Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дом для семьи" 4 класс

Миронова Ирина Александровна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 13 с УИП эстетического цикла»
г. Ноябрьск, ЯНАО
Технологическая карта
Тема: «Дом для семьи». НРК «Национальное жилье - чум»
Класс: 4 класс
Тип урока: комбинированный.
Цель: организация продуктивной деятельности обучающихся в свободной технике.
Задачи:
1. Развивающие:
Развитие познавательных УУД: Развитие творческих способностей детей, трудолюбия, инициативы и самостоятельности. Осуществлять
актуализацию личного жизненного опыта, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Развитие коммуникативных УУД: формировать интерес к общению и групповой работе. Содействовать развитию коммуникабельности,
взаимопомощи, целеустремлённости, умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Развитие регулятивных УУД: учить принимать и сохранять учебную цель; формировать умение осуществлять взаимоконтроль. Учить
определять и формулировать цель и последовательность действий.
2.Образовательные:
общеучебные: изготовить чум в любой технике, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осознанно подбирать
необходимые к обработке материалы для изделия по их свойствам в соответствии с поставленной задачей; отбирать и выстраивать
оптимальную технологическую последовательность реализации предложенного учителем замысла. Применять приемы рациональной
безопасной работы ручными инструментами.
3. Воспитательные: формировать положительное отношение к учению; воспитывать желание и умение видеть нравственный аспект своих
поступков, желание осуществлять добрые дела, полезные другим людям.
Используемая технология: технология деятельностного метода.
Межпредметные связи: математика, окружающий мир, история, краеведение.
Оборудование и инструменты: проектор и компьютер, разные виды материалов и инструментов (по выбору учащегося).
Этап занятия
Плани
руемое
время
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Методы и формы обучения
Формирование
метапредметных УУД
1.Орг. момент.
1 мин
Приготовить рабочее место. Настрой на рабочий
лад.
Создание условий для
возникновения у
обучающихся внутренней
потребности включения в
учебную деятельность
формирование
положительного отношения
к учению
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности.
4 мин
Где мы живем? А кто проживает здесь из
представителей коренных народов Севера? А как
и где они живут? Как называется национальное
жилище?
Обращаемся к словарям через Интернет:
Чум (нен.мя-дом; хант. нюки
хот;чук. яран'ы;коряк. юран'ы)— конический шалаш из
жердей, покрываемый берёстой, войлоком или оленьими
шкурами; форма жилища, распространённая по
всей Сибири, от Уральского хребта до берегов Тихого
океана, у финно-
угорских, тюркских и монгольских народов. Диаметр чума в
нижней части обычно составляет от 3 до 8 метров.
Посредине чума, под отверстием в его вершине,
помещается здесь обыкновенно очаг, сложенный из мягких
камней. Такого же рода кухни из еловых жердей
встречались в 1840-х годах уэстонцев; на
острове Хийумаа и около Вильянди кота с таким
назначением была в ходу в конце XIX века, существует,
вероятно, и теперь, но феллинская кота (кöк)
представляется уже усложнением древней: конус из
жердей служит уже крышей над круглой каменной
стенкой.
Яра
́
нга (чукот. яран’ы) — шатер в виде усеченного конуса
С помощью нетбуков найти
понятие «чум»
Ссылки:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%
D7%F3%EC
http://www.slovopedia.com/1/2
15/766736.html
http://yandex.ru/images/search
?img_url=http
Эвристическая беседа.
Коллективная работа.
Словесный, наглядный.
Уметь находить
информацию, выделять
главное и нужное, умение
работать с различными
источниками
высотой в центре от 3,5 до 4,7 метра и диаметром от 5,7
до 7-8 метров
[1]
. Используется как переносное жилище
некоторых кочевых народов
(чукчей, коряков, эвенов, юкагиров) северо-востока Сибири.
Каркас собирают из лёгких деревянных шестов в форме
слегка наклонённой внутрь стенки и конуса или купола над
ней. Сверху каркас
покрывают оленьими или моржовыми шкурами. В среднем
на ярангу обычного размера требуется потратить около
50 шкур.
Внутри яранга делится на жилое отапливаемое
помещение — иоронгу — и кладовую, разделённые
вертикальным пологом, образующим в плане квадрат.
ЧУМ
м. у зырян чом; кочевой, переносный шалаш сибирских
инородцев; жерди, составленные сахарной головой и
покрытые, летом, берестой, зимою - цельными и сшитыми
оленьими шкурами, с дымовым выходом вверху. Юрта и
кибитка войлочная, внизу на решетках, вверху на стрелах у
лопарей: вежа; у самоедов: чум; у чукчей, алеутов,
тунгусов: юрта; у киргизов: кибитка (по-ихнему, эй, ои,
собственный дом). | Чум шкур, камч. сшитые кожи,
подобранные для покрышки чума. | Вят. вотяцкая, вотская
изба, жилье; летняя изба, холодная, но жилая, с огнищем
посредине; бывает и у русских. | См. чуман. | Жилом жить,
не чуму молиться, арх. не очагу, костру, не без печи жить.
Чумные шкуры, жерди, к чуму, от чума. Чумовище ср. арх.
место бывшего чума, перенесенного при кочевке. Чумовать,
говор. на Печоре, о самоедах, кочевать, кошевать,
кошлаться, ходить табором.
3. 3. Постановка
учебной задачи.
2 мин
Мы были на экскурсиях:
«Оленье стойбище» г. Ноябрьск
«Краеведческий музей» д. Русскинская.
-Определите тему урока, поставьте цели урока.
Определяют вид изделия и
форму работы.
- объемное или плоское
- выбор материала (ткань,
Логические методы: анализ
и обобщение.
Словесный и наглядный
методы.
Вспомните, как выглядел чум, его части, вид.
- Определим вид вашего изделия и форму работы.
- по виду? (объемный, плоский)
- по выбору материала? (ткань, дерево, бумага,
картон и др.)
- по форме работы? (индивидуально, в парах,
групповая).
дерево, бумага, картон и др.)
- форму работы
(индивидуально, в парах,
групповая)
Применение ИКТ.
Метод разрешения
проблемной ситуации.
Осуществлять
актуализацию личного
жизненного опыта,
проводить аналогии между
изучаемым материалом и
собственным опытом.
Учить определять и
формулировать цель и
последовательность
действий. изготовить чум в
любой технике, используя
свой жизненный опыт и
информацию, полученную
на уроке, осознанно
подбирать необходимые к
обработке материалы для
изделия по их свойствам в
соответствии с
поставленной задачей;
отбирать и выстраивать
оптимальную
технологическую
последовательность
реализации предложенного
учителем замысла.
4. Построение
проекта выхода из
затруднения
("открытие"
детьми нового
знания).
2 мин
Определите форму работу. Разработайте план
вашей работы и приступайте.
- В помощь вам я представляю книгу М.И.
Поповой «Уроки предков». Можете ознакомиться
с содержанием, найти нужную информацию, а
после уроков советую взять ее в нашей
школьной библиотеке, прочитать ее полностью,
очень много полезной и интересной информации.
Планирование деятельности
в соответствии с
поставленной задачей.
Обеспечить восприятие,
осмысление и усвоение
изучаемого материала.
Прием: подводящий диалог.
Представление материала в
знаково-символической
форме.
Развитие творческих
способностей детей,
трудолюбия, инициативы и
самостоятельности.
Содействовать развитию
коммуникабельности,
взаимопомощи,
целеустремлённости,
умение оформлять свои
мысли в устной форме;
слушать и понимать речь
других, учить принимать и
сохранять учебную цель
5. Физкульт-
минутка
2 мин
Физминутка с проекта Видеоурок.
Снятие напряжения,
усталости
Формирование
положительной мотивации.
Метод физминутки
Коллективная форма.
6.Самостоятель
ная работа.
24 мин
Объяснение учителя в группах.
Осуществление учебных действий по
намеченному плану.
Повторение правил техники безопасности:
- передавай ножницы кольцами вперед, не держи
ножницы лезвиями вверх, не режь на ходу, не
Реализовать построенный
проект в соответствии с
планом, организовать
фиксирование и преодоления
затруднения.
Практический метод,
прием: выработка навыков
практических действий по
изготовлению предметов.
Дифференцированный
подход.
Критерии
оценка группы
оценка учителя
1. Аккуратность
2. Правильность
Творчество
подходи к товарищу во время работы;
- нельзя тереть глаза руками испачканными
клеем.
Организовать усвоение обучающимися нового
способа действий.
Базовый уровень- под руководством учителя
выполняется составленный план действий.
Повышенный уровень - самостоятельная работа
по выполнению плана действий.
Самостоятельная работа.
Организация ситуации
успеха.
формировать умение
осуществлять
взаимоконтроль.
Применять приемы
рациональной безопасной
работы ручными
инструментами.
7. Рефлексия
деятельности (итог
занятия).
4 мин
Организовать самооценку и взаимооценку.
Критерии:
- правильность
- аккуратность
- творчество
Заполнение листа самооценки и взаимооценки
-Удалось ли достичь поставленной цели?
-Вы довольны своей работой?
Организуется самооценка
учениками деятельности на
уроке. В завершение
фиксируется степень
соответствия поставленной
цели и результатов
деятельности.
Оценка учащимися своей
деятельности,
взаимооценка,
формировать умение
осуществлять
взаимоконтроль.
8. Домашнее
задание.
1 мин
Продолжить работу
Развитие творческих
способностей.
Самостоятельная работа.
Детские работы:
Ссылки и используемая литература:
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D7%F3%EC
http://www.slovopedia.com/1/215/766736.html
http://yandex.ru/images/search?img_url=http
Попова М.И. Уроки предков: Учеб. пособие для 4кл. шк. Таймыра. – СПб.: «Издательство «Дрофа» Санкт-Петербург», 2007.- 79с.:ил.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: