Ученики на Учителя.com


Тема урока: Поэма «Анна Снегина» - выдающееся произведение С.Есенина 11 класс

Тема урока: Поэма «Анна Снегина» - выдающееся произведение
С.Есенина.
Цели урока: определить место поэмы «Анна Снегина» в творчестве С.Есенина;
продолжить отработку навыков анализа лирического произведения.
Поставим задачи на сегодняшний урок:
(провести пошаговый анализ поэмы на всех возможных уровнях: лексическом,
фонетическом, морфологическом, синтаксическом, стилистическом)
Разберёмся во всём, что видели,
Что случилось, что сталось в стране,
И простим, где нас горько обидели
По чужой и по нашей вине.
/ «Несказанное, синее, нежное...»/
I.Актуализация знаний.
Что означает жанр «поэма»? - большая форма лиро-эпической поэзии;
крупное стихотворное произведение, в котором присутствует
лирическое и эпическое начала, то есть действие, сюжет и восприятие
действительности лирическим героем.
II. Разделимся на 3 группы: каждая группа выполняет определённое задание и
знакомит с результатами своей работы других учащихся, в конце урока
каждая группа даст оценку работы всех членов группы, насколько работа
каждого способствовала успешному выполнению задания. (так как объём
материала большой, то представлять результаты работы будет один
участник). Задания на экране.
1-я группа — определите место действия в поэме. Дайте характеристику
родным местам героя — Радово и Криуши.
Какие произведения русской литературы напомнило вам описание этих мест?
(Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» - «Подтянутой губернии,/ Уезда
Терпигорева,/ Пустопорожней волости,/ Из смежных деревень - /Заплатова,
Дырявина,/ Разутова, Знобишина,/ Горелова, Неелова,/ Неурожайка тож...»).
Дайте характеристику деревенским жителям Радова и Криуш (возница, Прон
Оглоблин, Лабутя), а также мельнику и его жене.
Каковы настроения земляков поэта?
Какие вопросы волнуют селян? (вопросы о земле и о войне)
2-я группа - опишите главного героя поэмы. Откуда и кем приезжает герой на
родину? Кто и как встречает его на родине? (дезертир по убеждению, это не
предатель, а противник войны). Отношение героя к войне (1 глава), к
Февральской, а затем Октябрьской (5 глава) революциям, к Ленину (2 глава).
3-я группа - воссоздайте образ главной героини. Происхождение, внешность
(девушка в белой накидке, позже - белое платье, стройный лик, красивый и
чувственный рот, тело её тугое) отношение к герою, судьба. (Помещица, в
юности была влюблена в героя, но социальное неравенство не позволило им
соединиться; жена офицера, вдова, эмигрантка).
Дополнительное задание (Маша К.): Рассказать о прототипе Анны Снегиной
(собирательный образ)
III. Выступления групп. Как представленные отрывки из поэмы помогают
ответить на наши вопросы?
1-я группа:
Персонаж
Речь персонажа
О персонаже
Возница
С тех пор и у нас неуряды.
Скатилась со счастья вожжа.
Давайте ещё незвонких
Десяток иль штучек шесть –
Я выпью в шинке самогонки
За ваше здоровье и честь…
Такой отвратительный малый.
А малому тридцать лет.
Прон
Оглоблин
(И спьяну в печёнки и в душу
Костит обнищалый народ.)
«Эй вы!
Тараканье отродье!»
Дружище!
С великим счастьем!
Настал ожидаемый час!
Приветствую с новой властью!
У них там есть Прон Оглоблин,
Булдыжник, драчун, грубиян.
Он вечно на всех озлоблен,
С утра по неделям пьян.
Лабутя
Оглоблин
Прославленному под Лаоляном
Ссудите на четвертак…
Мужик – что твой пятый туз:
При всякой опасной минуте
Хвальбишка и дьявольский трус
Такие всегда на примете,
Живут, не мозоля рук.
Но всё ж тот поехал первый
Описывать снегинский дом.
Мельник
Голубчик! Да ты ли?
Сергуха!
Теперь мы, Сергуха, по зайцам
За милую душу пальнём!
Сергуха! За милую душу!
Привет тебе, братец! Привет!
Теперь стал спокой в народе,
И буря пришла в угомон.
Мой старый мельник
Хозяек привёз к себе
Ты всё ж приезжай, голубчик,
Утешить судьбину мою…
Сергунь! Золотой! Послушай!
……………………………….
И ты уж старик по годам…
Сейчас я за милую душу
Подарок тебе передам.
Жена
мельника
У нас здесь теперь неспокойно.
Испариной всё зацвело.
Сплошные мужицкие войны –
Дерутся селом на село.
А всё это, значит, безвластье.
Прогнали царя…
Так вот…
Посыпались все напасти
На наш неразумный народ.
Пропала Расея, пропала…
Погибла кормилица Русь…
Ещё и заря не текла,
Старуха за милую душу
Оладьев тебе напекла.
Черты характера персонажа: возницы, Прона, Лабути, мельника, его жены.
2-я группа: рассказ о главном герое. В каком качестве приезжает в первый раз?
Каковы мысли Сергея о войне? (Война мне всю душу изъела…, я понял, что я
игрушка…, решил лишь в стихах воевать….,над страною калифствовал/
Керенский на белом коне…, И ту же сермяжную рать/ Прохвосты и дармоеды
/ Сгоняли на фронт умирать…, Другую явил я отвагу…)(я думаю/ Как
прекрасна/ Земля/ А на ней человек.
?- Как ведёт себя герой
- с мельником и его женой (но всё же в плохие минуты/ приятно друзей
иметь)
- после рассказа мельника о Снегиных,(ничто не пробилось мне в
душу,/…и в мыслях был пьяный туман..) - его душа словно застыла
после гибели мужа Анны (нет, это уж было слишком./ Не всякий
рождён перенесть) – обижен за «труса»
после выселения Снегиных из дома (и снова нахлынуло что-то/ тогда я
всю ночь напролёт/ смотрел на скривлённый заботой/ красивый и
чувственный рот) – любовь вновь в его душе
после получения письма из Англии? Какова его реакция?(письмо как
письмо/Беспричинно./ Я в жисть бы таких не писал.)-
3-я группа: рассказ о героине.
? – как относилась Анна к Сергею в юности? (Мы вместе мечтали о славе…)
- каково её отношение к Сергею в финале поэмы? (Но вы мне по-прежнему
милы…)
- отношение к Родине (ностальгия, но обиды нет, грусть)
IV. Задание для всех (но право первого ответа даётся соответствующей
группе): рассмотрим, как развивались отношения между главными героями
(обратите внимание на синтаксис фраз; о чём говорят многочисленные
многоточия?)
Сергей (2 группа) Анна (3 группа)
1-я глава:
Иду я разросшимся садом,
Лицо задевает сирень,
Так мил моим вспыхнувшим взглядам
Состарившийся плетень.
Когда-то у той вон калитки
Мне было шестнадцать лет,
И девушка в белой накидке
Сказала мне ласково: «Нет!»
Далёкие, милые были.
Тот образ во мне не угас...
Мы все в эти годы любили,
Но мало любили нас.
2-я глава:
Ничто не пробилось мне в душу,
Ничто не смутило меня.
Струилися запахи сладко,
И в мыслях был пьяный туман...
Теперь бы с красивой солдаткой
Завесть хорошо роман.
3-я глава:
Я видел лишь белое платье
Да чей-то привздёрнутый нос.
Я слушал её и невольно
Оглядывал стройный лик...
Сгущалась, туманилась даль...
Не знаю, зачем я трогал
Перчатки её и шаль.
…...............................
Луна хохотала, как клоун,
И в сердце хоть прежнего нет,
По-странному был я полон
Наплывом шестнадцати лет.
Расстались мы с ней на рассвете
С загадкой движений и глаз...
5-я глава:
Иду я разросшимся садом,
Лицо задевает сирень,
Так мил моим вспыхнувшим взглядам
Погорбившийся плетень.
Когда-то у той вон калитки
Мне было шестнадцать лет,
И девушка в белой накидке
Сказала мне ласково: «Нет!»
Далёкие, милые были.
Тот образ во мне не угас...
Мы все в эти годы любили,
Но, значит,
Любили и нас.
В отрывках из 1 и 5 глав изменены 2 слова:
состарившийся — погорбившийся (плетень).
Но мало любили нас — Но, значит, любили нас (поэт убедился, что был
любим и это примиряет его с прошлым и настоящим)
- Можем ли назвать поэму историей несостоявшейся любви?
- После всех войн, революционных бурь и ненависти чем заканчивается
поэма? (словами любви, которой, как ему казалось в далёкой юности, было
мало)
- Ассоциации с каким произведением возникли у вас? («Евгений Онегин»
Пушкина) Почему? (Онегин – Снегина, но наоборот)
- Вернёмся к эпиграфу. Найдите главные слова. («разберёмся» и «простим»).
Кому именно необходимо прощение? Оно получено?
VI. Обобщим сказанное нами на уроке.
- Каков язык поэмы. Кто так разговаривает? Чья речь перед читателем?
- Определите художественное пространство поэмы (где побывали герои)
(революционная деревня, поместье Снегиных, цветущий сад, лондонский порт).
То есть поэма действительно эпическое произведение.
- Определим темы поэмы. Поскольку поэма – лиро-эпическое произведение,
то какие могут быть темы?
Лирическая? (судьба героев — Анны и поэта)
Эпическая? (тема крестьянства, тема исчезновения помещичьих усадеб, тема
осуждения войны) — вспомните, в каких ещё произведениях они встречаются?
(«Вишнёвый сад» Чехова)
Итоги: 1)какое место занимает поэма в творчестве С.Есенина, 2)можем ли мы
теперь назвать поэму С.Есенина выдающимся произведением? - Почему?
Оцениваем свою работу на уроке:
кто считает, что он поработал отлично?
кто думает, что сегодня он недостаточно полно провёл исследование
поэмы?
кто вообще не понимает, что он сегодня делал на уроке?
Домашнее задание:
-подготовиться к зачету «Моё любимое стихотворение С.Есенина».
Выразительно прочитать его и дать ответ, почему оно любимое.
P.S. Если нет любимого стихотворения, выступите в роли обвинителя
творчества поэта.
Критерии оценивания работы в группе:
Участник группы
(Ф.И.)
Организовал
работу
Выполнил
большой
объём
работы
Работал
слабо
Не работал
совсем
Критерии оценивания работы в группе:
Участник группы
(Ф.И.)
Организовал
работу
Выполнил
большой
объём
работы
Работал
слабо
Не работал
совсем
Критерии оценивания работы в группе:
Участник группы
(Ф.И.)
Организовал
работу
Выполнил
большой
объём
работы
Работал
слабо
Не работал
совсем
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: