Рабочая программа по литературе 11 класс 2017-2018 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Балыклы – Чукаевская средняя общеобразовательная школа»

Рыбно-Слободского муниципального района РТ

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель ШМО Зам.директора по УВР Директор

МБОУ «Балыклы-Чукаевская СОШ» МБОУ «Балыклы-Чукаевская СОШ»

_______ Р.Х.Нуряхметова _____ Г.М.Шамсивалиева ________ Р.Ф.Шамсивалиев

Протокол №1 от 28.08.2017 г. от 28.08.2017 г. Приказ № __о\д от 31.08.2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе для 11 класса

учителя первой квалификационной категории

Нуряхметовой Рузалии Хузяхметовны

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «29» августа 2017г.

2017 –2018 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе:

- Программы общеобразовательных учреждений для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы. Базовый уровень. Под

редакцией М.Г. Ахметзянова. – Казань: Магариф, 2009.

- Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Балыклы-Чукаевская средняя общеобразовательная школа»

Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан.

- Учебного плана МБОУ «Балыклы-Чукаевская средняя общеобразовательная школа» Рыбно-Слободского муниципального района

Республики Татарстан на 2017-2018 учебный год.

Программа курса литературы в 11 классе рассчитана на 4 часа в неделю, т.е. 136 часов в год.

Общая характеристика учебного предмета

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей

принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания

и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета

определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие

человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-

эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая программа составлена с учетом преемственности с Примерной программой для основной школы. На ступени основного

общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию навыка осознанного, правильного, выразительного чтения,

развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге,

потребности в общении с миром художественной литературы.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений,

составляющих золотой фонд русской классики.

Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает

категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в

широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и

интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество

непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства,

развитый художественный вкус, необходимый объем историко - и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным

особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-

литературных понятий:

− осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

− выразительное чтение художественного текста;

− различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

− ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

− заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

− анализ и интерпретация произведения;

− составление планов и написание отзывов о произведениях;

−написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

− целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание средствами художественной литературы духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию,

способной к деятельности в современном мире по законам добра, совести, чести, справедливости, патриотизма и гражданского долга;

формирование гуманистического мировоззрения и национального самосознания;

• освоение художественных текстов; овладение знаниями о русской и мировой художественной литературе; создание общего

представления об историко-литературном процессе, о единстве этических и эстетических ценностей, составляющих духовную культуру

нации; дальнейшее знакомство с творчеством русских писателей-классиков, а также с отдельными произведениями зарубежной литературы

и литературы народов России;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-

литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; углубление эстетического восприятия литературных

произведений;

• развитие познавательных интересов и коммуникативно-эстетических способностей, образного мышления и воображения,

эмоционально-оценочной деятельности учащихся; потребности в самостоятельном чтении художественной литературы; художественного

вкуса;

• формирование читательской культуры, умений написания сочинений различных типов; навыков владения устной и письменной

речью, развитие потребности в самообразовании, в решении задач информационного самообеспечения, определении необходимых

источников знаний, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и

способствует решению специфических задач:

• обогащение духовно – нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и

русской литературы;

• формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и

национально – обусловленное своеобразие художественных решений;

• совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским

литературным языком, его изобразительно – выразительными средствами.

Для реализации задач литературного образования в 11 классе осуществлён вариант «линейного» рассмотрения историко-литературного

материала. Изучение художественной литературы предполагает систематическое чтение и осмысление текстов, постижение своеобразия

творческой личности писателя и его литературного наследия.

В целях обеспечения последовательного, систематического изложения материала курс построен на историко-литературной основе,

что предполагает следование хронологии литературного процесса. Выбор писательских имён и произведений обусловлен их значимостью

для отечественной и мировой культуры, масштабностью их дарований, что соответствует требованиям образовательного минимума

содержания основных образовательных программ по предмету.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности

и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего

образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-

следственных связей,

• сравнение, сопоставление, классификация,

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде,

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения

(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.),

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств

языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,

• составление плана, тезисов, конспекта,

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности,

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,

словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных,

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное

определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне учащиеся должны

знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

- основные факты жизни и творчества писателей;

- содержание изученных произведений;

- основные закономерности историко- литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,

проблематика, нравственный пафос, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка);

-анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественное произведение с общественной жизнью и культурой;

-выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;

-определять род и жанр произведения;

-сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

-составлять планы;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• - поиска нужной информации в справочных материалах;

• - развёрнутого ответа на литературный вопрос, составление плана сочинения, написания изложений с элементами сочинения,

сочинений по литературным произведениям;

• - ведения аргументированной полемики;

• - определения круга чтения и оценки литературных произведений;

• - самостоятельной подготовки к государственной итоговой аттестации и вступительным экзаменам в ВУЗ.

В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:

• соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально

обусловленную художественную специфику их воплощения;

• самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно –

выразительные средства родного языка;

• создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя

изобразительно выразительные средства русского языка.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

- Художественная литература как искусство слова.

- Художественный образ. Художественное время и пространство.

- Содержание и форма.

- Художественный вымысел. Фантастика.

- Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм(

символизм, акмеизм, футуризм).

-Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей Х1Х-ХХ веков.

- Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; ли-

рическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

- Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация,

развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой.

Система образов.

- Деталь. Символ.

- Психологизм. Народность. Историзм.

- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет,

метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория.

- Стиль.

- Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа.

- Литературная критика.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

М. Горький. Легенда о Данко.

А. А. Блок. «Вхожу я в темные храмы...», «Незнакомка».

М. И. Цветаева. «Стихи о Москве».

A. А. Ахматова. «Не с теми я, кто бросил землю...», «Родная земля».

С. А. Есенин. «Письмо матери», «Русь советская».

B. В. Маяковский. «Юбилейное» (отрывок).

М. В. Исаковский. «Враги сожгли родную хату...».

A. Т. Твардовский. «Я знаю, никакой моей вины...».

Б. Л. Пастернак «Февраль. Достать чернил и плакать!..»

Н. А. Заболоцкий «О красоте человеческих лиц»

Н. М. Рубцов. «Журавли».

Б. А. Ахмадулина. «Влечет меня старинный слог...».

Б. Ш. Окуджава. «Полночный троллейбус».

В.С. Высоцкий. «Здесь лапы у елей дрожат на весу»

Содержание тем учебного курса

Введение - 1 ч.

Писатель и эпоха, читатель и эпоха. Роль литературного образования в системе эстетических ценностей современного человека.

Русская литература начала XX века.- 1 ч.

Дальнейшее развитие традиций русской литературы XIX века. Новаторство литературы начала 20 века. Острота постановки важнейших

вопросов о роли литературы и искусства.

Проза начала XX века – 20 ч.

Иван Алексеевич Бунин. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. Проза. «Господин из Сан-Франциско. Предчувствие

катастрофических потрясений в канун Первой мировой войны. Социальные контрасты и бездуховность накопительства. Рассказы Бунина о

любви. Цикл «Тёмные аллеи».

Для обсуждения. «Ворон». Тема первой любви. Изображение быта и нравов семьи губернского чиновника. Образ Елены Николаевны.

Трагическая судьба двух влюбленных.

Для самостоятельного чтения. «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Митина любовь» (по выбору).

Александр Иванович Куприн. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя.

Для обсуждения. «Гранатовый браслет» ( в сокращении). Смысл споров о сильной и бескорыстной любви, трагическая любовь Желткова;

тема социального неравенства в повести. Воплощение нравственных идеалов в повести «Олеся». Своеобразие характера главной героини

повести.

Для самостоятельного чтения. А.И. Куприн. «Листригоны», «Гамбринус», «Поединок».

Сочинение по творчеству А.И.Куприна и И.А.Бунина

Леонид Андреев- «художник редкого таланта». Проза Л. Андреева.

Максим Горький. Краткий очерк жизни и творчества. Личность писателя.

«На дне» (в сокращении) как социально – философская драма. Трагизм судеб людей «дна». Спор о назначении человека. Композиция пьесы.

Авторская позиция в драме. Новаторство Горького- драматурга.

Для самостоятельного чтения. М. Горький. Ранние романтические рассказы писателя. «Старуха Изергиль». Легенда о Данко. Легенда о

Ларре. Воспевание подвига во имя счастья людей.

Внеклассное чтение. М.Горький. Рассказы М.Горького о «босяках».

Сочинение по творчеству М.Горького.

«Серебряный век» русской поэзии - 23 ч.

Общая характеристика поэзии «серебряного века»; проблема традиций и новаторства в литературе разных направлений и формы ее

разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Истоки русского символизма

Валерий Яковлевич Брюсов. Очерк жизни и творчества. «Грядущие гунны», «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик».

В.Я.Брюсов – основоположник символизма в русской поэзии. Историко - культурная и общественно – гражданская проблематика

произведений. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Николай Степанович Гумилев. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. «Жираф», «Заблудившийся трамвай» (отрывок), «Старый

Конквистадор», «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Озеро Чад».

Романтический герой лирики Гумилева, яркость, праздность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения «Завет бытия», «Безглагольность», «Звездные знаки». Шумный успех

ранних книг поэта. Поэзия как зрительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта.

Истоки акмеизма.

Александр Александрович Блок. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика»,

«Незнакомка», «О, весна, без конца и краю…», «Ночь, улица, фонарь, аптека..», «Россия», «Когда вы стоите на моем пути…», поэма

«Двенадцать».

Трагическое восприятие «страшного» мира. Глубокое, проникновенное чувство Родины. Изящество и тонкость выражения любовных

переживаний.

«Двенадцать»- поэма о революции. Роль композиции, поэтической символики, лексики, ритмики, интонации в раскрытии идейного

содержания поэмы.

Теория литературы. Развитие понятия о художественном образе: образ- символ.

Для самостоятельного чтения: А.А.Блок. «Соловьиный сад».

Анна Андреевна Ахматова. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. «Смятение», «Песня последней встречи», «Небывалая осень

построила купол высокий…». Тема родины и гражданского мужества. «Не с теми я, кто бросил землю…», «Смуглый отрок бродил по

аллеям…», «Родная земля». Тема поэта и поэзии.

Отражение трагедии личности, семьи и народа в поэме «Реквием». Традиции народной поэзии и русской классики в творчестве Ахматовой.

Марина Ивановна Цветаева. Очерк жизни и творчества. Судьба поэта. Лирика. Основные мотивы лирики: сила и нежность любви,

достоинство и честь, преданность друзьям, любовь к Родине. Своеобразие поэтического стиля: «высокая простота», лиризм. «Молитва», «В

светлом платьице, давно знакомом…» и др.

Письменная работа по поэзии «серебряного века».

Русская литература 20-х годов.- 32 ч.

Сергей Александрович Есенин. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба поэта. Лирика. «Гой ты, Русь моя родная!...», «Выткался

на озере алый свет зари..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Письмо матери», «Я покинул родимый дом…», «Русь советская»,

«Заметался пожар голубой…», «Видели ли вы» (отрывок из «Сорокоуста»), «Мы теперь уходим понемногу…», «Шаганэ, ты моя

Шаганэ…», «Спит ковыль, равнинная дорога…», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый…».

Чувство любви к Родине и природе родного края. Искренность, любовь и сострадание «ко всему живому». Народно- песенная основа лирики

поэта.

Внеклассное чтение. Поэма «Анна Снегина». Проблематика, композиция, сюжет поэмы..

Владимир Владимирович Маяковский. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба поэта. Лирика. «»Нате!», «Скрипка и немножко

нервно», «Лиличка!», «Юбилейное, « Сергею Есенину», «Разговор с фининспектором о поэзии, «Письмо товарищу Кострову из Парижа от

сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Мотивы трагического одиночества в дореволюционной лирике. Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во имя народа. Красота и сила

любовного чувства. Традиции и новаторство поэзии Маяковского. Неоднозначность отношения к наследию поэта в современном мире.

Поэма «Облако в штанах». Мотивы трагического одиночества. В.Маяковский и татарские поэты.

Письменная работа по творчеству поэтов 20-х годов.

Александр Александрович Фадеев. Очерк жизни и творчества. Трагическая судьба писателя. «Разгром» (главы). Общий обзор романа,

чтение и обсуждение отдельных глав. нравственные проблемы в романе. Тема интеллигенции и революции в романе.

Андрей Андреевич Платонов. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его произведений. «Усомнившийся Макар». Размышления

героя о смысле жизни. Поиск истины в столкновениях с другими героями рассказа. Макар о советской власти. Жанр произведения: рассказ-

сказка, рассказ- притча.

Для самостоятельного чтения. А.Платонов. «Впрок».

Евгений Иванович Замятин. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его произведений. Рассказ «Пещера». Сатирически- гротескное

изображение Петербурга. В годы «военного коммунизма». Бедствия и страдания интеллигенции, «пещерный» быт людей. Образы Мартина

Мартиныча и Маши, «мамонтоподобного» Селихова. Неповторимое своеобразие языка писателя.

Для самостоятельного чтения. Е.И.Замятин «Мы».

Михаил Афанасьевич Булгаков. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его произведений. Роман «Белая гвардия» (в сокращении).

События гражданской войны в романе. Семья Турбиных: Алексей, Николай и Елена. Изображение белогвардейского движения. Библейские

мотивы в романе.

Для самостоятельного чтения. М,А.Булгаков. «Дни Турбиных».

Михаил Михайлович Зощенко. Трагическая судьба писателя. «Аристократка». Жанр юмористической новеллы. Обличение пошлости,

грубости, хамства.

Для самостоятельного чтения. Илья Ильф и Е.Петров «Двенадцать стульев».

Михаил Александрович Шолохов. Биография писателя. Роман – эпопея «Тихий Дон» (главы). «Тихий Дон» - роман- эпопея о всенародной

трагедии. Революция и гражданская война в изображении писателя. Семья Мелеховых. Трагедия Григория Мелехова. Женские образы.

Проблема гуманизма в романе.

Для самостоятельного чтения. М.А.Шолохов. «Донские рассказы».

Сочинение по творчеству М.А.Шолохова

Лирика периода Великой Отечественной войны.- 3 ч.

Героико- трагедийные мотивы в литературе военных лет; художественная правда о сражающемся народе, о человеке на войне, о

трудной победе. Гуманистический пафос литературы, поиск подлинных нравственных ценностей.

Лирика.К.Симонов. «Далекому другу». М.В.Исаковский. «Враги сожгли родную хату. Я.В.Смеляков. «Милые красавицы России».

О.Ф.Берггольц. «Второе письмо на Каму».

М.Дудин. «Соловьи» и другие стихотворения по выбору учителя и учащихся.

Муса Джалиль. Слово о поэте. Стихотворения, написанные в плену.

Русская литература второй половины XX века.- 13 ч.

Великая Отечественная война в прозе 50-80-х годов.

Константин Дмитриевич Воробьев. Слово о писателе. Автобиографическая основа повести «Убиты под Москвой». Жизненная

достоверность в изображении военных событий. Герои повести Алексей Ястребов и капитан Рюмин.

Вячеслав Леонидович Кондратьев. Слово о писателе. «Сашка» (отрывок). «Сашка» - повесть о войне рядового пехотинца. Жизненная

основа повести. Герой повести Сашка и немецкий солдат; комбат. Авторская позиция в повести.

Александр Трифонович Твардовский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. Лирика. «Я убит подо Ржевом», «Я знаю, никакой

моей вины…», «Слово о словах». Чувство сопричастности к судьбам родной страны, желание понять истоки победы и потерь. Поэмы «За

далью- даль»(главы), «По праву памяти» (в сокращении). Философское и трагическое осмысление событий прошлого. Поэма «По праву

памяти» как поэма- исповедь, поэма – завещание. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.

Мустай Карим .Слово о писателе. Поэма «Бессмертие», близость образа главного героя поэмы Василию Теркину из одноименной поэмы

Твардовского.

Сочинение на тему: «Судьба народа в трагические периоды истории»

Борис Леонидович Пастернак. Судьба поэта. Лирика. «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Метель», «Баллада», «Годами когда-

нибудь в зале концертной…», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь».

Тема назначения поэта и поэзии в лирике пастернака. Философская насыщенность лирики. Стремление постичь мир, удивление перед чудом

бытия.

Тема деревни в русской литературе 60-80-х годов.- 10 ч.

Федор Александрович Абрамов. Биография писателя. Роман « Две зимы и три лета» (главы). Судьба северной русской деревни в годы

войны и послевоенные годы. Семья Праслиных, Михаил и Лиза как представители молодого поколения, возмужавшего в годы войны.

Виктор Петрович Астафьев. Биография писателя. Повесть «Царь- рыба» (фрагмент). философский смысл изображения природы.

Нравственный облик людей, связанных с ней. Разоблачение браконьеров. Психологизм в обрисовке персонажей. Жанровое своеобразие

повести.

Валентин Григорьевич Распутин. Биография писателя. Повесть «Прощание с Матерой» (в сокращении). Проблема гражданской

ответственности. Изображение расчеловечивания человека, преступившего законы народной нравственности. Особая роль женского образа

как хранительницы народного морально – этического начала. Приемы внутреннего монолога и авторского повествования о внутреннем

состоянии героя.

Василий Макарович Шукшин. Биография писателя. «Ванька Тепляшин». Своеобразие прозы Шукшина. Жизненная достоверность

персонажей. Ванька Тепляшин, его основной жизненный принцип. Образ матери. Конфликт героя с бездушным вахтером. Авторская

позиция в оценке героев.

Письменная работа по творчеству писателей 50-80-х годов

Лирика 60-80-х годов.-4 ч.

Николай Михайлович Рубцов. Биография поэта. Лирика. «Журавли», «Душа хранит», «Посвящение другу», «Во время грозы».

Евгений Александрович Евтушенко. Биография поэта. Лирика. «Свадьбы», «Со мною вот что происходит», «Идут белые снеги…».

Андрей Андреевич Вознесенский. Биография поэта. Лирика. «Гойя», «Тишины!», «Сага».

Белла Ахатовна Ахмадуллина. Биография поэта. Лирика. «Влечет меня старинный слог…», «По улице моей который год…», «Свеча»,

«Четверть века, Марина, тому…», «Это я…», «Я думаю, как я была глупа…».

Авторская песня- 2 ч.

Булат Шалвович Окуджава. Биография поэта. «Полночный троллейбус», «Тьмою здесь все занавешено…», «Дорожная песня».

Владимир Семенович Высоцкий. Биография поэта. «Песня о звездах», «Здесь лапы у елей дрожат на весу…», «Конец охоты на волков»,

«Охота с вертолетов».

Драматургия 70-80-х годов.- 3 ч.

Александр Валентинович Вампилов. Биография драматурга. Драма «Утиная охота» (в сокращении). Общий обзор с чтением и разбором

отдельных сцен. Тема провинциального быта в драме, осуждения пошлости, обывательского сознания. Противоречивость характера Зилова.

Контраст как основной прием построения героя. Споры вокруг драмы и образа Зилова. Авторская позиция в оценке героя драмы.

Лагерная тема в русской литературе 60-80-х годов- 8 ч.

Александр Исаевич Солженицын. Краткий очерк жизни и творчества. Судьба писателя и его произведений. «Один день Ивана

Денисовича» (в сокращении). История создания рассказа. биографические мотивы в рассказе. Жизненная достоверность в изображении

лагеря и персонажей рассказа. Образы Ивана Денисовича и других героев рассказа. Стиль и язык произведения. Авторская позиция в

рассказе.

Внеклассное чтение. А.И. Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ». Трагедия простых людей в тяжелой атмосфере тоталитарного режима.

(обзорно)

Варлам Тихонович Шаламов. Краткий очерк жизни творчества. Судьба писателя. «Колымские рассказы»: «Ожерелье княгини Гагариной»,

«Сентенция». Автобиографическая основа рассказа. жизненная достоверность в изображении сталинских лагерей и мучеников, «не ставших

героями».

Сочинение на тему: «Добро и зло в душе человека».

«Городская» проза в русской литературе в прозе 70-80-х годов -2 ч.

Юрий Валентинович Трифонов. Биография писателя. Повесть «Обмен» (отрывок). Ситуация обмена и ее бытовое и социально-

психологическое значение в повести. Семья Дмитриевых. столкновение духовных и материальных ценностей.

Русская литература 90-х годов.- 1 час

Иосиф Александрович Бродский. Биография поэта. Лирика. «Пророчество», «И при слове «грядущее» из русского языка…», «Я входил

вместо дикого зверя в клетку…».

Литература народов России - 2 ч.

Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов / по выбору/.

Зарубежная литература.- 6 ч.

Эрих Мария Ремарк. Биография писателя. Роль двух мировых войн в судьбе Ремарка.; фашизм, творчество в условиях эмиграции. «На

Западном фронте без перемен» (общий обзор с чтением и разбором отдельных глав). Тема «потерянного поколения». Растерянность героя

перед лицом жестокой судьбы. Формирование «ремарковского героя».

Эрнест Миллер Хемингуэй. Биография писателя. Роль писателя в литературе ХХ века. Повесть «Старик и море» как итог долгих

нравственных исканий писателя. Образ Сантьяго. Единение человека и природы. Сила духа героя повести.

Антуан де Сент- Экзюпери. Биография писателя. «Маленький принц» (общий обзор с чтением и разбором отдельных глав). Профессия

летчика и профессия писателя. Время создания «Маленького принца». Жанр философской сказки. Традиционные сказочные элементы в

«Маленьком принце». философская проблематика сказки (любовь, зло, добро, одиночество, смысл земного существования, душа и др.).

Смысл путешествия Маленького принца по планете. Трактовка образа Маленького принца.

Контрольное сочинение.

Обзор литературы последнего десятилетия. Основные тенденции. – 3 ч.

Повторение изученного за год – 2 ч.

Проблемы и нравственные уроки литературы 20 века – 1 ч. Создание устных высказываний.

Календарно-тематическое планирование – 136 ч.

№

Тема

урока

Кол-

во

часов

Характеристика

деятельности

учащихся

или виды учебной

деятельности

Планируемые результаты освоения

материала

Дата проведения

План

Факт

Введение. Писатель и эпоха, читатель и эпоха. Роль

литературного образования в системе

эстетических ценностей современного человека

Лекция.

Практикум.

Знать об основных направлениях, темах и

проблемах русской литературы 20 века.

02/09

Русская литература начала XX века.-1 час

Русская литература начала XX века.

Дальнейшее развитие традиционной литературы

XİX века.

Новаторство литературы начала XX века. Острота

постановки важнейших вопросов о роли

литературы и искусства

Лекция.

Практикум.

Характеристика литературного процесса

начала 20 века. Многообразие

литературных направлений, стилей, школ,

групп. Направления философской мысли

начала столетия.

04/09

Проза начала XX века.-20 часа

Проза начала XX века. И.А.Бунин.

Жизненный и творческий путь. Судьба писателя.

Стихотворения: «Вечер», «Не уста ну воспевать

вас, звёзды!...», «Последний шмель». Рассказ

«Ворон»

Лекция.

Уметь определять своеобразие стиля

Бунина

05/09

Проза. «Господин из Сан-Франциско».

Предчувствие катастрофических потрясений в

канун Первой мировой войны

Беседа.

Практикум.

Уметь составлять развернутую

характеристику героя, определять роль

художественной детали

07/09

Поэтичность рассказа «Поздней ночью»

Практикум.

09/09

А.И.Куприн. Очерк жизни и творчества. Судьба

писателя. «Гранатовый браслет». Смысл споров о

сильной и бескорыстной любви.

Лекция. Беседа.

Знать биографию писателя; нравственно-

философскую проблематику его

произведений.

11/09

Трагическая история любви Желткова.

Практикум.

Знать смысл названия произведения,

центральные образы, проблематику

12/09

Воплощение нравственных идеалов в повести

«Олеся».

Беседа.

14/09

Вн.чт. А.И.Куприн. Рассказы “Листригоны”,

“Гамбринус”, “Поединок”. Общая тематика,

проблемы, герои.

Урок

внеклассного

чтения.

Совершенствование умения анализировать

эпизод из прозаического текста

16/09

Развитие речи. Сочинение по творчеству

А.И.Куприна и И.А.Бунина

Урок развития

речи

Уметь отбирать литературный материал по

выбранной теме, полно раскрыть ее и

грамотно изложить материал

18/09

19/09

Леонид Андреев- «художник редкого таланта».

Проза Л. Андреева: «Предстояла кража»,

«Ангелочек». Максимальная обобщенность в

изображении человеческих судеб.

Беседа.

Уметь анализировать прозаические

произведекния

21/09

М.Горький. Краткий очерк жизни и творчества.

Личность писателя. М.Горький в Казани.

«На дне» как социально- философская драма.

Трагизм судеб людей «дна».

Лекция. Беседа.

Знать биографию писателя. Уметь видеть

обстановку действия и мысленно рисовать

портрет героя.

23/09

«Во что веришь – то и есть». Роль Луки в драме

«На дне».

Семинар.

Уметь проследить развитие конфликта в

драме.

25/09

Композиция пьесы. Новаторство Горького-

драматурга.

Практикум

26.09

Обобщение по драме "На дне".

Семинар

28/09

Ранние романтические рассказы писателя.

«Старуха Изергиль».

Беседа.

Уметь проследить, как в композиции

рассказов раскрывается замысел писателя

30/09

Легенда о Данко. Легенда о Ларре. Воспевание

подвига во имя счастья людей.

Беседа.

30/09

Публицистика. Анализ статьи «Несвоевременные

мысли» (М. Горький)

Беседа.

Уметь выделять основные положения

статьи

03/10

Вн.чт. М.Горький. Рассказы М.Горького о

«босяках». "Мой cпутник": проблематика, герои.

Урок

внеклассного

чтения.

Уметь выделять в произведении

нравственно- идеологические проблемы.

5/10

Р/Р Сочинение по творчеству М.Горького (тема на

выбор)

Урок развития

речи.

Уметь отбирать литературный материал по

выбранной теме, полно раскрыть ее и

грамотно изложить материал

7/10

9/10

«Серебряный век» русской поэзии- 23 часа

«Серебряный век» русской поэзии. Общая

характеристика поэзии «серебряного века.

Сонет Серебряного века.

Лекция. Беседа.

Знать: о Серебряном веке как своеобразном

"русском ренессансе"; о литературных

течениях поэзии русского модернизма:

символизме, акмеизме, футуризме; о

поэтах, творивших вне литературных

течений: И. Ф. Анненском, М. И.

Цветаевой.

Уметь: конспектировать лекцию учителя;

анализировать поэтические тексты.

10/10

Истоки русского символизма

Лекция. Беседа.

Знать о влиянии западноевропейской

философии и поэзии на творчество русских

символистов

12/10

В.Я. Брюсов как основоположник символизма.

Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.

«Грядущие гунны», «Творчество», «Юному

поэту», «Каменщик».

Лекция. Беседа.

Знать основные положения символизма как

литературного направления.

Уметь анализировать лирическое

произведение

14/10

Н.С.Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и

поэтика лирики. «Жираф», «Заблудившийся

трамвай», «Старый Конквистадор», «Капитаны», «

Волшебная скрипка», «Озеро Чад».

Лекция.

Практикум.

Знать основные положения акмеизма как

литературного направления.

Уметь анализировать лирическое

произведение

16/10

К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения

«Завет бытия», «Безглагольность», «Звездные

знаки». Шумный успех ранних книг поэта. Поэзия

как зрительница «говора стихий». Цветопись и

звукопись поэзии Бальмонта.

Лекция. Беседа.

Знать программу акмеизма

17/10

Акмеизм. Истоки акмеизма.

Беседа

Знать истоки акмеизма

19/10

Н.С.Гумилев. Мир образов поэта. «Жираф»,

«Заблудившийся трамвай» (отрывок), «Старый

Конквистадор», «Капитаны», «Волшебная

скрипка», «Озеро Чад».

Лекция.

Практикум.

Знать основные положения акмеизма как

литературного направления.

Уметь анализировать лирическое

произведение

21/10

Футуризм.

Лекция с

элементами

беседы

Знать основные положения футуризма как

литературного направления.

Уметь анализировать лирическое

произведение

23/10

Внекл. чт. Судьба поэтов Серебряного века.

И.Северянин, О.Э.Мандельштам

Урок

внеклассного

чтения

Уметь анализировать стихотворения поэтов

24/10

Жизнь и творчество. А.А.Блок и символизм. Темы

и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной

Даме». «Вхожу я в темные храмы».

Лекция.

Практикум.

Знать характеристику центральных циклов

и программных стихотворений.

Уметь передавать динамику чувств героя и

автора в выразительном чтении.

26/10

Тема страшного мира в лирике А.А.Блока.

«Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»,

«В ресторане», «Фабрика», «Когда вы стоите на

моем пути…»

Практикум

Уметь анализировать стихотворение

28/10

«Это всё – о России». Тема Родины в творчестве

Блока.

Лекция с

элементами

беседы, анализ

стихотворений

Уметь показать значение России в лирике

поэта

ноябр

Поэма «Соловьиный сад»

Лекция с

элементами

аналитической

беседы

Уметь раскрыть идейно-художественное

своеобразие поэмы

7/11

«Двенадцать» - поэма о революции. Роль

композиции, поэтической символики, лексики,

интонации в раскрытии идейного содержания

поэмы.

Практикум.

Знать сюжет поэмы и ее героев, понимать

неоднозначность трактовки финала,

символику поэмы

9/11

Художественное своеобразие поэмы «Двенадцать»

Практикум.

Знать художественное своеобразие поэмы

11/11

А.А.Ахматова. Очерк жизни и творчества. Судьба

поэта. Лирика

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

13/11

Тема родины и гражданского мужества. Тема

поэта и поэзии. «Вечером»,

Практикум.

Уметь анализировать лирическое

произведение

14/11

Отражение трагедии личности, семьи и народа в

поэме «Реквием».

Практикум.

Знать смысл названия произведения,

центральные образы, проблематику.

16/11

Традиции народной поэзии и русской классики в

творчестве Ахматовой.

Практикум.

Уметь выступать с устным сообщением.

18/11

Моим стихам настанет свой черед». М.И.Цветаева.

Судьба поэта

Лекция.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

20/11

Основные мотивы лирики: сила и нежность

любви, достоинство и честь, преданность друзьям,

любовь к Родине. Своеобразие поэтического

стиля: «высокая простота», лиризм..

Беседа.

Практикум.

Уметь передавать информацию адекватно

поставленной цели (сжато, полно,

выборочно).

21/11

44,

Р/р. Подготовка к сочинению по творчеству поэтов

«Серебряного века»

Р. р. Написание сочинения

Урок контроля.

Обучение навыкам организовывать текст

сочинения композиционно.

Уметь выразить своё отношение к

прочитанным произведениям по

выбранным темам

23/11

25/11

Русская литература 20-х годов.-32 часа

Русская литература 20-х годов. С.А.Есенин. Очерк

жизни и творчества. Трагическая судьба поэта.

Лирика.

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта.

27/11

«Светлый образ матери» - стихи: «Письмо матери»,

«Я покинул родимый дом…»

Практикум.

Знать основные темы и мотивы лирики.

28/11

Чувство любви к родине и природе родного края.

Практикум.

Знать эволюцию темы Родины в лирике

Есенина

30/11

Внеклассное чтение. Поэма «Анна Снегина».

Проблематика, композиция, сюжет поэмы.

Беседа.

Уметь передавать информацию адекватно

поставленной цели (сжато, полно,

выборочно).

02/12

В.В.Маяковский. Очерк жизни и творчества.

Трагическая судьба поэта. Лирика.

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

04/12

Мотивы трагического одиночества в

дореволюционной лирике. «Нате!», «Скрипка и

немножко нервно».

Беседа.

Знать тематику лирики раннего творчества

поэта, особенности строфики

05/12

Взгляд на поэзию как на вдохновенный труд во

имя народа. .

Семинар.

Понимать в чем состоит новаторский

характер поэзии Маяковского.

07/12

Красота и сила любовного чувства.

Практикум.

Знать особенности любовной лирики поэта.

Уметь определять смену чувств героя в

стихотворениях Маяковского о любви.

09/12

Поэма «Облако в штанах». Мотивы трагического

одиночества.

Беседа.

Знать основные темы и мотивы поэмы.

11/12

Традиции и новаторство в поэзии Маяковского.

Неоднозначность отношения к наследию поэта в

современном мире.

Семинар.

Уметь выступать с устным сообщением.

12/12

Р.Р.. Письменная работа по творчеству поэтов 20-

х годов.

Урок контроля.

Уметь передавать информацию адекватно

поставленной цели (сжато, полно,

выборочно).

14/12

А.А.Фадеев. Очерк жизни и творчества.

Трагическая судьба писателя. «Разгром». Общий

обзор романа, чтение и обсуждение отдельных

глав.

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого писателя

16/12

Нравственные проблемы в романе. Тема

интеллигенции и революции в романе, ее

одностороннее освещение.

Беседа.

Уметь выделять в произведении

нравственно- идеологические проблемы.

17/12

А.П.Платонов. Очерк жизни и творчества. Судьба

писателя и его произведений.

Лекция.

Знать основные этапы жизненного и

творческого писателя

18/12

«Усомнившийся Макар». Размышления героя о

смысле жизни. Поиск истины в столкновении с

другими героями рассказа. Макар о советской

власти.

Беседа.

Знать смысл названия произведения,

центральные образы, проблематику.

19/12

Особенность повествовательной манеры. Язык

рассказа. Ирония, сарказм, гротеск в рассказе.

Жанр произведения: рассказ-сказка, рассказ-

притча.

Практикум.

Уметь передавать информацию адекватно

поставленной цели (сжато, полно,

выборочно).

21/12

Вн.чт. А.П.Платонов. «Впрок», «Котлован» (на

выбор)

Урок

внеклассного

чтения.

Уметь передавать информацию адекватно

поставленной цели (сжато, полно,

выборочно).

23/12

Е.И.Замятин. Очерк жизни и творчества. Судьба

писателя и его произведений.

Лекция.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя.

8/12

Рассказ «Пещера». Сатирически-гротескное

изображение Петербурга в годы «военного

коммунизма». Бедствия и страдания

интеллигенции, «пещерный» быт людей. Образы

Мартина Мартиныча и Маши,

«мамонтоподобного» Селиханова. Неповторимое

своеобразие языка писателя.

Семинар.

Знать проблематику и систему образов

рассказов.

9/01

М.А.Булгаков. Очерк жизни и творчества. Судьба

писателя и его произведений.

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя.

11/01

Роман «Белая гвардия» (в сокращении). События

гражданской войны в романе.

Беседа.

Знать смысл названия произведения,

центральные образы, проблематику.

13/01

Семья Турбиных: Алексей, Николай и Елена.

Беседа.

Уметь составлять развернутую

характеристику героя, определять роль

художественной детали

15/01

Изображение белогвардейского движения.

Библейские мотивы в романе.

Беседа.

Уметь передавать информацию адекватно

поставленной цели (сжато, полно,

выборочно).

18/01

М.М.Зощенко. Трагическая судьба писателя.

«Аристократка». Жанр юмористической новеллы.

Использование приема комического сказа.

Обличение пошлости, бескультурья, грубости,

хамства.

Лекция.

Практикум.

Знать проблематику и систему образов

рассказа.

20/01

М.А.Шолохов. Биография писателя.

Лекция.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя.

21/01

Роман-эпопея «Тихий Дон» (главы). «Тихий Дон» -

роман- эпопея о всенародной трагедии.

Практикум.

Знать историю создания, смысл названия

романа, жанровые и композиционные

особенности.

22/01

Революция и гражданская война в изображении

писателя.

Практикум.

Знать особенности языка, стиля писателя.

Уметь формулировать собственные

ценностные ориентиры по проблеме.

25/01

Семья Мелеховых. Проблема гуманизма.

Семинар.

Понимать связь трагической судьбы

Григория Мелехова с судьбой общества

27/01

Трагедия Григория Мелехова

Семинар.

28/01

Женские образы. Полемика вокруг авторства.

Беседа.

Совершенствование умения анализировать

эпизод из прозаического текста

29/01

Р/Р Подготовка к сочинению по творчеству

М.А.Шолохова

Урок развития

речи.

Уметь отбирать литературный материал по

выбранной теме, полно раскрыть ее и

грамотно изложить материал

01/02

03/02

Литература периода Великой Отечественной войны- 3 часа

Литература периода Великой Отечественной

войны. Героико-трагедийные мотивы в литературе

военных лет; художественная правда о

сражающемся народе, о человеке на войне, о

трудной победе.

Лекция. Беседа.

Уметь выступать с устным сообщением

04/02

Лирика: О.Ф.Бергольц. «Второе письмо на Каму»,

С.Гудзенко. «Перед атакой», К.М.Симонов.

«Далекому другу», Я.В.Смеляков. «Милые

красавицы России».

Практикум.

Уметь анализировать лирическое

произведение

05/02

Муса Джалиль. Слово о поэте. Стихотворения,

написанные в плену.

Практикум.

Уметь анализировать лирическое

произведение

08/02

Русская литература второй половины XX века.- 12часов

Русская литература второй половины XX века.

Великая Отечественная война в прозе 50-80-х

годов.

Лекция.

Уметь выступать с устным сообщением

10/02

К.Д.Воробьев. Слово о писателе. «Убиты под

Москвой» (отрывок). Автобиографическая основа

повести.

Лекция. Беседа.

Знать историю создания, смысл названия

романа, жанровые и композиционные

особенности.

11/02

Жизненная достоверность в изображении

военных событий. Герои повести Алексей

Ястребов и капитан Рюмин

Беседа.

12/02

В.Л.Кондратьев. Слово о писателе. «Сашка» (в

сокращении). «Сашка» - повесть о войне рядового

пехотинца.

Лекция. Беседа.

Знать историю создания, смысл названия

романа, жанровые и композиционные

особенности.

15/02

Герои повести Сашка и немецкий солдат; комбат.

Авторская позиция в повести.

Беседа.

17/02

А.Т.Твардовский. Очерк жизни и творчества.

Судьба поэта. Лирика. Чувство сопричастности к

судьбам родной страны, желание понять истоки

побед и потерь.

Лекция.

Практикум.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

18/02

Поэмы. «За далью-даль» (главы). Философское и

трагическое осмысление событий прошлого.

Семинар.

Знать об особенностях лирического героя

поэм Твардовского

19/02

Поэма «По праву памяти» как поэма-исповедь,

поэма-завещание. Тема прошлого, настоящего и

будущего в свете исторической памяти.

Семинар.

Уметь определять жанровые особенности и

идейное содержание поэм Твардовского.

22/02

Мустай Карим .Слово о писателе. Поэма

«Бессмертие», близость образа главного героя

поэмы Василию Теркину из одноименной поэмы

Твардовского.

Практикум.

Уметь определять жанровые особенности и

идейное содержание поэм М.Карима

24/02

Р/Р. Сочинение на тему: «Судьба народа в

трагические периоды истории»

Урок развития

речи.

Уметь отбирать литературный материал по

выбранной теме, полно раскрыть ее и

грамотно изложить материал

25/02

26/02

Б.Л.Пастернак. Судьба поэта. Лирика. тема

назначения поэта и поэзии в лирике Пастернака.

Философская насыщенность лирики. Стремление

постичь мир, удивление перед чудом бытия.

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

29/02

Тема деревни в русской литературе 50-80-х годов -10 часов

Тема деревни в русской литературе 50-80-х годов.

Лекция. Беседа.

Знать историю создания, смысл названия

02/03

Ф.А.Абрамов. биография писателя. Роман «Две

зимы и три лета» (главы). Судьба северной

русской деревни в годы войны и послевоенные

годы..

романа, жанровые и композиционные

особенности.

Семья Пряслиных. Михаил и Лиза как

представители молодого поколения,

возмужавшего в годы войны

Беседа.

03/03

В.П.Астафьев. Биография писателя. Повесть

«Царь-рыба» (фрагмент). Философский смысл

изображения браконьеров.

Лекция. Беседа.

Знать историю создания, смысл названия

романа, жанровые и композиционные

особенности.

04/03

Психологизм в обрисовке персонажей. Жанровое

своеобразие повести.

Беседа.

07/03

В.Г.Распутин. Биография писателя. Повесть

«Прощание с Матёрой» (в сокращении). Проблема

гражданской ответственности. Изображение

расчеловечивания человека, преступившего законы

народной нравственности.

Лекция. Беседа.

Знать главных героев, основные сюжетные

линии, смысл названия.

09/03

Особая роль женского образа как хранительницы

народного морально-этического начала. Приемы

внутреннего монолога и авторского повествования

о внутреннем состоянии героя.

Беседа.

Уметь определять проблематику повести.

10/03

В.М.Шукшин. Биография писателя. «Ванька

Тепляшин». Своеобразие прозы Шукшина.

Жизненная достоверность персонажей. Ванька

тепляшин, основной принцип его жизни. Образ

матери. Конфликт героя с бездушным вахтером.

Авторская позиция в оценке героев.

Лекция. Беседа.

Знать главных героев, основные сюжетные

линии, смысл названия.

11/03

100

Вн. чт. В.Шукшин. Рассказы.

Беседа.

14/03

101

102

Р.р. Письменная работа по творчеству писателей

50-80-х годов.

Урок контроля.

Уметь отбирать литературный материал по

выбранной теме, полно раскрыть ее и

грамотно изложить материал

15/03

17/03

Лирика 60-80-х годов.- 4 часа

103

Лирика 60-80-х годов. Н.М.Рубцов. Биография

поэта. Лирика. «Журавли», «Душа хранит»,

«Посвящение другу», «Во время грозы».

Лекция.

Практикум.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

19/03

104

Е.А.Евтушенко. Биография поэта. Лирика.

«Свадьбы», «Со мною вот что происходит…»,

Лекция.

Практикум.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

20/03

«Идут белые снеги…».

мотивы лирики.

105

А.А.Вознесенский. Биография поэта. Лирика.

«Гойя», «Тишины!», «Сага».

Лекция.

Практикум.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

22/03

106

Б.А.Ахмадуллина. Биография поэта. Лирика.

«Влечет меня старинный слог…», «По улице моей

который год…», «Свеча», «Четверть века, Марина

тому …», «Это я…», «Я думаю, как я была

глупа…»

Лекция.

Практикум.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

24/03

Авторская песня- 2 часа

107

Авторская песня. Б.Ш.Окуджава. Биография поэта.

«Полночный троллейбус», «Тьмою здесь все

занавешено…», «Дорожная песня».

Лекция.

Практикум.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

Знать о понятии «бардовская» лирика

05/04

108

В.С.Высоцкий. Биография поэта. «Песня о

звездах», «Здесь лапы у елей дрожат на

весу…», «Конец «Охоты на волков», или Охота с

вертолетов».

Семинар.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

07/04

Драматургия 70-80-х годов- 3 часа

109

Драматургия 70-80-х годов. А.В.Вампилов.

Биография драматурга. Драма «Утиная охота».

Общий обзор с чтением и разбором отдельных

сцен.

Лекция. Беседа.

Знать главных героев, основные сюжетные

линии, смысл названия.

09/04

110

Тема провинциального быта в драме, осуждение

пошлости, обывательского сознания.

Беседа.

10/04

111

Противоречивость характера Зилова. Контраст

как основной прием построения характера героя.

Споры вокруг драмы и образа Зилова.

Авторская позиция в оценке героя драмы.

Беседа.

Совершенствование умения анализировать

эпизод из прозаического текста

11/04

Лагерная тема в русской литературе 60-80-х годов-8 часов

112

Лагерная тема в русской литературе 60-80-х годов.

А.И.Солженицын. Краткий очерк жизни и

творчества. Судьба писателя и его произведений.

«Один день Ивана Денисовича». История создания

рассказа.

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя.

Знать главных героев, основные сюжетные

линии, смысл названия.

12/04

113

Биографические мотивы в рассказе. Жизненная

достоверность в изображении лагеря и

персонажей рассказа

Беседа.

14/04

114

Образы Ивана Денисовича и других героев

рассказа. Стиль и язык произведения. Авторская

позиция в рассказе.

Беседа.

Уметь соотносить произведение с

конкретно- исторической ситуацией

16/04

115

Вн. Чт. А.И. Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ».

Трагедия простых людей в тяжелой атмосфере

тоталитарного режима.

Беседа.

17/04

116

В.Т.Шаламов. Краткий очерк жизни и

творчества. Судьба писателя. «Колымские

рассказы»: «Ожерелье княгини Гагариной»,

«Сентенция». Автобиографическая основа

рассказов.

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя.

Знать главных героев, основные сюжетные

линии, смысл названия.

19/04

117

Жизненная достоверность в изображении

сталинских лагерей и мучеников, «не ставших

героями».

Беседа.

21/04

118

119

Р/Р. Сочинение на тему: «Добро и зло в душе

человека».

Урок развития

речи.

Уметь отбирать литературный материал по

выбранной теме, полно раскрыть ее и

грамотно изложить материал

23/04

24/04

«Городская» проза в русской литературе 70-80-х годов. – 2 часа

120

«Городская» проза в русской литературе 70-80-х

годов. Ю.В.Трифонов. Биография писателя.

Повесть «Обмен (отрывок). Ситуация обмена и

ее бытовое и социально-психологическое

значение в повести.

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя.

Знать главных героев, основные сюжетные

линии, смысл названия.

26/04

121

. Семья Дмитриевых. Столкновение духовных и

материальных ценностей.

Беседа.

28/04

Русская литература 90-х годов.- 1 час

122

И.А.Бродский. Биография поэта. Лирика.

«Пророчество», «И при слове «грядущее» из

русского языка…», «Я входил вместо дикого

зверя в клетку…».

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути поэта. Основные темы и

мотивы лирики.

30/04

Литература народов России - 2 ч.

123

Тема Великой Отечественной войны в поэзии

М.Джалиля и М.Карима

Беседа с

презентацией

Знать творчество авторов; тематика и

проблематика их творчеств

1 Мая

124

Габдулла Тукай – народный поэт. Основные

мотивы лирики.

Беседа с

презентацией

Знать биографию и творчество классика

татарской поэзии Г.Тукая

Уметь анализировать и знать наизусть

стихотворения

3/05

Зарубежная литература- 6 час

125

Э.М.Ремарк. Биография писателя. Роль двух

мировых войн в судьбе Ремарка; фашизм,

творчество в условиях эмиграции. «На западном

фронте без перемен» (общий обзор). Тема

«потерянного поколения»

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя.

Знать главных героев, основные сюжетные

линии, смысл названия.

5/05

126

Эрнест Миллер Хемингуэй. Биография писателя.

Роль писателя в литературе ХХ века. Повесть

«Старик и море» как итог долгих нравственных

исканий писателя. Образ Сантьяго. Единение

человека и природы. Сила духа героя повести.

Лекция.

Практикум.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя.

Знать главных героев, основные сюжетные

линии, смысл названия.

7/05

127

Антуан де Сент- Экзюпери. Биография писателя.

«Маленький принц» (общий обзор с чтением и

разбором отдельных глав). Профессия летчика и

профессия писателя. Время создания «Маленького

принца».

Лекция. Беседа.

Знать основные этапы жизненного и

творческого пути писателя, основные

сюжетные линии, смысл названия.

8/05

128

Жанр философской сказки. Традиционные

сказочные элементы в «Маленьком принце».

философская проблематика сказки (любовь, зло,

добро, одиночество, смысл земного существования,

душа и др.). Смысл путешествия Маленького

принца по планете. Трактовка образа Маленького

принца

Практикум

Уметь находить традиционные сказочные

элементы в сказке

10/05

129

130

Р/Р Контрольное сочинение на тему «Мой

любимый писатель»

Урок контроля.

Уметь отбирать литературный материал по

выбранной теме, полно раскрыть ее и

грамотно изложить материал

12/05

14/05

Обзор литературы последнего десятилетия- 3 часа

131

Обзор литературы последнего десятилетия.

Основные тенденции. Литература на современном

этапе

Лекция,

аналитическая

беседа.

Уметь дать оценку литературе последнего

десятилетия;

Знать об основных тенденциях, понятие о

постмодернизм

15/05

132

Фантомность реальности в повести В. Пелевина

«Омон Ра»

17/05

19/05

133

Проза Татьяны Толстой. Рассказы «Свидание с

птицей», «Факир».

Повторение изученного за год-3 часа

134

Повторение изученного за год. Русская литература

начала XX века.

Семинар

Закрепить материал, изученный в 11 классе

21/05

135

Повторение изученного за год. Русская литература

периода Великой Отечественной войны

Семинар

Закрепить материал, изученный в 11 классе

22/05

136

Проблемы и нравственные уроки литературы

20 века

Создание устных

высказываний.

Закрепить материал, изученный в 11 классе

24/05

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение

1. «Русская литература»Учебник - хрестоматия для 11 класса татарской средней общеобразовательной школы. В двух частях. Под редакцией

доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Казань, издательство «Магариф», 2006год.

2. Ахметзянов М.Г., Мухаметшина Р.Ф, Хакимова Ж.Ф., Шакирова Д.И.. Русская литература в 11 классе татарской школы. Методическое

руководство к учебной хрестоматии. Казань, издательство «Магариф».

3. Волкова О. В. Культурологические аспекты в преподавании русского языка и литературы в современной школе. .-Казань.:РИЦ «Школа». 2007

4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века. 11 класс. – М.: ВАКО, 2005

5. Журавлева В.П. Уроки литературы в 11 классе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001

6. Калганова. Литература. 5-11 классы.-Дрофа», 2001

7. Курдюмова Т. Ф. Литература. Методические рекомендации.:- Москва, «Дрофа», 2000

8. Кучина Т.Г., А.В.Леденев А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 1998

9. Литература: Тесты. 9-11 кл.: Учебно- методическое/ Авт. – сост. И.М.Михайлова. – 5-е издание, стереотип. М: Дрофа, 2001. – 112 с.

10. Преподавание литературы в 11 классе: сб. метод. И справоч. Материалов в 2-х частях. /Под ред. Г.А. Обернихиной. –М.: АРКТИ, 2006.

11. Русские писатели. Библиографический словарь. В 2 частях. П.А.Николаева. – Москва: «Просвещение», 1990.

12. Скиргайло Т. О., Г. Х. Ахбарова. Произведения современных писателей на уроках внеклассного чтения. - Казань.: РИЦ «Школа». 2007

13. Скиргайло Т. О., Г. Х. Ахбарова. Краеведение на уроках развития речи. .-Казань.:РИЦ «Школа». 2007

14. Скоркина Н. М. Литература.:- Волгоград, 2002.

15. Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XX века. 11 класс. – М.:Просвещение, 2001

Дополнительная литература:

1. Булгакова И. В. Нестандартные уроки русской литературы.: Ростов-на-Дону, «Феникс», 2002

2.Е. Л. Ерохина. ЕГЭ 2017. Литература. Тематические тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен»,2017

3. Каисова Жр. Поэзия серебряного века русской литературы. Поурочные планы. 11 класс: Волгоград, 2003.

4. Литература. 9-11 классы. Воспитание любви к слову/ авт.-сост. О. Н. Абезина и др. – Волгоград: Учитель, 2008.

5. Скорпина Н. М. Нестандарные уроки по литературе.: Волгоград, 2002.

6. Соколова А. В. Система уроков по творчеству М. Ю. Лермонтова. –Волгоград, «Учитель», 2006.

7. Тестовые задания по русской литературе: Москва, Творческий центр, 2005.

Интернет-ресурсы:

1. Электронная версия газеты «Литература» (http://lit.1september.ru/index.htm)

2. «Словарь литературоведческих терминов» (http://slovar.by.ru/dict.htm).

3. Классика.Ru - электронная библиотека классической литературы. Около 3000 произведений 100 выдающихся поэтов и 50-ти знаменитых

писателей, Биографическая информация http://www.klassika.ru/

4. Обязательный минимум произведений, предназначенных для чтения и изучения в 5—9 и 10—11 классах, примерные программы

Министерства образования РФ по литературе, вариативные программы, соответствующие концентрической структуре современной школы, а

также программа по изучению зарубежной литературы в 5—9 классах общеобразовательных учебных заведений. http://www.azbuk.net/school/

5. Материалы о жизни и творчестве русских писателей, иконография русских писателей, корпус литературоведческих статей и материалов по

филологии. http://www.russofile.ru/

6. И. Бунин

Оригинальные материалы и каталог ссылок на Интернет-ресурсы, в которых всесторонне отражены жизнь и творчество И.А. Бунина.

Иконография и романсы на стихи И. Бунина. http://www.kulichki.com/inkwell/hudlit/ruslit/bunin.htm

7. Булгаковская энциклопедия

Биография писателя, снабженная иконографией и справочным аппаратом обо всех ее персонажах: писателях, поэтах, философах, друзьях,

родственниках, политических и исторических деятелях. Мемуарная литература. Тексты произведений с профессиональными комментариями.

Новинки современного булгаковедения. http://books.bulgakov.ru/

8. Народная библиотека М. Горького.

Библиотека о жизни и творчестве писателя. Содержит около двадцати семи книжных томов (1,6 Gb) информации: уникальные фотографии,

рассказы Горького, стихи, очерки, песни, повести, а также пьесы, статьи, литературные портреты, письма и биографии, ссылки на другие

ресурсы, посвященные Максиму Горькому http://maximgorkiy.narod.ru/

9. В. Маяковский

Биографическая справка и автобиография поэта, стихи, краткая иконография, статьи и очерки Маяковского. Каталог возможных ссылок.

http://mayakovsky.narod.ru/

10. Изучение современного литературного процесса. портал «Вавилон» (http:// www.vavilon.ru).

11. http:// gallery.vavilon.ru/people можно получить информацию о современных литераторах.

12. http://slovnik.rusgor.ru Литература. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

13. http://litera.edu.ru Сайт «Я иду на урок литературы» и электронная версия газеты «Литература»

14. http://lit.1september.ru Всероссийская олимпиада школьников по литературе

15. http://lit.rusolymp.ru Методика преподавания литературы

16. http://metlit.nm.ru Методико-литературный сайт «Урок литературы»

17. http://www.pushkinskijdom.ru Информационно-справочный портал «Library.ru»

18. http://www noblit.ru Литературный портал «Точка зрения»: современная литература в Интернете

19. http://www lito.ru Национальный сервер современной поэзии

20. http://www.stihi.ru Национальный сервер современной прозы

21. http://www.russianplanet.ru Проект «Слова»: Поэзия «Серебряного века»

Скачать материал

Рабочая программа по литературе 11 класс 2017-2018 уч. год

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы