Ученики на Учителя.com


Урок внеклассного мероприятия "Нравственные уроки повести В. Распутина «Живи и помни»" 10 класс

0
МКОУ «Лопуховская СОШ»
Урок внеклассного чтения в 10 классе
по теме:
Нравственные уроки повести В.Распутина
«Живи и помни»
Тип урока: урок-размышление.
Вид: комбинированный.
Возраст учащихся: 15-16 лет.
Межпредметные связи: история.
Разработала и провела: Жалнина Е.В.,
учитель русского языка и литературы.
2015
2011
Цели: формирование принципиальной позиции учащихся по отношению к
нравственному выбору главных героев повести;
воспитание у учащихся чувства человеческого достоинства, уважения к
своей родине и своему народу.
Личностные универсальные учебные действия:
• развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к
самостоятельному познанию;
• умение выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами;
• способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Регулятивные универсальные учебные действия:
• планировать цели и пути их достижения и устанавливать приоритеты
Познавательные универсальные учебные действия
• поиск и выделение необходимой информации;
• умение структуировать знания;
• умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами русского языка;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• умение слушать и вступать в диалог;
• умение интегрироваться в группу сверстников и продуктивно
взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.
Методы и приемы: слово учителя, аналитическая беседа, индивидуальная
работа учащихся, метод комментированного чтения, метод изучения
проблематики литературного произведения, метод определения авторской
позиции, расширение словарного запаса учащихся, описание иллюстраций.
Оборудование: портрет В. Распутина, записи на доске, иллюстративный
материал, ТСО (видеоматериал, мультимедийный проектор), карточки с
домашним заданием для индивидуальной работы , презентация
Ход урока
Кто не принадлежит своему Отечеству,
тот не принадлежит и человечеству.
Виссарион Григорьевич Белинский
Вступительное слово учителя.
В современной литературе XX–XXI веков есть имена, без которых ее мы уже
не сможем представить. Одно из таких имен - Валентин Распутин.
Он умер 14 марта 2015, не дожив всего лишь 4 часа до своего 78 дня
рождения. Сегодняшний урок мы проведем в память об этом замечательном
писателе.
Вспомните, какие произведения этого автора вы уже читали? Какие
проблемы Распутин поднимает в этих произведениях?
Сегодня мы поговорим о повести В.Распутина «Живи и помни». О чем это
произведение?
Составление кластера.
«Живи и помни» - книга о войне, драма одной жизни. Распутин обнажил ещё
одну сторону войны – дезертирство, о чём сильно-то не говорили, чаще всего
прославляли героизм и бесстрашие. В повести «Живи и помни» война –
причина не только физической гибели людей, но и духовной.
«Живи и помни». Кому предназначены эти слова? На этот вопрос нам
предстоит ответить в конце урока.
Анализ произведения В.Распутина “Живи и помни”
22 июня 1941 года фашистская Германия нанесла нашей стране страшный
удар. Началась Великая Отечественная война. Все, от мала до велика,
стремились отдать свой долг Родине, встать на ее защиту.
Ушел на фронт и герой повести Распутина «Живи и помни» Андрей Гуськов.
-Расскажите, с чего начинаются события повести?
( Зима на 45-ый год… Пропал топор..)
- Что представляла из себя семья Гуськовых ?
(Мать Андрея - Семеновна, отец - Михеич)
Как попала в Атамановку Настена?
Пересказ эпизода
-Вернемся к эпизоду о пропаже топора. Кто первый заподозрил неладное?
Как об этом сказано в тексте?
Работа в группах
Учитель: Итак, перед нами Андрей Гуськов. Каков он? Как воевал, как к
нему относились сослуживцы? Мнения будут разные, поэтому для ответа на
этот вопрос делимся на две группы, одна защищает, другая – обвиняет.
1 группа защищает
2 группа обвиняет
-Так каких же качеств в Андрее больше: положительных или отрицательных.
Аналитическое прочтение произведения
Учитель: Почему же Гуськов оказался дезертиром? О ком он прежде всего
думал?
Учитель: Как он возвращался домой, с какими чувствами?
127//4– «Сказать ему было нечего даже самому себе. Он как-то враз
опостылел себе, возненавидел себя. Он теперь был неизвестно кто. Все в нем
сдвинулось, перевернулось, повисло в воздухе.» По дороге прятался,
осторожничал, постоянно озирался.
Учитель: Что почувствовал, когда дошел?
128//5– Никаких чувств не испытывал. Не в состоянии был испытать. В
своей бане упал, как мертвец.
Учитель: Андрей налаживает связь с женой. Как вы думаете, могла ли
Настена оставить мужа в трудную минуту?
149//6 Так что теперь - отступиться от него?
Плюнуть на него? А может, она тоже повинна в том, что он здесь, - без
вины, а повинна? Не из-за нее ли больше всего его потянуло домой? Не ее
ли он боялся никогда не увидеть, не сказать последнего слова? Он перед
отцом и матерью не открылся, а перед ней открылся. И может, смерть
оттянул, чтоб только побыть с ней. Так как же теперь от него
отказаться? Это совсем надо не иметь сердца, вместо сердца держать
безмен, отвешивающий, что выгодно и что невыгодно. Тут от чужого,
будь он трижды нечистый, просто не отмахнешься, а он свой, родной...
Их если не бог, то сама жизнь соединила, чтобы держаться им вместе,
что бы ни случилось, какая бы беда ни стряслась. Живые там, он - здесь.
Господи, научи, что делать!
V. Игра «Радиотеатр» / отрывок из 9 главы о встрече воина –
односельчанина Максима Вологжина/ .
-После прочтения нужно сформулировать вопросы и замечания, с которыми
вы можете обратиться к одноклассникам.
Возможные вопросы:
-Почему же Настена считает себя чужой?
- Почему она не может быть счастливой, несмотря на то, что рядом муж,
и даже ожидается появление ребенка, тогда как в мирной жизни она никак
не могла родить.
Учитель:
-Да, Настена страдает: она не только не может поделиться с окружающими
счастьем материнства, но и испытывает чувство стыда, что ей приходится
врать, обманывать, скрываться от людей, от родителей мужа.
Просмотр видеофрагмента.
Настена пытается вернуть его к людям. Чем Андрей объясняет свое
нежелание выйти к людям и покаяться?
– Забота о родных, чтоб не тыкали пальцем. Ребенка не хочу марать.
Учитель: Для кого придумывает Андрей эти оправдания, кого хочет
успокоить?
– Себя. Ведь, чтобы выйти к людям, нужно совершить поступок, на него
Андрей был не способен.
Работа с текстом.
-К чему привело преступление Гуськова, его предательство и
индивидуализм?
Учитель: В повести две сцены убийства животных в 8 и 15 главах. Как ведет
себя Андрей в сценах убийства животных? (зачитать)
– Козулю не добивает, смотрит, как она умирает. Он заглянул животному в
глаза, желая увидеть там приближение смерти, а увидел свое отражение.
Для этого животного он и был той самой смертью.
А теленка убивает 1-го мая, не потому, что нечего было есть, а от злобы на
людей, желая досадить тем, кто может жить и веселиться открыто, ни
от кого не прячась. И эта злость у человека переходит в ярость, он
становится против природы.
Учитель: Сравните, как ведет себя человек и животное в этом эпизоде?
239//8– «Гуськов совсем озверел», «корова закричала». Животное ведет себя,
как человек, а человек – как животное. Примечательно еще и то, что в
начале эпизода автор называет героя по имени, затем по фамилии, а в
момент самого убийства просто человек. Распутин забирает у него самую
главную принадлежность человека – имя, считая, что Гуськов его не
достоин.
Учитель: Автор использует прием расчеловечивания героя, то есть лишает
его качеств человека. Мы доказали, что внутри Андрея Гуськова человек
умер.
Учитель: Вспомните, какое ощущение не покидает Настену с самой первой
встречи?
119– Что это оборотень. На Руси нечистую силу часто называли нежить.
Если это слово разбить, получится НЕ ЖИТЬ.
Андрей Гуськов тот, кому с людьми не жить.
Неслучайно Распутин выбирает для Гуськова обличье волка, на которого тот
становится похож.
Выстройте “цепочку” превращения человека в животное:
Самосохранение- страх – злость, обида – эгоизм- предательство –
преступление – нравственная деградация – гибель души.
Рефлексия
Учитель: Итак, Андрей противопоставил себя всем: односельчанам,
природе, родным. Единственным звеном, которое связывало его с этим
миром, была Настена.
Учитель: Почему Настена решилась на самоубийство?
– Высокая степень самопожертвования привела ее в тупик, из которого она
не нашла иного выхода.
-Как вы считаете, прав ли Распутин, именно так завершивший свою повесть?
Нельзя ли как –то иначе было закончить это произведение?
Учитель: Изначально автор задумывал иной финал: Андрей в результате
мучительных раздумий, устыдившись суда Настены, покончил с собой.
Почему автор поменял финал?
– Это возвышало бы его, снимало часть вины, превращало малодушие в
заблуждение. Но в этом случае он был бы главный герой, а ведь повесть не о
нем.
Вывод.
Учитель: Образ Гуськова наталкивает на вывод, высказанный Виктором
Петровичем Астафьевым: "Живи и помни, человек в беде, в кручине, в самые
тяжкие дни и испытания: место твое — с твоим народом; всякое
отступничество, вызванное слабостью ль твоей, неразуменьем ли,
оборачивается еще большим горем для твоей Родины и народа, а стало быть,
и для тебя". Главный урок, который мы должны вынести – осознание
того, что порой ценой поступку может быть человеческая жизнь. – Война
спишет многое, но есть высшие нравственные законы, которые никто не
имеет права преступить и оправдать такие поступки невозможно.
Это закон- быть человеком.
Итоги урока.Оценки.
Домашнее задание: письменная работа: «Мое отношение к…» (высказать
свои мысли, которые не смогли высказать на уроке).
Учебная литература:
• Русская литература ХХ века Е.С. Роговер. Санкт–Петербург–Москва-Сага–
Форум.: 2008.
Методические пособия для учителя:
• Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по русской литературе
ХХ века. 10 класс.-М.: “ВАКО”, 2003.
Дополнительная литература:
Биографический материал о писателе В.Распутине; текст произведения
писателя “Живи и помни”; журнал “Литература в школе” № 9, 2005; журнал
“Литература в школе” №7, 2007; уроки литературы. Приложение к журналу
“Литература в школе” № 9, 2008;
Интернет -ресурсы:
1. http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/07/10/urok-
razmyshlenie-po-povesti-vgrasputina-zhivi-i-pomni
2. http://gigabaza.ru/doc/63602.html
3. http://festival.1september.ru/articles/608134/
4. http://aplik.ru/10-klass/urokrazmyshlenie-v-11a-klasse-po-povesti-
vgrasputina-zhivi-i-pomni-na-temu-voina-vse-sp/
5. http://doc4web.ru/literatura/urok-literaturi-v-klasse-nravstvennie-
problemi-povesti-v-g-raspu.html
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: