Рабочая программа ИЗО 2 класс ОС «Школа 2100» на 2016-2017 уч. год
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИЦЕЙ №3»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА
Рассмотрено
на заседании МО учителей
начальных классов
Протокол № 1
от « » августа 2016 г.
_________ И.В.Деденёва
Согласовано
зам. директора по УВР
Л.Ю.Скрынник
_________________
« » августа 2016 г.
Утверждено
директор МБОУ «Лицей
№3»
М.А. Аскарова
_________________
Приказ № ___
от « » августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
для обучающихся 2 В класса
Предметная область «искусство»
Учебник: «Разноцветный мир». 2 класс : учеб. Для общеобразоват. учреждений /
О.А.Куревина, Е.Д. Ковалевская - М.:Баласс, Школьный дом, 2014.
Количество часов в неделю – 1, в год - 34
Разработал(а):
Лещенко Е.А., учитель начальных
классов первой квалификационной
категории
2016 г.
I. Планируемые результаты освоения программы по
изобразительному искусству во втором классе
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» во
втором классе является формирование следующих умений:
– формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
– воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других
людей;
– развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
– формирование духовных и эстетических потребностей;
– овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
– воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
– отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой. Поскольку
художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с
эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается
общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых
поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс. Кроме этого,
метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является
формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
– Проговаривать последовательность действий на уроке.
– Учиться работать по предложенному учителем плану.
– Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
– Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные универсальные учебные действия
– Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
– Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
– Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
– Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
– Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
– Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.11
Коммуникативные универсальные учебные действия
– Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной форме (на уровне небольшого высказывания).
– Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
– Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
– Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство»
является:
– сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
– ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
– ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
искусства;
– первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
– получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с
компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и
дизайна.
Основные требования к качеству знаний, предъявляемые на занятиях по
изобразительному искусству:
1. Важны только те знания учащихся, которыми они могут пользоваться на практике.
Фактически нужны навыки использования знаний, а не сами знания. Разнообразные
теоретические знания, полученные школьниками, должны позволять грамотно
анализировать
различные произведения искусства и формулировать, в чём особенности их собственных
работ.
2. Важны и нужны прочные знания, а не выученный к данному уроку материал.
3. Важно, чтобы школьники умели самостоятельно пользоваться полученными
практическими умениями для выполнения собственных творческих работ: разнообразных
открыток, календарей, панно и т. п.
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимся
продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях.
Продуктивные задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько
применить полученные знания к конкретному практическому или творческому заданию.
Учащийся, полностью выполнивший самостоятельно весь необходимый объём заданий в
учебнике и рабочей тетради, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом он не
столько будет помнить определение понятий и формулировки законов, сколько будет уметь
их применять в жизни. Подобные задания должны удовлетворять всем изложенным
критериям (прежде всего, требовать творческого применения знаний) и желательно быть
связанными с какой-либо практической деятельностью (писать, рисовать, конструировать
и тому подобное).
Очень важно, чтобы объём заданий учитель определял, исходя из уровня знаний и
возможностей своих учеников. В любом случае нет необходимости выполнять все задания
в учебниках и рабочих тетрадях (принцип минимакса). Оценка усвоения знаний и умений
осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.
На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала мы
предлагаем учителю проводить блиц-опрос важнейших понятий курса и их взаимосвязей,
которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы. Преимущество
такой проверки состоит в том, что учитель оказывается постоянно в курсе тех знаний,
которыми обладают дети. В том случае, когда никто из учащихся не может дать ответ на
вопрос, они под руководством учителя обращаются к словарю. Это лишний раз учит работе
с ним и показывает, как поступать человеку, если он хочет что-либо узнать.
Задания в учебнике и рабочей тетради включают, в соответствии с принципом
минимакса, не только обязательный минимум (требования программы), который должны
усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники. Таким образом,
каждый ученик должен усвоить каждую тему, выполнив определённый объём заданий в
учебнике и рабочей тетради. Положительные оценки и отметки за задания самостоятельных
работ являются своеобразным зачётом по изученной теме. Каждая тема у каждого ученика
должна быть зачтена, однако срок получения зачета не должен быть жёстко ограничен
(например, ученики должны сдать все темы до конца четверти). Это учит их планированию
своих действий. Но видеть результаты своей работы учащиеся должны постоянно. Важно,
чтобы после изучения каждой темы у каждого ученика оставались выполненные в рабочей
тетради или на отдельных листах работы. Желательно, чтобы в рабочей тетради к концу
учебного года не осталось пустых мест (образцы, выполненные красками, нужно вклеивать
в тетрадь после полного высыхания).
В особую папку помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые)
выполненных учеником творческих заданий, содержащие не только отметку (балл), но и
оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению
возможных недостатков). Накопление этих отметок и оценок показывает результаты
продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений
действовать
II. Содержание учебного предмета
2-й класс (34 ч)
Виды изобразительной деятельности (2 часа)
Занятие 1 (1 ч), стр. 4–7 учебника.
Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах
(польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф),
живописи, графике.
Выполнение заданий в учебнике.
Занятие 2 (1 ч), стр. 8–9 учебника, стр. 2–3 рабочей тетради.
Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов
и их взаимодействия.
Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового
материала в рабочей тетради и в учебнике.
Аппликация (2 часа)
Занятия 3–4 (2 ч), стр. 10–11 учебника, стр. 4–5 рабочей тетради.
Продолжение изучения техники аппликации на примере работ
А. Матисса. Понятие о силуэте.
Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на
закрепление изученного материала в рабочей тетради.
Коллективная работа «Цветочный луг».
Музей искусств. Третьяковская галерея. Обрамление картины (2 часа)
Занятия 5–6 (2 ч), стр. 12–13 и 46–47 учебника, стр. 6–9 рабочей тетради
Музей и картинная галерея. Изучение истории Третьяковской галереи.
Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.
Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для
фотографии.
Коллективная композиция «Портрет класса».
Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции (3 часа)
Занятия 7–9 (3 ч), стр. 14–17 учебника, стр. 10–13 рабочей тетради.
Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В.
Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных (стр. 10–11 рабочей
тетради).
Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание
изученного материала в учебнике.
Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А. Крылова
(стр. 12–13 рабочей тетради).
Гравюра. Фактура. Из истории гравюры (2 часа)
Занятия 10–11 (2 ч), стр. 18–19 учебника, стр. 14–15 рабочей тетради.
Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма,
отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий
на закрепление полученных знаний в учебнике.
Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей
технику гравюры.
Оформление работ и организация в классе коллективной выставки
«Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях
(цвет и чёрно-белая графика).
Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства (1 час)
Занятие 12 (1 ч), стр. 20–21 учебника, стр. 18–19 рабочей тетради.
Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка
и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в
учебнике и лубочного рисунка в альбоме.
Рисунок. Штриховка (2 часа)
Занятия 13–14 (2 ч), стр. 22–23 учебника, стр. 16–17 рабочей тетради.
Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача
объёма куба с помощью штриховки.Выполнение в процессе изучения нового материала
заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.
Расширение понятий об источнике света, форме, светотени
(свет, тень, полутень, падающая тень).
Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры (2 часа)
Занятия 15–16 (2 ч), стр. 24–25, 48–49 и 60–61 учебника, стр. 24–27 рабочей тетради.
Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах.
Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием
изученных ранее терминов и понятий (стр. 48–49 учебника).
Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с рамкой-видоискателем
(стр. 60 учебника). Выполнение заданий в учебнике (стр. 24–25) и в рабочей тетради
(стр. 18–19).
Братья наши меньшие. Рисуем домашнего любимца (2 часа)
Занятия 17–18 (2 ч), стр. 26–27 и 61 учебника, стр. 20–21 рабочей тетради.
Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в
учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти
животного.
Выполнение композиции «Мой пушистый друг» (стр. 20–21 рабочей тетради).
Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг».
Народные промыслы России. Городецкая роспись (2 часа)
Занятия 19-20 (2 ч), стр. 32–33 учебника, стр. 26–29 рабочей тетради.
Народные промыслы России. Городецкая роспись.
Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных знаний в
рабочей тетради (стр. 26–27) и в учебнике.
6
Выполнение задания «Расписная тарелка».
Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты? (3 часа)
Занятия 21-23 (3 ч), стр. 28–31 учебника и стр. 32–35 рабочей тетради.
Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа
элементов орнамента, ритм, композиция). Выполнение в процессе изучения нового
материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 28–29) и в рабочей
тетради (стр. 32–33).
Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на
композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
учебнике (стр. 30–31) и в рабочей тетради (стр. 34–35).
Коллективное панно «Лоскутное одеяло» (стр. 34–35 рабочей тетради).
Весенние впечатления. Работаем акварелью. Акварельный пейзаж (3 часа)
Занятия 24–26 (2–3 ч), стр. 34–37 и 52–53 учебника, стр. 36–37 и 42–43 рабочей тетради.
Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова.
Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о
живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и
понятий (стр. 52–53 учебника).
Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы
акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в
рабочей тетради (стр. 36–37) и в учебнике (стр. 34–36).
Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели. Выполнение пейзажа
«Весна пришла» (стр. 42–43 рабочей тетради).
Колорит - душа живописи (1 час)
Занятие 27 (1 ч), стр. 38–39 и 50– 51 учебника.
Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе
изучения нового материала заданий в учебнике. Желательно проводить урок с
соответствующим музыкальным сопровождением.
Можно поставить в классе букет цветов и предложить детям передать акварельными
красками с натуры колорит этого букета. По желанию детей можно факультативно (в
группах продлённого дня или дома с родителями) написать с натуры небольшой букет
цветов в выбранном ребёнком колорите.
Бытовая живопись (1 час)
Занятие 28 (1 ч), стр. 38–39 и 54–55 учебника.
Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и З.
Серебряковой. Составление рассказа по картине Ф. Решетникова. Развитие умения
рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее
терминов и понятий.
По желанию детей можно в течение урока предложить учащимся нарисовать сюжетную
картинку о каком-то происшествии или событии в классе или в семье. Это задание также
может быть выполнено в группах продлённого дня или дома.Искусство Древнего Египта.
Древнеегипетский рельеф. Иероглифы (2 часа)
Занятия 29–30 (2 ч), стр. 42–43 и 56–57 учебника, стр. 46–47 рабочей тетради.
Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в
процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в
учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр. 46–47
рабочей тетради).
Коллективная работа «Египетские письмена».
Проекты. Открытки или панно к праздникам (4 часа)
Занятия 31–34 (4 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого
дня или дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к праздникам,
данные на стр. 22–25, 30–31, 38–39 рабочей тетради.
7
8
VII. Календарно-тематическое планирование по изо 2 класс
№ п/п
№
урока
по
теме
Тема раздела, урока
Кол-
во
часов
Дата
Примечание
(причина изменения дат
проведения урока)
по
плану
по
факту
1 четверть - 8 часов.
1.
1.
Виды изобразительной деятельности: архитектура, скульптура,
живопись, графика.
1
08.09
2.
2.
Рисуем цветными карандашами. Бабочки-красавицы.
1
15.09
3.
3.
Аппликация. Цветочный луг.
1
22.09
4.
4.
Аппликация. Цветочный луг.
1
29.09
5.
5.
Музей искусств. Третьяковская галерея.
Обрамление картины. Портрет в подарок.
1
06.10
6.
6.
Обрамление картины. Портрет класса.
1
13.10
7.
7.
Композиция иллюстрации.
Наши друзья меньшие.
1
20.10
8.
8.
Иллюстрация к басне И.А. Крылова «Ворона и Лисица».
1
27.10
2 четверть – 8 часов.
9.
1
Иллюстрация к басне И.А. Крылова «Ворона и Лисица».
1
10.11
10.
2
Гравюра к басне И.А. Крылова «Волк и Ягнёнок»
1
17.11
11.
3
Гравюра к басне И.А. Крылова «Волк и Ягнёнок»
1
24.11
12.
4
Русский лубок и его выразительные средства.
1
01.12
13.
5
Виды штриховки. Карандаш-волшебник.
1
08.12
14.
6
Штриховка куба.
1
15.12
15.
7
Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры.
1
22.12
16.
8
Натюрморт.
1
29.12
9
3 четверть -9 часов.
17.
1
Натюрморт.
1
12.01
18.
2
Проекты. Новогоднее панно «Украшаем ёлку».
1
19.01
19.
3
Проекты. Новогоднее панно «Украшаем ёлку».
1
26.01
20.
4
Новогодняя открытка.
1
02.02
21.
5
Новогодняя открытка
1
09.02
22.
6
Проекты. Поздравляем мужчин! Открытка к 23 февраля
1
16.02
23.
7
Проекты. Поздравляем мужчин! Открытка к 23 февраля.
1
23.02
24.
8
Панно к 8 марта «Цветущий сад».
1
02.03
25.
9
Панно к 8 марта «Цветущий сад».
1
09.03
4 четверть – 9 часов.
26.
1
Рисуем домашнего любимца. Мой пушистый друг.
1
30.03
27.
2
Рисуем домашнего любимца. Мой пушистый друг.
1
06.04
28.
3
Народные промыслы России. Городецкая роспись.
1
13.04
29.
4
Городецкая роспись. Расписная тарелка.
1
20.04
30.
5
Рождение растительного орнамента.
1
27.04
31.
6
Рождение растительного орнамента.
1
04.05
32-34
7-9
Растительный и геометрический орнамент. Лоскутное одеяло.
3
11.05
18.05
25.05
