Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Л. Андреев «Петька на даче»" 7 класс

Тема: Л.Андреев «Петька на даче»
Цели: - развивать навыки работы с текстом: определять тему, идею, проблематику;
- развивать умения мыследеятельности: выделять главное, логическое мышление, память, внимание, воображение;
- способствовать воспитанию нравственных качеств личности: чуткость, доброту, сострадание.
Задачи:
-дать понятие литературоведческих терминов: прототип, кольцевая композиция;
- уметь давать характеристику персонажу с опорой на текст;
- уметь составлять собственное речевое высказывание;
- уметь излагать собственную точку зрения, выражать отношение к прочитанному.
Методы: диалогический, монологический, исследовательский.
Формы: групповая, парная, индивидуальная
Оборудование: учебник «Литературное чтение» 7 класс, презентация, карточки, ресурсы.
ХОД УРОКА:
Этапы
урока, их
содержание.
Время
45 мин
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
момент.
I. Вызов.
3 мин.
Приветствие, пожелание творческих успехов.
- Назовите ваши ассоциации, связанные со словом
«детство».
Настраиваются на урок. Всего 4 группы.
Выбирают модератора, распределяют
обязанности внутри группы.(на перемене, до
урока)
Называют по одному слову или словосоч-ю:
- родители
-семья
-любимые игрушки
-беззаботное время
-счастливая пора
-подарки, сюрпризы
II. Осмысление
содержания.
30 мин
-Дома вы прочитали рассказ Л.Андреева «Петька на
даче». Поднимите руки, кому рассказ понравился?
- У кого возникли вопросы, всё ли было в нём
Делятся своими впечатлениями, совместно
решают, какой вопрос их волнует больше
всего.
1. Актуализация
знаний и умений.
2.Выход на
проблему.
3. Решение
проблемы через
анализ текста.
Физминутка.
4. Презентация.
5. Возвращение к
ключевым
словам.
6. Творческое
задание.
3 мин
15 мин
2 мин.
3 мин.
2мин.
5 мин
понятно вам?
-Поделитесь своими впечатлениями в группе и
сформулируйте один вопрос от группы, на который
вы бы хотели получить ответ на уроке.
-На доске записываются по одному вопросу от
группы.
- Работа в группах: выполняют задания по
карточкам и готовят постеры с изображением
символических предметов своей части.
- Этот рассказ был написан в 1899 году. Известно,
что сюжеты для многих своих произведений
Андреев не выдумывал, у героев были прототипы.
Прочитайте определение этого термина на экране:
Прототип– личность, черты которой легли в
основу литературного образа.
Был прототип и у мальчика Петьки. Это
однофамилец писателя- парикмахер Иван Андреев.
Этот человек дожил до глубокой старости, стал
одним из самых модных парикмахеров Москвы,
был удостоен почётного диплома на конкурсе в
Париже, но картины тяжелого детства навсегда
сохранились в его памяти. Однажды он поделился
своими воспоминаниями с Л.Н. Андреевым. На
основе этих воспоминаний и был написан рассказ
«Петька на даче».
-Тема «трудного» детства нашла своё отражение и в
живописи. Не только писатели, но и художники
сочувствовали детям бедняков. Давайте посмотрим
презентацию, которую нам подготовили наши
ребята.(два ученика представляют презентацию с
небольшими комментариями к каждой картине)
Модераторы озвучивают вопрос от группы.
(Приложение 1)
Каждая группа получает карточку с
определенным кругом вопросов и заданий,
которые учащиеся распределяют между
собой. (Приложение 2).
Части рассказа по группам:
I группа- Мальчик в парикмахерской.
II группа- В пути на дачу.
III группа- Петька на даче.
IV группа- Возвращение героя в город.
Выступление групп.
Смотрят презентацию «Тема «трудного»
детства в изобразительном искусстве».
Слушают комментарии одноклассников к
картинам. 1 уч-к: -На картине «Свидание»
мать приехала к сыну, работающему у
купца. Его хозяин богат, но своего
работника он одевает в поношенные вещи и
плохо кормит.
2 уч-к: На картине «Тройка» трое детей
-Обратите внимание на то, что части рассказа
расположены в такой последовательности:
парикмахерская - дорога- дача- парикмахерская.
Построение произведения называется композицией.
Здесь построение представляет круг, такая
композиция называется кольцевой. Т.е. получился
замкнутый круг. Это ответ на ваш последний
вопрос.
Композиция – это построение художественного
произведения, расположение его частей в
определенной системе и последовательности.
Кольцевая композиция – повторение в конце
произведения образов, слов, ситуации из начала
произведения.
-Вернёмся к тем словам, которые мы записали на
доске в начале урока. Какие из них вы теперь
подчеркнете, как самые важные для вас? Почему?
- Творческое задание: эссе «О чем заставил нас
задуматься рассказ Л. Андреева?»
везут огромную бочку воды. Какой-то
человек хочет им помочь, толкая бочку
сзади.
1 уч-к: На картине «Дети-нищие» дети
просят милостыню. Но чёрствые люди не
хотят им помогать, они избегают их.
2 уч-к: На картине «Спящие дети»
голодные дети спят на земле в сарае.
Никакие неудобства им не мешают.
Все эти картины похожи друг на друга:
нарисованы в тёмных тонах, дети в
разорванных, старых одеждах.
1 уч-к: Тема трудного детства очень
волновала русских художников. Эти
картины – крик боли и протеста старой
России эта проблема была одной из главных
-Называют по 1слову для подчеркивания,
комментируя свой выбор.
-Пишут эссе, читают друг другу в группе,
лучшее зачитывают от группы вслух.
III. Итог урока.
Оценивание.
6 мин
- Вы все сегодня работали на уроке, оцените свою
деятельность по критериям на оценочных листах.
- Модераторы, озвучьте результаты вашей работы
на уроке.
Шкала перевода: 9б -«5»
5-8б -«4», 3-4б -«3»
1-2 балла
2-3 балла
3-4 балла
1. Участие в
работе группы
2.Выступление
от группы
3. Творческое
задание-эссе.
IV. Рефлексия.
3 мин
-Выразите свое отношение к уроку на
рефлексивном окне.
(с помощью цветных стикеров)
-красный – урок мне понравился
- зелёный – у меня остались вопросы
-синий - урок мне неинтересен
V. Домашнее
задание.
2 мин
-Перед вами выставка книг с произведениями
русских писателей, которые тоже раскрывают тему
трудного детства.
Эти книги есть в нашей школьной библиотеке.
- Выберите на группу один из цветных листочков с
названием произведения, прочитайте и подготовьте
краткий пересказ затронувших вас эпизодов,
проведите сравнение с рассказом Л.Андреева.
Записывают домашнее задание:
А.П. Чехова «Спать хочется»,
В.Г.Короленко «Дети подземелья»,
Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»,
А.И. Куприн «Белый пудель».
Приложение 1.
1 группа: В учебнике перед рассказом мы прочитали, что Леонид Андреев написал свое произведение под большим
впечатлением от воспоминаний знакомого парикмахера о своём детстве. Значит ли это, что Петька существовал на самом
деле?
2 группа: В произведении больше говорится о жизни мальчика в парикмахерской, почему рассказ называется «Петька на
даче»?
3 группа: В учебнике написано, что рассказ напечатан в 1899 году, в конце 19 века. Такая судьба, как у Петьки, в то время
была у многих детей или это один случай?
4 группа: Судьба героя рассказа была нелёгкой, нас волнует вопрос: можно ли было помочь Петьке в то время?
Приложение 2.
Вопросы и задания:
I группа.
1. Что мы узнали о главном герое из I части рассказа? Составьте его портрет.
(Петьке 10 лет. Он был самым маленьким из служащих парикмахерской. Его мать работала кухаркой у богатых господ, отца не
было. Портретное описание: худенький, веснушчатый мальчик, у которого глаза всегда сонные и грязные- прегрязные руки и
шея).
2. Как обычно проходили у Петьки дни? Найдите в тексте и зачитайте строки, в которых автор это описывает.
3. Как окружающие относились к Петьке? (Хозяин на него постоянно кричал, мог ударить, посетители ему не сочувствовали…)
4. Что чувствовал Петька, находясь в городе? Найдите и зачитайте строки, в которых автор говорит об этом.(Петька не знал,
скучно ему или весело, но ему хотелось в другое место, о котором он ничего не мог сказать…)
II группа.
1.Как ведёт себя Петька во время поездки? (Он смотрит в окно, вскакивает со своего места, перебегает к другому окну)
2. Какие чувства он испытывает во время поездки? ( Чувства восторга, радости переполняют мальчика. Он начинает
интересоваться тем, что происходит вокруг).
3. Как изменился мальчик внешне? Докажите это строками текста. («Глаза Петькины давно уже перестали казаться сонными, и
морщинки пропали. Как будто по этому лицу кто-нибудь провёл горячим утюгом, разгладил морщинки и сделал его белым и
блестящим»).
III группа.
1. Что происходило с Петькой в первые дни пребывания на даче? (В первые два дня Петька чувствовал себя слабым и
беспомощным перед лицом природы…стр.129)
2. Чем занимался Петька на даче? (Он любовался, постигал тайны природы. Ему даже поесть некогда было. «Дел по горло: нужно 5
раз выкупаться, вырезать в орешнике удочку, накопать червей»)
3. Какое чувство было главным в жизни Петьки на даче? (Постепенно Петька почувствовал себя на даче как дома и совсем забыл,
что на свете существует О.А. и парикмахерская…)
4. Какой вывод мы можем сделать из этой части?
IVгруппа.
1.Чем обрывается эта счастливая жизнь? Каково было состояние мальчика, когда ему сообщили о возвращении в город?
2.Найдите описание Петьки при возвращении. Почему он так изменился?
3. Как вы думаете, после поездки на дачу Петьке стало лучше или хуже в парикмахерской?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: