплошных двоек не опускалась;
дисциплинированна, старательна, ни друзей, ни подруг.
Работа трудолюбива, смела, предложила себя ученицей к парикмахеру,
терпелива, настойчива.
Дом Гавриловны тепло, уют, сочувствие, понимание, но разочарована в крепости
человеческих отношений.
2. Кто отнял у неё право жить достойно?
Артёмка-мыло, который превратил её в свою собственность, что поздно поняла
Людочка, поэтому безоглядно доверилась подлецу.
Стрекач, превратившийся в безудержного пахана-самодура, насиловавшего
девушек.
Городской парк, который превратился в притон для малолетних преступников,
насильников, развратников и убийц.
Право жить отняла та растлевающая, гнетущая обстановка, в которой живут
ровесники Людмилы, те духовные и социальные процессы в обществе, которые
"хуже правды".
3.В отношении к природе раскрывается духовный облик человека, его
нравственная сущность. Обратитесь к картинам природы в рассказе и сопоставьте
отношение к ней людей с понятиями ДОБРО и ЗЛО. Подтвердите свои
размышления примерами.
Вопросы к классу:
-Почему Людочка покончила с собой? Причастна ли она сама к этой трагедии,
если принять во внимание всеобщую взаимосвязанность судеб людей и
представление о том, что зло и добро, сотворённые человеком, возвращаются к
нему?
Saturova N.
- Кто виноват в трагедии девушки?
Мать, не сумевшая помочь дочери в трудную минуту жизни, забывшая о ней.
Одноклассники, не проявлявшие к девочке никакого внимания, кроме
пренебрежения; конечно же, сама Людмила, не нашедшая в себе сил
противостоять жестокому, безумному миру зла и насилия, не научившаяся
делиться радостью и бедой с близкими людьми, а значит оставшаяся в
одиночестве со своими, как ей казалось, неразрешимыми проблемами.
- Что же делать в сложившейся ситуации?
Учащиеся делятся своими мыслями, пытаются убедить себя и окружающих в том,
что жизнь - великая ценность, данная человеку, и никто не имеет право её
убивать. Нужно "жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой, надо сделать
её полезной". Приводятся примеры из жизни, из литературы, из фильмов,
передач.
- Какова позиция автора?
Астафьев утверждает, что в этом яростном мире выживает сильнейший.
Необходимо становиться таковым с раннего детства, сопротивляясь
обстоятельствам, уверенно идти к намеченной цели, не бояться трудностей и
испытаний, иначе жизнь сомнёт тебя, лишит самого главного... Поэтому свою
героиню автор называет Людочкой.
Она вызывает в душе сочувствие и сожаление: героиня с таким красивым и
тёплым именем не превратилась в Людмилу, серьёзную и самостоятельную
девушку. "Людмила" - "людям милая" - оказалась жертвой бездуховной жизни и
собственной беспомощности. Гибель героини - страшное размышление о жизни и
смерти.
V этап.
После работы в группах и представлением ребятами своих размышлений
предлагается каждому письменно ответить на один из вопросов.
• Даёт ли нам автор ответ на вопросы: возможно ли прощать зло? Считает ли
он, что со злом нужно бороться? Как он относится к поступку отчима
Людочки? Как вы расцениваете этот поступок?
• Почему зло часто настигает самых добрых и беззащитных? Согласны ли вы
с мнением, что смерть героини – это её взлёт?
• Что добавилось в ваше представление об авторе после чтения рассказа?
• Как можно сохранить свою душу в мире, который так жесток?
Saturova N.
VI этап.
На последнем этапе работы ученикам предлагается ответить на вопрос: “Чем
история Людочки “обожгла ваше сердце”?
Привожу высказывания некоторых ребят.
“Очень жаль, что существуют негодяи, поступки которых приводят к
несчастью. Так не должно быть! Это неправильно!”.
“Каким одиноким может быть человек. Жалко Людочку, жалко всех одиноких
людей. Им негде укрыться от зла”.
“В очередной раз убеждаюсь: самые добрые и безобидные уничтожаются в мире
зла…Страшно за себя, за своих будущих детей!”.
“История Людочки “обожгла” правдой. В жизни зло очень часто торжествует. И
это правда, как ни больно это осознавать”.
“Как можно так равнодушно относиться к ребёнку, который приехал к тебе за
помощью и защитой!”.
“Эта история показала, что закоными методами зло победить трудно. Какое
равнодушие к человеку в милицейских сводках! А ведь за ними – человеческая
жизнь!”.
“Если зло нельзя наказать законным путём, то надо бороться с ним так, как
отец Людочки”.
“Как порой мы, люди, бываем равнодушны друг к другу. А ведь неостановленное
зло и несовершенное добро возвращаются к тебе”.
“Какая “глухота” близких людей, какое нежелание слышать и понимать друг
друга”.
VII этап Проект на тему «Нравственность» (индивидуальное задание)
Ученик:
Если вы будете любить только тех, кто вас любит; или будете делать
добро только тем, кто вам делает его, и взаймы будете давать только
тем, от кого надеетесь получить обратно, за что Богу награждать вас?
Разве не делают того же самого и беззаконные люди? Разве не поступают
так же и язычники?
Saturova N.
Итак ,будьте милосерды, как и Отец ваш милосерд, будьте совершенны,
как совершен Отец ваш Небесный…
VIII Рефлексия
IX Д/З: Написать отзыв или сочинение-эссе
