Конспект урока "Декоративное рисование. Животный стиль в орнаменте" 3 класс
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ
В 3 КЛАССЕ
« Декоративное рисование.
Животный стиль в орнаменте»
Учитель начальных классов
МОУ СОШ №5 г. Новоалександровска
Ставропольского края
Коляко Т.Н.
Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Цель урока: Ознакомить учащихся с техникой рисования животных в
орнаменте
Знать: орнамент, особенности выполнения орнамента
Уметь: выполнять приемы рисования в заданной цветовой гамме
Новые термины: зооморфный орнамент;
Практическое применение: народоведение, культура России, литература.
Реализация воспитательного потенциала урока:
воспитывать интерес и любовь к искусству своего народа,
способствовать формированию художественного вкуса
Связь учебного материала с жизнью:
Межпредметные связи: математика, технология, информатика
Методы обучения: беседа, рассказ, практическая работа, демонстрация,
работа с наглядным материалом.
Повторяемый материал, актуализирующий опорные знания и умения
учащихся:
Орнамент-узор, основанный на повторе и чередовании элементов,
теплые и холодные цвета,
особенности выполнения узора в полосе.
Применение ТСО, ИКТ: компьютер, проектор,.
Методические пособия: выставка из предметов быта школьного музея,
образцы работ детей из методического фонда кабинета.
Оборудование к уроку: таблицы “Русский орнамент”,
“Цветоведение”,презентация «Орнамент»;
Для учащихся: простой карандаш, акварельные краски, палитра, кисти,
альбом, салфетка, заготовки работ в виде кувшина и сарафана.
Конспект урока
I. Сообщение темы урока и его задач. Постановка цели урока.
II. Учитель: Добрый день! Вы, конечно, сразу обратили внимание, что
сегодня у нас в классе не совсем обычно: что-то вы видели, а что-то
видите в первый раз. Оглянитесь еще раз.
III. Какая тема урока, по вашему мнению, у нас сегодня? (Дети
отвечают.)
Выполните задание по алгоритму «Геометрия клетчатой бумаги». Получив 1
узор (раппорт), продолжите орнамент. Дайте ему название.
4 клетки вправо
2 клетки вверх
1 клетка влево
2 клетки вверх
2 клетки вправо
1 клетка вверх
1 клетка вправо
2 клетки вверх
1 клетка вправо
1 клетка вниз
1 клетка вправо
1 клетка вверх
1 клетка вправо
1 клетка вниз
1 клетка вправо
1 клетка вверх
1 клетка вправо
2 клетки вниз
4 клетки влево
1 клетка вниз
1 клетка влево
3 клетки вниз
1 клетка вправо
1 клетка вниз
Результат
Действительно, тема нашего урока – “Декоративное рисование. Создаем
красивые орнаменты”.
Приглашаю своих помощников. Дети читают о том, что такое орнамент т .д.
Орнамент — узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов и
предназначенный для украшения различных предметов обихода,
архитектурных сооружений, предметов декоративно-прикладного искусства.
Существует несколько видов орнамента:
^ Геометрический орнамент. Состоит из геометрических элементов,
лишенных наглядных признаков изобразительности.
Растительный орнамент. Основной материал орнамента — декоративно
переработанные цветы, листья и ветки каких-либо растений. Формы расти-
тельного орнамента могут отличаться от природных форм и даже вовсе не
совпадать с ними.
^ Зооморфный орнамент. В основу орнаментальных композиций положены
как реалистические, так и более условные, стилизованные изображения птиц,
зверей, рыб.
^ Антропоморфный орнамент. В мотивах используется мужские и женские
стилизованные фигуры или части лица и тела человека.
Показ презентации «Орнамент»
II. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
Цель: актуализация знаний и практических умений и навыков, являющихся
опорой.
Учитель: Ранее мы с вами знакомились ранее с узорами в полосе, в которых
чередовались растительные элементы “Дубовые листья”, во 2 классе
выполняли декоративную полосу “Мои любимые игрушечные животные”.
Сегодня мы будем учиться выполнять животный орнамент.
Чтобы наш орнамент получился красивым и правильным, нам нужно
вспомнить, что такое узор, или орнамент, как он создается, какие вам
известны геометрические фигуры, из которых мы и будем создавать
орнамент, какие цвета относятся к теплым, а какие к холодным.
1. Учитель: Где в окружающем мире встречается орнамент?
Учащиеся:
а) Люди с давних времен украшали свою одежду, жилище, орудия труда и
предметы быта различными орнаментами. Орнамент встречается в нашей
жизни везде. Он украшает наши дома, например, каменный орнамент. Или
очень красивы деревенские дома: ставни окон могут быть украшены
орнаментом, который вырезали резчики. Он может быть очень красивым,
например, из треугольников.
Учитель: Приведите примеры, где дома мы можем увидеть орнамент?
б) Орнамент можно встретить и у себя дома – на обоях, на дорожке, на
посуде. Орнаментом и раньше украшалась не только одежда и полотенца,
узор покрывал прялки, шкатулки, лавки и сундуки. Его даже можно его
увидеть на печенье, которое все мы любим. Он может состоять из ромбиков,
кружочков, квадратиков. То есть орнамент украшает нашу жизнь.
Учитель: С чем можно сравнить орнамент?
в) Орнамент – это украшение, которое состоит из рисунков и они
повторяются через определенные расстояния или интервалы. Что такое
интервал? Вот например, салют… Салют, потом маленький перерыв. А мы
ждем. Когда появятся новые огоньки в небе. Потом снова салют, потом
ждем, и так повторяется много раз. Вот также интервал есть и в орнаменте.
Учитель: Вывод: орнамент придает предметам нарядный и праздничный
вид.
Учитель: Изначально в глубокой древности изображения на орнаментах
должны были защищать дом от злых сил, то есть это были не просто
рисунки, а магические символы, которые должны были защищать их
обладателей от нечистой силы.
Каждый элемент орнамента имел смысл. То есть зная, что обозначает в
орнаменте тот или иной символ, можно было “прочитать”, что хотел
выразить автор орнамента. (Показать на таблице.)
Позже орнамент превратился просто в элементы украшения дома.
3. IV. Тренировочные упражнения на освоение новых умений по
образцу, алгоритму, инструкции.
Задание: перед вами лежат полоски бумаги. Прежде чем приступить к
основной работы, выполним тренировочные упражнения.
Дети вместе с учителем рисуют красками животных
III. Ознакомление с новыми умениями, показ образца формирования.
Итак, мы вспомнили все необходимое.
Ну что ж, начинаем упражняться в составлении сложного орнамента
Работа по группам. Проверьте себя – повторяются ли элементы орнамента,
нет ли путаницы?
Итак, орнамент составлять из фигур животных мы попытались, вспомнили,
что такое теплая и холодная цветовая гамма, и попробовали составить
орнамент, используя возможности компьютера.
А сейчас мы попробуем выполнить орнамент сами, и сделаем это немного
необычным способом.
У вас на столах лежат заготовки для выполнения орнамента.
Для девочек нарисованы сарафаны, а для мальчиков кувшины.
Подумайте, как вы их украсите фигурами животных, чтобы получился
зооморфный орнамент.
Дети выполняют эскиз орнамента на своих местах.
После выполнения работы вопросы к учащимся:
Довольны ли вы своей работой?
Получилось ли то, что ты хотел?
Как ты считаешь, почему получилось не то, что ты ожидал?
На что обратить внимание?
Работы вывесить на доске.
После выполнения работы вопросы к учащимся:
Получилось ли то, что ты хотел?
Что получилось особенно удачно?
Как ты считаешь, почему получилось не то, что ты ожидал?
Можешь ли ты сам назвать свои ошибки?
Почему ты их совершил?
На что обратить внимание, что сделать, чтобы их не было?
Оцените свою работу:
Работа выполнена аккуратно.
Проявил творчество
Использовал более трех печатей.
Работа выполнена в цветовой гамме – холодной или теплой.
Орнамент выполнен правильно – есть повторение элементов.
4 или 5 плюсов – Все отлично! Ты почти что мастер орнаментов!
3 плюса – Молодец! Ты зачислен в подмастерья!
2 плюса – Еще не все потеряно! Потренируйся дома!
Подпишите фамилию и имя вверху, а внизу творческое название
получившегося орнамента.
VI. Итог урока с оценкой проделанной учащимися работы.
Вопросы к детям:
Чему вы сегодня научились?
Что вы узнали для себя нового?
Довольны ли вы своей работой?
VII. Домашнее задание (или если останется время):
1. Дай творческое название своей работе, свяжи название с каким-нибудь
временем года.
VIII. Уборка рабочих мест.
IV. Тренировочные упражнения на освоение новых умений по образцу,
алгоритму, инструкции.
