Технологическая карта "Здравствуй лето" 3 класс
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Ростовской области
«Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока изобразительного искусства,
проведенного 18.05.2016г. в 3 «А» классе
МБОУ гимназия г. Зернограда
студенткой ГБОУ СПО РО «ЗернПК»
Кирнос Екатериной Андреевной
Учитель: Н. П. Крицкая
Методист: Е. С. Фидорцова
_____________________
(подпись)
Зерноград
2016г
Тема: «Здравствуй лето»
Класс: 3 «А»
Цель: ознакомить с творчеством отечественных художников, изобразивших лето; развивать художественно-
эстетический вкус.
Учебные задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
1. Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
2. Сформированность художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
Направленные на достижение метапредметных результатов:
Регулятивные:
1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
3.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
4.Использовать в своей деятельности простейшие приборы: краски, кисточка.
Познавательные:
1.Отвечать на вопросы учителя;
2.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
Коммуникативные:
1.Участвовать в диалоге на уроке;
2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
4.Слушать и понимать речь других.
Направленные на достижение предметных результатов:
1. начальное формирование навыков восприятия произведений искусства;
2. познакомить со способом построения композиции.
Оборудование для учителя: репродукции, фотографии с изображением природы летом, детские рисунки прошлых
уроков, песня Е. Крылатного и Ю. Энтина «Лето. Вот оно какое, наше лето».
Оборудование для учащихся: акварельные краски; альбомные листы для рисования; кисти: толстая и тонкая; палитра;
клеёнка; салфетки; простой карандаш; баночка с водой.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Организационный
момент.
Эмоциональный
настрой на урок.
Самоопределение к
деятельности
Приветствует учащихся:
- Здравствуйте! Присаживайтесь.
Меня зовут Екатерина Андреевна. Сегодня
урок изобразительного искусства проведу у
вас я.
Обеспечивает благоприятный настрой на
работу:
Вызывает восхищенье
Поднимает настроенье
Ваши чистые столы
Аккуратные листы
Материалы все готовы
Нет неряшливых у нас?
Весь готов к работе класс?
Давайте настроимся на урок, будьте
внимательны, сегодня мы узнаем много
интересного.
-Давайте вместе прочитаем девиз нашего
урока - «У нас все получится!» (на доске+
на слайде).
-Ребята, я уверена, что все у нас получится.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу:
улыбаются друг другу.
Смотрят на слайд с девизом
урока.
Личностные УУД:
проявление
доброжелательности и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости.
2.Актуализация
знаний и мотивация
– Ребята, а сейчас я предлагаю послушать
стихотворение и отгадать, о каком времени
года говорится в нем:
Зарумянилась вишня и слива,
Налилась золотистая рожь,
И, как море, волнуется нива,
И в траве на лугах не пройдешь.
Солнце ходит высоко над сводом
Раскаленных от зноя небес,
Пахнет липа душистая медом,
И шумит полный сумрака лес.
Н. Греков
-Какие картины лета можно нарисовать к
этому стихотворению?
- Ребята, кто же догадался, какая тема
нашего урока?
- Слушают стихотворение.
-О лете
- «Здравствуй лето!»
Коммуникативные
УУД:
- участвовать в
диалоге на уроке;
- отвечать на вопросы
учителя, товарищей по
классу.
3.Операционно-
исполнительский
этап.
3.1.Выход на тему
урока. «Открытие»
детьми нового
знания.
Целеполагание.
Постановка
проблемы.
-Рассмотрим картины лета, нарисованные
российскими художниками.
-Что вы видите на картине А. Пластова
«Сенокос»?
-Какое время года изображено?
-Какие краски выбрал художник для
изображения растений: трав, цветов,
деревьев?
-Летом человек особенно становится ближе
к природе.
Посмотрите картины И. Шишкина «Рожь»
и А. Венецианова «Жнецы»
– Что видите на картине «Рожь»?
– В этой картине художник показывает
бескрайние просторы земли русской, море
-Внимательно слушают
учителя.
-Лето, пора сенокоса.
- Ответы детей.
Личностные УУД: - -
уважать и ценить
творчество
художников;
- выделять интересное,
наиболее
впечатляющее в
художественном
произведении
ржи, расстилающейся до самого горизонта.
Дорога, уходящая вдаль, подчеркивает
безграничность просторов ржи,
грандиозность труда человека,
вырастившего это огромное море хлеба. На
переднем плане – спелые, сочные колосья,
гнущиеся под тяжестью созревших зерен.
Вдалеке мощные ели, зелень которых
удивительно гармонирует, сочетается с
золотисто-желтым цветом ржи и пыльно-
голубым небом летнего дня. Художник
точно передает характер, особенности
русского пейзажа, настроение летнего дня.
-Что объединяет эти две картины? Какая
общая тема?
- А вот эту картину написал известный
художник Б. Неменский «Лето».
- Художник изобразил лето. Картина
смотрится очень нежно, хочется долго
любоваться ею. В комнате открыто окно,
дует легкий ветерок, на столе ваза, а в ней
полевые цветы. Из чуть приоткрытого окна
виден уголок природы: деревья, трава,
вдали лес.
- Какие краски выбрал художник для
изображения лета?
- Какие краски преобладают летом?
- Ребята, я хочу познакомить вас с
замечательной картиной нашей
Зерноградской художницы Татьяны
Анатольевны Калмыковой «Дивный сад».
-Лето, пора сбора урожая
прослеживается в обеих
картинах.
- Описание картины.
Прослушивание песни о лете.
– Какое впечатление произвела на вас
песня?
– Какие картины вы бы нарисовали,
иллюстрируя эту песенку?
3.2.Подготовка к
реализации замысла.
Выбор метода
решения проблемной
ситуации.
Педагогический
рисунок, показ (если
нужен)
- А теперь мы будем рисовать лето. Что
можно изобразить такое, чтобы все поняли,
что это лето.
- Вспомним, чему вы научились в этом
году. Какие краски нам потребуются, чтобы
изобразить лето?
- Как лучше расположить лист бумаги?
- С чего мы начинаем работу на листе
бумаги?
- Как изобразить небо?
- Нужно помнить, что близкие предметы
располагаются ниже на бумаге, дальние-
выше, крупные- близко, дальние- мельче.
- Дача, речка, лес, пляж,
море и т.д.
- Оранжевая, зелёная, синяя,
яркие, сочные.
Горизонтально, можно
больше изобразить разных
предметов.
- Проводим линию
горизонта.
-Воспользуемся палитрой и
синюю краску сделаем
голубой.
Регулятивные УУД:
- организовывать свое
рабочее место с
учетом предложенных
для творчества техник;
- определять наиболее
эффективные способы
достижения
результата.
Познавательные
УУД: уметь
пользоваться
доступными
художественными
средствами и
материалами.
3.3.Реализация
замысла.
Самостоятельная
практическая работа
детей.
-Сейчас вы сами создадите композицию
«Здравствуй, лето!».
- Это будет: тёплое солнышко, летние
забавы, необычные цветы, лес, трава,
грибы, речка, дача, работа в саду, огороде,
помощь маме.
-Вы были на экскурсии, познакомились с
работами художников, полученные
впечатления вам помогут.
Познавательные
УУД: в доступной
форме участвовать в
создании панно.
-Нарисуйте, каким вы видите лето.
- Учащиеся выполняют
практическую работу.
4.Оценочно-
рефлексивный этап.
Самооценка детьми
собственной
деятельности.
Подведение итогов
урока
- Ребята, я предлагаю выйти и показать
свои картины.
- Расскажите о них, что вы нарисовали?
- Какие замечательные рисунки у вас
получились.
- Чему учились сегодня на уроке?
- С чем мы с вами познакомились?
Молодцы, ребята!
- А теперь оцените свою работу на уроке:
те, кому понравилось, как он поработал на
уроке – хлопните в ладоши, а те, кому не
понравилось – топните ногами.
- Спасибо за урок. До свидания!
Учащиеся выходят по
несколько человек и
представляют свои рисунки.
- Изображать лето.
- Познакомились с
картинами художников,
изображающих лето.
Личностные УУД:
проявление
доброжелательности и
эмоционально-
нравственной
отзывчивости.
Регулятивные УУД:
формирование
способности
оценивать результаты
собственной
творческой
деятельности.
