Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира" 3 класс

Составила:
Заковряжина Вера Борисовна,
учитель начальных классов,
МБОУ Бискамжинская СОШ,
Республики Хакасия
Технологическая карта урока
ИЗО , 3 класс
Тема урока,
Зима не лето, в шубу одета. Орнамент народов мира.
Цель урока
Познакомить детей с разнообразием орнаментальных мотивов
в украшении зимней одежды у разных народов.
Планируемые результаты данного урока
Новые понятия и
термины, которые
будут введены (или
закреплены) в ходе
урока.
Орнамент растительный и геометрический, сетчатый орнамент,
меховая мозаика.
Метапредметные
умения (УУД),
которые будут
формироваться в
ходе урока.
Личностные: соотнесение с окружающим миром себя и своего
будущего.
Познавательные: получат представление об особенностях
построения сетчатых орнаментов; раскроют значение знаков-
символов в орнаменте народов Севера и Хакасии.
Регулятивные: управление познавательной и учебной
деятельностью на основе постановки целей, планирования,
контроля, коррекции своих действий, оценка успешности
усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной
деятельности.
Коммуникативные: умение эффективно сотрудничать как с
учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести
диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Организация урока
Межпредметные
связи:
Окружающий мир, чтение
Формы работы на
уроке:
Фронтальная, коллективная, парная, индивидуальная.
Применение
оборудования и
инструментария:
(ТСО, ИКТ,
таблицы, карточки и
т. д.)
Учебник, рабочая тетрадь, карандаши, акварель, кисти,
фломастеры, иллюстрации хакасского орнамента.
Создание
проблемной
ситуации и пути её
решения.
1. Оргмомент.
2.Формулирование темы и цели урока, создание мотивации к
работе
Постановка проблемы
- Ребята, вспомните, от кого на прошлом уроке
изобразительного искусства мы получили письмо? (От зимы)
- Правильно. А что мы с вами рисовали по заданию Зимы?
(Зимний пейзаж)
- Верно. Сегодня мы продолжаем зимнюю тему. Но чем именно
будем заниматься, предстоит угадать. Разбейтесь на пары и
получите задание: перед вами вырезанные слова пословиц и
поговорок про зиму. Но везде есть ключевые слова. Сложив, как
пазлы, пословицу / поговорку, вам нужно ее прочитать и
пояснить, чему нам эта пословица / поговорка учит?
Зима не лето, в шубу одета.
Зимой без шубы не стыдно, а холодно.
В зиму шубы не занимают.
Шубка зимой не шутка.
Зимой тулуп всякому люб.
Январь тулуп до пят надевает, хитрые узоры на окнах
расписывает.
(Дети собирают предложения, дают свои пояснения).
- Чему же учат все эти пословицы/поговорки? (Зимой надо
тепло одеваться.)
- Верно. И сегодня мы поговорим о зимней одежде. Но не об
обычной, а о древнерусской. Как вы думаете, зачем нам надо
это знать? (Чтобы знать историю, чтобы быть культурными,
образованными людьми, др.)
- У русской национальной одежды многовековая история. И она
настолько обширна, что все мы за один урок никак не сможем
охватить, а вот о древнерусской, да еще о зимней - успеем,
успеем даже изобразить некоторые элементы.
Почему зимняя одежда? Да потому что на моду Севера и
Сибири оказывали, в первую очередь, климатические условия.
Суровая зима, прохладное лето - послужили причиной
появления теплых закрытых одежд.
3. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Беседа о красоте орнамента в традиционной зимней одежде
разных народов мира, Крайнего Севера и Хакасии, о связи
функции и красоты в художественном изделии (У., с. 52—54;
Т., с. 32—33).
2. Знакомство детей с композиционными схемами сетчатого
орнамента вязаных изделий (варежки, перчатки).
3. Проведение учениками сравнения традиционной одежды
народов Севера (саами, финны, ханты, манси) и народа
Республики Хакасия по иллюстрациям в учебнике, тетради и
презентации. Определение в ней общих мотивов и раскрытие
символики орнамента. Поиск ответа на вопрос, о чем могут
рассказать знаки-символы в меховой мозаике и украшении
из бисера.
4. Творческая работа учащихся над эскизом украшения
из бисера с использованием колорита и элементов орнамента
традиционной зимней одежды и украшений. (Еще раз
проговорить алгоритм. Самостоятельная работа детей. При
необходимости учитель помогает)
Формы контроля
усвоения темы:
Индивидуальные работы
Итог урока
Просмотр и оценивание работ
Рефлексия
- Что нового узнали? Как узнали? Что помогло?
- Как работал ты?
- Какие чувства вызывают изображения украшенных старинных
головных уборов?
- Ребята, у вас на столах лежит по одному лепестку. Выразите в
цвете свое отношение к этому уроку рисования (учитель
напоминает о соотношении цвета и настроения, дети заполняют
цветом лепестки, из которых потом собирается цветок;
«Цветопись» выступает в качестве средства педагогической
диагностики).
Источники:
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 3 класс [Текст]: учеб. для
общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М.:
Просвещение, 2014.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 3 класс
[Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова,
Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. – М.: Просвещение, 2012.
3. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное
искусство. 3 класс» [Электронный ресурс] / Т. Я. Шпикалова. – Режим доступа:
http://www.prosv.ru/ebooks/pdf/izo_3kl.pdf
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: