Ученики на Учителя.com


Урок по изобразительному искусству в 4 классе "Зарисовки животных"

Урок по изобразительному искусству в 4 классе
Тема.
Зарисовки животных.
Цели уроков по линиям развития:
1ЛР:
Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ.
Анализировать творчество А. Дюрера.
2ЛР:
Делать зарисовки животных с натуры и по представлению.
3ЛР:
Эмоционально
воспринимать произведения анималистического жанра и выражать своё отношение к ним на
примере работ А. Дюрера.
Этапы урока
Содержание
Формирование УУД
1-й урок
действия учителя
действия учеников
I.
Психологический
настрой
II.
Актуализация
знаний.
Тема урока.
III.Создание
- Дети, представьте себе, что вы маленькое
семечко. Садовник очень бережно относится к
семечку, поливает его, ухаживает за ним.
С первыми лучами солнышка семечко
медленно начинает расти, появляются первые
листочки.
Стебелёк растёт.
И вот наступает радостный момент,
появляется прекрасный цветок.
Цветок хорошеет. Он тянется к свету, к
солнцу, и улыбается ему. (заканчивается
музыка).
- С какими жанрами изобразительного
искусства мы с вами знакомились?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о
анималистическом жанре и для того, чтобы
сформулировать тему урока, мы с вами
разгадаем кроссворд.
- Анималистический жанр можно назвать
дети присаживаются и закрывают
головки руками
поднимают руки и тянутся вверх
потягиваются, расправляют
плечики
поднимают руки вверх, показывая
распустившиеся лепестки
улыбаются друг другу
перечисляют и кратко
характеризуют каждый жанр
(пейзаж, портрет. Натюрморт,
анималистический)
разгадывают и формулируют тему
урока: «Зарисовки животных"
Цвет фраз, обозначающих
учебные действия,
соответствует следующим
группам результатов:
познавательные действия;
регулятивные действия;
коммуникативные действия;
личностные результаты.
Анализировать и обобщать,
делать выводы, оперируя с
предметами и их образами.
проблемной
ситуации.
самым древним жанром изобразительного
искусства, и поэтому сейчас мы с вами
отправимся в необычное путешествие в
далёкое прошлое, пройдёмся по пещерам и
рассмотрим произведения изобразительного
искусства древнего человека, которые
называются наскальными рисунками.
(демонстрирует рисунки животных
первобытных художников и просит
ответить на вопросы)
– Практически все современные художники
могут рисовать портреты, пейзажи,
натюрморты, а вот животные даются не всем,
несмотря на то, что сегодня очень много
учебных заведений, где обучают рисованию.
– Рассмотрите рисунки животных. Они были
созданы приблизительно 25 тыс. лет назад
первобытными охотниками, хотя, как вы
понимаете, учебных заведений тогда не было.
– Что вас удивляет?
– Удивляет то, как красиво смогли
нарисовать животных первобытные
люди.
IV.
Формулирование
проблемы.
Целеполагание.
– Какой вопрос у вас возникает?
- Какую цель мы поставим на нашем уроке?
– Как научиться рисовать
животных?
- Учиться рисовать животных
Совместно с учителем
определять цель действий.
V.Поиск
решения
проблемы
(открытие нового
знания).
– Как вы думаете, как же удавалось
первобытным охотникам так точно передавать
образ животного? Что вы уже знаете по этому
вопросу?
– Да, действительно, у первобытных
художников была возможность постоянно
наблюдать за животными, ведь охота была их
– Они наблюдали за животными на
охоте и поэтому так хорошо знали
их повадки и облик.
Высказывать свои мысли,
аргументировать, вступать в
беседу.
главным занятием. Посмотрим, как поступали
художники более позднего времени.
VI.Решение
проблемы.
1. Учитель предлагает поработать с
текстом.
До чтения.
– Рассмотрите карточку , выделенные слова,
иллюстрации. Как вы думаете, о чём этот
текст?
Во время чтения.
– Прочитайте текст.
После чтения.
– Как удавалось А. Дюреру мастерски
изображать животных?
- И вот мы с вами подошли к решению
проблемы, для того чтобы научиться рисовать
животных, нужно быть наблюдательными,
обращать внимание как на фигуру в целом, так
и на характерные детали животного и его
повадки.
Дети рассматривают страницу,
читают текст, отвечают.
– О художнике А. Дюрере, о его
зарисовках животных.
Выполняют.
– Может быть, у него была собака,
он наблюдал за ней и делал
зарисовки с натуры, потом
использовал рисунки в своих
произведениях. Обращал внимание
на мелкие детали.
Владеть разными видами
смыслового чтения –
вычитывать фактуальную
информацию.
Находить информацию в
учебнике (разворот,
оглавление, словарь, текст,
схема, иллюстрация),
отделять известное от
неизвестного.
Высказывать свои мысли,
аргументировать, вступать в
беседу.
- Обратите внимание на иллюстрацию
А. Дюрера «Святой Евстафий».
– Какие детали рассмотренной нами зарисовки
собаки художник использовал в этой работе?
Отвечают.
Находить информацию в
учебнике (разворот,
оглавление, словарь, текст,
схему, иллюстрацию),
отделять известное от
неизвестного.
VII.Применение
знаний
- У вас на партах лежат инструкционные
карты с примерным планом зарисовки
животного.
Выполняют.
Находить информацию в
учебнике (разворот,
– Рассмотрите фотографии животных глазами
художника
– Выполните в альбоме самостоятельно
зарисовку своего любимого домашнего
животного по памяти и представлению, если
хотите, то в разных ракурсах.
Сначала определяем композиционное
расположение листа бумаги. Определим
место, занимаемое на бумаге изображаемым
предметом. Лёгкими движениями обозначим
основные пропорции. Прорисовываем
основные пропорции животного. Далее
прорисовываем отдельные части животного.
– Выполните зарисовки в цвете. Для того
чтобы нарисовать шерсть животных, нужно
наносить быстрые штрихи по направлению
роста волос.
оглавление, словарь, текст,
схему, иллюстрацию),
отделять известное от
неизвестного.
Работать по предложенному
плану, использовать учебник.
VIII. Итог урока.
Домашнее
задание.
Рефлексия.
– Что тебе нужно было сделать?
– Задание выполнено в полном объёме? Без
ошибок?
– Ты выполнил работу самостоятельно или с
помощью? С чьей?
– Как бы ты оценил свою работу?
– Подбери сказку о животных, иллюстрацию к
которой вы хотели сделать; выполни
зарисовки зверей – персонажей сказки.
– Принести рабочую тетрадь, фломастеры,
краски, кисти, альбом.
- А теперь сорвите по одному цветку из
нашего сада, если вам понравился урок и вы
узнали что-то новое, поставьте цветок в
красную вазу, если не понравился, то в
Отвечают.
Учиться оценивать
успешность своего задания,
признавать ошибки.
синюю. Вот с каким настроением мы
заканчиваем наш урок. Я думаю, что радость,
доброта и улыбка всегда помогут человеку.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: