Урок рисования в 1 классе "Мы рисуем зимние деревья" УМК «Гармония»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 85
Урок рисования в 1 классе УМК «Гармония»
Мы рисуем зимние деревья
Автор: Крупская Светлана Юрьевна
Учитель начальных классов
Крупская Светлана Юрьевна
Учитель начальных классов
МОУ СОШ № 85 г. Тайшета
Тема: «Мы рисуем зимние деревья» - рисование по памяти и представлению зимних
деревьев. Беседа о красоте зимней природы.
Цели: Учить детей рисовать объекты и не сложные сюжеты по представлению;
изображать внешнее строение деревьев, направление ветвей, величину ветвей по
отношению к стволу дерева, красиво располагать деревья на листе бумаги. Дать понятие
о линии и пятне как художественно - выразительных средствах живописи. Осуществлять
межпредметные связи ИЗО и литературного чтения. Развивать эстетическое восприятие
природы. Воспитывать аккуратность при работе.
Оборудование:
Изобразительный ряд: репродукции картин – И. Шишкин «На севере диком…», А.
Пластов «Первый снег», фотографии зимних пейзажей, образец педагогического рисунка.
Литературный ряд: стихотворение М.Ю. Лермонтова «На севере диком…», загадки
о зиме.
Ход урока
I. Организация класса.
1. Приветствие учащихся.
2. Проверка готовности к уроку.
3. Подготовка красок к работе.
Учитель: Ребята, вспомните, как надо готовить к работе краски. (Ответы детей.)
Верно, надо в каждый из цветов красок капнуть по нескольку капель воды.
II. Постановка темы урока.
Учитель: Чтобы определить тему нашего урока, отгадайте загадку:
Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (Зимой)
Учитель: Как изменились деревья с наступлением зимы?
О ком эти строки?
Сердита матка,
Да прикрыла деток до красного дня пуховым одеяльцем. (О зиме)
Учитель: Сегодня мы будем рисовать зимнее дерево по памяти и представлению.
III. Актуализация знаний учащихся.
Учитель: Вспомните деревья, которые вы наблюдали в лесу, во дворе, в парке на
экскурсии.
Деревья бывают высокие и сильно разветвлённые. Различен и характер стволов:
Одни высокие, стройные; другие-раздвоенные…
IV. Анализ произведений изобразительного искусства.
Учитель: Перед вами репродукция картины И.И.Шишкина « На севере диком…» (1891г.)
Иван Иванович Шишкин, один из русских пейзажистов, живописец, родился
25 января 1832 года в городе Елабуге. Пейзаж – изображение, какой – либо местности,
природы. Среди русских пейзажистов И.И.Шишкину, бесспорно, принадлежит место
самого сильного рисовальщика. Во всех своих произведениях он является удивительным
знатоком растительных форм, воспроизводящим их с тонким пониманием, как общего
характера, так и мельчайших отличительных черт всякой породы деревьев, кустов, трав.
Изображал ли он дубы или берёзы, они принимали у него донельзя правдивые формы в
листве, ветвях, стволах. Многие его произведения выставлены в московской
Третьяковской галерее. Умер он скоропостижно, 8 марта 1898 года.
Рассмотрим репродукцию картины. Что вы видите? (Ответы)
В центре огромное пятно заснеженной и застывшей, как в волшебном сне,
могучей сосны чётко выделяется на фоне дальнего иссиня – голубоватого тёмного
ночного неба.
Также тёмным иссиня – голубоватым пятном ложится тень от сосны на
высоком, покрытом глубоким, сверкающим под лунным светом снегом, крутом холме.
Линия искрящегося освещённого луной снега на ветках сосны и чёткие линии
очертания тени от сосны поразительно усиливают чувство печали, грусти, которым
пронизана вся картина. И сразу вспоминаются полные очарования строки стихотворения
М.Ю.Лермонтова:
« На севере диком
Стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь,
И снегом сыпучим
Одета, как ризой, она…»
V. Работа над новым материалом.
Учитель: Хорошо ли видны деревья и красота их очертаний на фоне заснеженной земли?
Обсуждение композиций рисунка.
В зависимости от замысла рисунка лист бумаги располагаем вертикально или
горизонтально. Определить размеры изображений, их расположение в плоскости листа.
Надо так скомпоновать изображения, чтобы они были и не слишком мелкие, и не
слишком крупные, при этом они не должны быть слишком сдвинуты вправо или влево.
Сначала можно сделать наброски.
VI. Педагогический рисунок.
Учитель объясняет последовательность выполнения рисунка и показывает на образцах.
Посмотрите, как я выполню быстрый линейный набросок и завершу работу
в цвете.
• Вначале линией намечаем границу расположения земли и неба.
• На земле размещаем деревья. За деревьями на рисунке будет небо.
Намечаем одно дерево большое, другое меньше; одно толще, другое
тоньше, как это бывает на самом деле.
• Сначала рисуем ствол – он книзу всегда толще, особенно у больших
деревьев. От ствола рисуем сучья длинные и изогнутые, на них много
веток.
• Выполняем завершающую стадию – работу в цвете.
Какие выберем краски?
Используем палитру для смешивания красок и получения новых цветов. Хорошо
промывайте кисть. Не нужно много воды.
VII. Самостоятельная работа учащихся.
Задание. Выполните самостоятельно рисунок в той последовательности, какую я вам
показала. Место, отведённое под землю, покрываем белым цветом, затем намечаем
деревья. Белой краской кончиком кисти можно изобразить падающий снег и шапки снега
на ветвях.
VIII. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся.
Давайте обсудим ваши работы. У кого и что получилось наиболее удачно.
Перед вами лучшие работы….
Эти работы отличаются грамотной компоновкой….
2. Обобщение изученного материала.
• С произведением, какого художника вы сегодня познакомились?
• Как называлось?
Список литературы
1. Учебник «Изобразительное искусство» В. С. Кузин, Э.И. Кубышкина. 1
класс.
2. Рабочая тетрадь. 1 класс
3. Книга для учителя. В.С.Кузин . 1 класс
4. Художники в начальной школе. Дидактическое пособие.
5. Методические рекомендации к проведению уроков.
