Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по ИЗО для 2-3 классов школа VIII вида В.В.Воронкова

______________________________________________________________
(название организации)
УТВЕРЖДЕНО
решением педсовета
протокол № 1
от года
Председатель педсовета
____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Уровень образования (класс) – 2, 3
Количество часов: 2 класс – 34, в неделю - 1 (по учебному плану)
3 класс – 34, в неделю – 1 (по учебному плану)
Учитель: __________________
Рабочая программа разработана на основе Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:
Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой. - М.:
Просвещение, 2011.
Содержание
I. Пояснительная записка…………………………………………………....
II. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство».
III. Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 – 3
классах в учебном плане.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 – 3 классах.
V. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 – 3
классах.
VI. Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения
программы по предмету «Изобразительное искусство».
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствие:
- с Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», приказом Минздравсоцразвития
России от 26.08.2010 №761Н « Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей, руководителей, специалистов и служащих».
Рабочая программа разработана на основе:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред. В.В. Воронковой. - М.:
Просвещение, 2011.
-Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования на 2016-2017 учебный год
-Учебного плана ( название образовательной организации) .
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное
коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства
при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют
формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него
положительных навыков и привычек.
Цель программы обучения: использование изобразительной деятельности в
качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности
ребенка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.
Основные задачи:
· способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности
школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и
развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины,
цвета предметов, их положения в пространстве;
· находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать
сходство и различие;
· содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической
деятельности, умения сравнивать, обобщать;
· ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать
последовательность выполнения рисунка;
· исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-
двигательную координацию путем использования вариативных и
многократно повторяющихся графических действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
· дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка,
формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
· знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного,
декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное
эмоционально-эстетическое отношение к ним;
· развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к
изобразительной деятельности.
II. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство».
Для решения поставленных задач программой предусмотрены четыре вида
занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы,
беседы об изобразительном искусстве.
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими
образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений
народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и
целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники
получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде,
игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом,
керамикой и другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий
народных умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в
определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.
Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать
урокам рисования с натуры, так как они формируют технические и
изобразительные умения учащихся.
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого
объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных
деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения
предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.
Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор
соответствующего оборудования и моделей.
Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах —
научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и
высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать у учащихся
потребность постоянно сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные
детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет
развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также
пользоваться простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями
для проверки правильности рисунка.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений
окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных
произведений.
Перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи: правильно
передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в
рисунках видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило
загораживания одних предметов другими.
Ставя перед учащимися задачу передать в рисунке какую-либо тему,
раскрыть сюжет отрывка литературного произведения, проиллюстрировать
текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия на
формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После
объяснения учителя учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где
и в какой последовательности.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
Беседы об искусстве — важное средство нравственного и художественно-
эстетического воспитания школьников.
Во 2,3 классах занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных
мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных
произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Отдельные
уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале
или в конце урока.
Для подготовки учащихся к пониманию произведений изобразительного
искусства важное значение имеет систематическая работа с иллюстративным
материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы учащиеся
смогли узнать и правильно назвать изображенные предметы.
Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует
забывать о работе по обогащению словаря и развитию речи учащихся, по
коррекции недостатков произношения.
III. Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 – 3
классах в учебном плане.
Рабочая учебная программа по предмету «Изобразительное искусство»
предназначена для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья 2 - 3 классов специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида.
Срок реализации настоящей программы по предмету «Изобразительное
искусство» - 2 учебных года.
Уроки Изобразительного искусства проводятся во 2 – 3 классах 1 раз в
неделю (34 часа в год).
Структурно и содержательно программа по предмету «Изобразительное
искусство» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
составлена таким образом, что уровень сложности материала опирается на
ранее полученные знания во время уроков ИЗО.
IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 – 3 классах.
Минимальный уровень:
знание названий художественных материалов, инструментов и
приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и
санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи
формы предмета и др.;
знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно»,
«цвет»;
пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
знание названий некоторых народных и национальных промыслов,
изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;
организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы;
следование при выполнении работы инструкциям учителя;
рациональная организация своей изобразительной деятельности;
планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля
выполняемых практических действий и корректировка хода практической
работы;
владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению,
воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в
рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;
применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного
или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной
поверхности;
адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков
цвета;
узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях
изображенных предметов и действий.
Достаточный уровень:
знание названий жанров изобразительного искусства (портрет,
натюрморт, пейзаж и др.);
знание названий некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);
знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в
рисовании, лепке и аппликации;
знание выразительных средств изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур»,
«пятно», «цвет», объем и др.;
знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
знание способов лепки (конструктивный, пластический,
комбинированный);
нахождение необходимой для выполнения работы информации в
материалах учебника, рабочей тетради;
следование при выполнении работы инструкциям учителя или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
оценка результатов собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
использование разнообразных технологических способов выполнения
аппликации;
применение разных способов лепки;
рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по
воображению;
различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего
отношения к природе, человеку, семье и обществу;
различение произведений живописи, графики, скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
V. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» во 2 – 3
классах.
№
п/п
Разделы программы
Количество часов рабочей программы
Примерная
программа
3 класс
1.
Декоративное рисование
Часы не
указаны
11
2.
Рисование с натуры.
Беседы об изобразительном
искусстве.
Часы не
указаны
15
3.
Рисование на темы.
Беседы об изобразительном
искусстве.
Часы не
указаны
8
Итого:
34 ч
VI. Перечень учебно-методического, материально- технического обеспечения
программы по предмету «Изобразительное искусство».
Литература.
1.«Программа специальной (коррекционной) образовательной школы
VІІІ вида: Подготовительный, 1-4 кл. Под ред. В.В. Воронковой»; 4-
издание. - М. Просвещение, 2010
2.Н.А. Горяева «Первые шаги в мир искусства». Москва. Просвещение, 2001
г.
3.Ю.Аксенов. М.Левидов «Начальные уроки по живописи и графики»
Москва.2000 г.
4.Набор репродукций: натюрморт, пейзаж, портрет. Набор портретов
художников. Дидактический материал, развивающий воображение,
зрительную память, внимание; энциклопедия «Русской живописи», стенды
жанров «Портрет», «Пейзаж», «Натюрморт», наглядный материал для
рисования с натуры. ТСО.
Демонстрационные материалы.
1. Репродукции картин, образцы рисунков, композиций.
2. Муляжи, натуральные образцы.
3. Таблицы.
Электронные пособия.
1. Презентации.
Обсуждено Согласовано
на заседании МО
Протокол № 1 от г. Зам. директора по УР
Руководитель МО ___________________
_________________
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: