Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс УМК «Перспектива»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №30"г. Тамбова
Утверждена приказом директора
№ от
Рассмотрена и рекомендована к
Утверждению Методическим
Советом школы протокол №
Учитель Корабельникова Г.С
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 2 класса
к УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 2 класса разработана на основе
учебной программы Шпикаловой Т. Я.
"Изобразительное искусство", Учебника
"Изобразительное искусство" 2 класс (Т.Я.Шпикалова,
Л.В.Ершова, М. Просвещение 2017 год), в
соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего
образования, на основе Концепции духовно-
нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования.
Изобразительное искусство в начальной школе является
базовым предметом. Оно направлено на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления,
что является условием становления интеллектуальной и
духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к
изобразительному искусству; обогащение нравственного
опыта, представлений о добре и зле; воспитание
нравственных чувств, уважения к культуре народов
многонациональной России и других стран; готовность и
способность выражать и отстаивать свою гражданскую
позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к
любой своей деятельности творчески, способности к
восприятию искусства и окружающего мира, умений и
навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических
искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных,
архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;
овладение элементарной художественной грамотой;
формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественно-
творческой деятельности, с разными художественными
материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи обучения:
совершенствование эмоционально-образного восприятия
произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной
культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн,
скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными
художественными материалами.
В учебном плане на изучение изобразительного искусства
во 2 классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю,
всего - 34ч.(34 учебные недели)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
"ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО"
В ходе освоения предмета «Изобразительное искусство»
обеспечиваются условия для достижения обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными результатами обучающихся являются:
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-
ценностное отношение к окружающему миру (семье,
Родине, природе, людям); толерантное принятие
разнообразия культурных явлений, национальных
ценностей и духовных традиций; художественный вкус и
способность к эстетической оценке произведений искусства,
нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений,
окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к
художественному познанию мира; умение применять
полученные знания в собственной художественно-
творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных
художественных материалов для работы в разных техниках
(живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное
искусство, художественное конструирование); стремление
использовать художественные умения для создания
красивых вещей и их украшения.
Метапредметными результатами обучающихся являются:
умение видеть и воспринимать проявления художественной
культуры в окружающей жизни (техника, музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений
искусства;
активное использование языка изобразительного искусства
и различных художественных материалов для освоения
содержания разных учебных предметов (литература,
окружающий мир, родной язык и др.);
обогащение ключевых компетенций (коммуникативных,
деятельностных и др.) художественно-эстетическим
содержанием;
формирование мотивации и умений организовывать
самостоятельную художественно-творческую и предметно-
продуктивную деятельность, выбирать средства для
реализации художественного замысла;
формирование способности оценивать результаты
художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников.
Предметными результатами обучающихся являются:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в
жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях
искусства; умения различать основные виды и жанры
пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России
и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и
передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и свое отношений к
природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих
ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского и
мирового искусства (в пределах изученного); проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего
народа и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать
суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных
эмоциональных состояниях; умение обсуждать
коллективные результаты художественно-творческой
деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные
материалы и средства художественной выразительности для
передачи замысла в собственной художественной
деятельности; моделирование новых образов путем
трансформации известных (с использованием средств
изобразительного искусства и компьютерной графики).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ 2 КЛАСС
В результате изучения изобразительного искусства ученик
должен
знать/понимать:
особенности материалов, используемых в художественно-
трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо,
уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);
цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных
красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий, фиолетовый);
особенности орнаментальных мотивов древнегреческой,
балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-
майданской игрушки;
способы и приемы обработки различных материалов
(бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
разнообразные средства выразительности, используемые в
создании художественного образа (формат, форма, цвет,
линия, объем, ритм, композиция);
правила безопасности при работе ручными инструментами;
значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый
орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;
основы традиционной технологии художественной
обработки природных материалов (глины, соломы, бересты),
ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.),
бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание,
складывание, конструирование);
правила техники безопасности при работе с режущими и
колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
уметь:
организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью,
красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью
для клея, стекой, иголкой;
верно передавать в рисунке симметричную форму,
основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно выбирать величину и расположение изображения
в зависимости от формата и размера листа бумаги;
учитывать в рисунке особенности изображения ближних и
дальних предметов (ближе – крупнее и ниже, дальше –
мельче и выше);
применять основные средства художественной
выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по
памяти и представлению), в конструктивных работах, в
сюжетно-тематических и декоративных композициях с
учетом замысла;
рисовать кистью без предварительного рисунка элементы
народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые,
сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные
(листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с
растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами
кистевого письма в росписи изделий;
в процессе художественно-трудовой деятельности
проявлять:
эмоциональное отношение к произведениям
изобразительного и народного декоративно-прикладного
искусства, к окружающему миру;
нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к
Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям
и культурным традициям;
положительное отношение к процессу труда, к результатам
своего труда и других людей; стремление к преобразованию
предметной среды в школе и дома.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Мир изобразительных (пластических) искусств
Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись,
графика, декоративно-прикладное искусство (общее
представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере
произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога);
натюрморт (в произведениях русских и зарубежных
художников – по выбору).
Виды художественной деятельности (изобразительная,
декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с
музыкой, литературой.
Патриотическая тема в произведениях отечественных
художников.
Расширение кругозора: знакомство с ведущими
художественными музеями России, в том числе с
Государственной Третьяковской галереей.
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет,
композиция. Элементарные основы рисунка (характер
линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция);
живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета,
изменение характера цвета); декоративно-прикладного
искусства на примерах произведений отечественных и
зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка
шедевров русского и мирового искусства на основе
представлений о языке изобразительных (пластических)
искусств.
Художественное творчество и его связь с окружающей
жизнью
Практический опыт постижения художественного языка
изобразительного искусства в процессе восприятия
произведений искусства и в собственной художественно-
творческой деятельности. Работа в различных видах
изобразительной (живопись, графика), декоративно-
прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в
индивидуальной деятельности различных художественных
техник и материалов (гуашь, акварель, графические
материалы, фломастеры).
Передача настроения в творческой работе (живописи,
графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью
цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха,
пятна, орнамента, (на примерах работ русских и
зарубежных художников, изделий народного искусства).
Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке.
Знакомство с произведениями народных художественных
промыслов России (основные центры) с учетом местных
условий, их связь с традиционной жизнью народа.
Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного
искусства и выполнение работ по мотивам произведений
художественных промыслов.
Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей,
музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 2 КЛАСС.
УМК «ПЕРСПЕКТИВА»
№
Тема урока
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
УУД
Дата
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля
родная
1
«Мой отдых летом» (акварель, гуашь)
Планирование и организация своего рабочего места по
собственному алгоритму действий (индивидуальная).
Разъяснение правил работы и обращения с
художественными материалами согласно «Памятке».
Р: контролировать свои действия по точному и
оперативному ориентированию в учебнике.
и материалов.
П: осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме о признаках летней поры.
К: уметь обмениваться мнениями в паре.
Л: эстетически воспринимают окружающий мир.
2
«Мой любимый уголок природы».
Творческая работа: нарисуй, какой ты видишь землю своего
города, села, поселка осенью
Учить сочетать в композиции главные и дополнительные
элементы в пейзаже.
3
Украшение головного убора девушки (акварель).
Выполнение упражнения в тетради. Работа над
композиционной схемой, ее анализ.
Научить составлять декоративные композиции на основе
народных орнаментов России.
Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по
организации своего рабочего места.
П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков,
характерных для сопоставляемых произведений
декоративно-прикладного творчества.
К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество,
ориентироваться на позиции других людей, отличные от
собственной.
Л: воспринимают основы эстетической культуры через
образы музыкально-поэтического и устного фольклора.
4
Украшение силуэтов греческих сосудов (гуашь).
Декоративная композиция по мотивам росписи балхарской
и греческой керамики: гуашь, кисти.
Научить изображать силуэт симметричного предмета.
5
Натюрморт с натуры (художественные материалы по
выбору).
Составление натюрморта из понравившихся сосудов.
Рисование с натуры натюрморта из двух или трех
предметов.
Научить определять картины-натюрморты среди картин
других жанров.
6
Рисование с натуры цветов (графические материалы).
Рисование с натуры крупных цветов (комнатные,
подсолнухи, георгины, астры).
Научить техническим приемам работы графитным
карандашом.
Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда,
планировать алгоритм действий.
П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков,
характерных для сопоставляемых графических и
живописных произведений, умение анализировать
результаты сравнения, познавая основные средства
выразительности графики (линия, пятно, штрих, ритм).
К: уметь использовать образную речь, понимать позицию
партнера, согласовывать свои действия с партнером,
вступать в коллективное сотрудничество.
Л: имеют мотивации учебной и творческой деятельности;
понимают причины успеха или неуспеха выполненной
работы.
7
Изображение фруктов и овощей на основе контрастных
цветов.
Знакомство с составными и основными цветами.
Выполнение упражнения на цветовые контрасты.
Научить работать с цветовым кругом, выполнять
упражнения на цветовые контрасты.
8
Элементы филимоновских узоров (гуашь).
Выполнение вариации по мотивам филимоновских узоров в
украшении половичков.
Научатся передавать ритм и соотношение элементов
декоративной композиции.
9
Знаки-символы природных стихий.
Рисование по клеточкам красной птицы-павы.
Объяснить символическое значение красного цвета в
реальной жизни.
10
Декоративный натюрморт с оттенками красного цвета
(гуашь).
Экспериментирование с оттенками красного цвета
(смешение его с другими цветами) в декоративном
натюрморте.
Учить получать разные оттенки красного цвета, рисовать
натюрморт из двух-трех предметов цветов.
Р: планировать свою деятельность и следовать согласно
составленному плану, вносить необходимые дополнения и
коррективы в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его продукта.
П: умение преобразовывать модель с целью выявления
общих законов, определяющих данную предметную область
(выявление формы и цвета предметов); осуществлять анализ
объектов при выполнении натурной постановки предметов,
устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для
подбора оттенков красок при рисовании натюрморта.
К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на
вопросы, задавать существенные вопросы, формулировать
собственное мнение; договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, адекватно оценивать
свою роль в коллективной деятельности.
Л: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности;
понимают причины успеха или неуспеха выполненной
работы, воспринимают предложения и оценки учителя и
товарищей; умеют видеть красоту реальной
действительности.
11
Графика: линия, штрих,
силуэт, симметрия. Ваза.
Рисование вазы с натуры. Работа с рабочей тетрадью:
построение симметричного изображения по основным
парным ориентирам.
Научить изображать симметричную форму предметов,
применять пятно, линию, белую оживку при рисовании
домашних животных.
12
Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный
мазок.
Выполнение упражнения: мазок с тенями (живописный
мазок). Узоры Гжели (акварель).
Научить выполнять кистевую роспись, сочетать
изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.
13
Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет.
Рисование вариантов композиционных схем зимнего
пейзажа. Силуэты деревьев (акварель).
Учить изображать зимний лес, используя выразительные
свойства художественного материала.
14
Декоративная композиция: импровизация на тему
карнавальной маски.
Раскраска (завершение) масок в творческой тетради.
Новогодняя маска (материалы по выбору).
Учить выполнять быстрые линейные наброски выражения
лица: человек смеется или сердится, спокоен или гневается.
15
Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция
Завершение новогоднего натюрморта в тетради. Рисование
с натуры новогодних шаров. Рисование новогодних шаров.
Научить передавать настроение с помощью цвета и
использования различных художественных материалов.
Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда,
определять то, что лучше всего получилось, а при
необходимости вносить необходимые изменения в рисунок,
планировать алгоритм действий по выполнению творческой
практической работы, организовывать свое рабочее место с
учетом удобства и безопасности работы.
П: осознанное и произвольное речевое высказывание в
устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на
русских зимних праздниках; составление описания
новогоднего шара; приведение поэтических примеров
изображения новогодних праздников; умение
формулировать проблемы; самостоятельно решать
проблемы творческого и поискового характера.
К: уметь строить понятное монологическое высказывание,
обмениваться мнениями, понимать позицию партнера,
активно слушать одноклассников, учителя, вступать в
коллективное учебное сотрудничество, принимая его
условия и правила, находить ответы на вопросы,
формулировать их; использовать образную речь при
описании новогодних шаров, зимних праздников,
выразительно читать стихи о новогодних праздниках.
Л: умеют учиться и способны к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке);
воспринимают произведения изобразительного искусства,
сориентированы на активное восприятие произведений
живописи, литературы, понимают чувства других людей и
сопереживают им.
16
Храмы Древней Руси.
Рисование по представлению и по памяти белокаменного
храма. Изображение храма (гуашь).
Научить выполнять графические зарисовки разных куполов
симметричной формы.
17
Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет.
Изображение зимнего пейзажа (гуашь).
18
Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в
движении.
Изображение фигур людей на зимней картине.
Научить передавать пропорции и общее строение
человеческой фигуры.
19
Декоративная композиция: импровизация по мотивам
русского изразца.
Создание декоративной композиции для муравленого
изразца с любым сюжетом или орнаментом.
Углубить представление о сочетании сближенных цветов на
примере возможностей получения оттенков зеленого.
20
Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных
сказок.
Декоративная композиция по мотивам русских изразцов:
фломастер, цветные карандаши, цветные мелки, акварель
или гуашь, кисти.
Научить составлять сюжетно-декоративную композицию по
мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям.
21
Прославление богатырей – защитников земли Русской в
искусстве. Композиция «Русское поле».
Рисование по представлению фигурок воинов на боевых
конях в композиции «Русское поле».
Объяснить термины: кольчуга, шлем, меч, копье, щит,
палица, лук.
22
Народный орнамент. Узоры-символы весеннего
возрождения природы.
Самостоятельная работа – сочинение узоров для украшения
праздничных саночек.
Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам
народных узоров.
Р: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на объяснение учителя, а затем
самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий на уровне адекватной ретроспективной оценки,
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта.
П: выявление с помощью сравнения отдельных признаков,
характерных для произведений искусства, передающих
радость и веселье, освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера, приемов вариации и
импровизации узоров при выполнении творческой работы,
умение использовать знаково-символические средства
представления информации для создания схем решения
учебной и практической задачи; построение логической
цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем;
выдвижение альтернативных вариантов композиционных
решений узоров орнамента.
К: уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в
обсуждении характерных признаков народного праздника,
отраженных в сюжете произведения (наряды людей, узоры
конской упряжи), в состоянии природы (цвет неба,
снежного покрова, деревьев, кустов), художественных
приемов передачи веселья и удали; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
Л: имеют мотивацию к творческому труду, потребность в
художественном творчестве и в общении с искусством,
работе на результат, понимают необходимость в бережном
отношении к духовным ценностям.
23
Натюрморт из предметов старинного быта.
Творческая работа «Нарисуй с натуры натюрморт с
предметом старинного русского быта».
Научить определять место предметов на плоскости (какие
предметы ближе, какие дальше, какие загорожены).
24
Образ русской женщины. Русский народный костюм:
импровизация.
Рисование декора костюма красной девицы и завершение
костюма доброго молодца.
Научить рисовать фигуру красной девицы в народной
одежде, соблюдать симметрию.
25
Сюжетная композиция: импровизация на тему литер. сказки.
Выбор второклассниками героев для иллюстрации к
«Сказке о царе Салтане». Самостоятельная работа в
творческой тетради.
Помочь овладеть художественно-графическими умениями.
Научить передавать цветовыми пятнами и линиями радость
пробуждения природы весной.
26
Декор. композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.
Рисование яркой, по-весеннему звонкой картины «Увидал
грача – весну встречай».
27
Космический пейзаж (материалы по выбору).
Работа над творческой композицией космического пейзажа.
Научить смешивать на палитре цвета для получения
нужных оттенков.
28
Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия.
Объяснение и самостоятельная работа в технике монотипии
«Весенняя картина».
Использовать цвет как основное выразительное средство в
своей творческой работе.
29
Тарарушки из села Полховский Майдан.
Знакомство с цветовым контрастом в росписи. Повтор за
мастером элементов: большой розы, бутона с листиками.
Научить выполнять элементы узора (большую розу и бутон).
30
Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных
досок.
Повтор рисунка с пряничной доски. Работа над эскизом
резной доски для печатного пряника.
Научить выбирать графические материалы, выполнять
изображения образа коня, птицы и др. в декоративном
рисунке.
Р: уметь планировать свои действия и контролировать их
выполнение во время работы, адекватно воспринимать
информацию учителя или товарища, содержащую
оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке;
организовывать рабочее место.
П: умение производить логические мыслительные операции
для решения познавательной задачи, стремление к
расширению своей познавательной
сферы; осуществление поиска существенной информации,
дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о
народных промыслах и творческой деятельности мастеров.
К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства,
доносить свою позицию до собеседника; оформить свою
мысль в устной форме (на уровне одного предложения или
небольшого текста), слушать и понимать высказывания
собеседников.
Л: имеют необходимый уровень мотивации учебной и
творческой деятельности; понимают причины успеха или
неуспеха выполненной работы.
31
Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая
скульптура.
Творческая работа над эскизом для рельефной плиточки,
посвященной подвигам бойцов.
Научить различать разные виды скульптурных
произведений, выполнять композицию для памятной доски.
32
Братья наши меньшие. Графика: набросок, линии, разные по
виду и ритму.
Повторение сведений о пропорциях, строении тела
животных. Обсуждение композиционных схем.
Научить создавать выразительный образ домашнего
животного и передавать свое отношение к нему.
33
Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира:
форма изделия и декор.
Сравнение декоративной росписи тарелки из Китая и воды
из Индокитая. Рисование элементов орнамента.
Научить пользоваться художественными материалами и
применять главные средства художественной
выразительности.
34
Всякому молодцу ремесло к лицу. Сюжетная и
декоративная композиции: цвет.
Завершение декоративной композиции в цвете: гуашь,
акварель, фломастеры.
Научить решать творческие задачи на уровне комбинаций и
импровизаций. Сокровища России. Экскурсия в музей.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочие
программы. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В.
Ершовой. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под ред. Т. Я. Шпикаловой.
– М. : Просвещение, 2015.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для
общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. :
Просвещение, 2017.
3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая
тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2017
4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс :
методическое пособие. Пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. –
М.:ПРОСВЕЩЕНИЕ
5.Энциклопедический словарь юного художника. – М. :
Педагогика, 1983.
2. Интернет-ресурсы.
1. Википедия – свободная энциклопедия. – Режим
доступа :http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Педсовет.org. Живое пространство образования. –
Режим доступа :http://pedsovet.org
3. Фестиваль педагогических идей. – Режим
доступа : http://festival.1september.ru
3. Информационно-коммуникативные средства.
1. Большая электронная энциклопедия (CD).
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD-ROM).
3. Аудиозаписи. Классическая музыка.
4. Технические средства обучения.
1. Компьютер.
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором
приспособлений для крепления картин, иллюстраций,
рисунков учащихся.
2. Шкаф для хранения картин.
6. Специализированная учебная мебель.
Компьютерный стол.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: